PROYECTOS DE CLASE LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULA
En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. A continuación, encontrará el visualizador que diseñamos para presentar los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
ASIGNATURAS
EDAD
HERRAMIENTAS
Escritura
 
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El ABC del proceso de escritura |
| Sugerencias que el docente puede ofrecer a los estudiantes para que mejoren su desempeño en cada una de la etapas del proceso de escritura; Pre-escritura, Borrador, Revisión, Edición y Publicación. | |
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El poder de la poesía |
| Proyecto de Clase que pretende desarrollar habilidades literarias como analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía, mediante la exploración de la obra de algunos poetas. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Producción literaria: Mitos y Leyendas |
| Con este proyecto, se pretende que el estudiante reconozca los elementos fundamentales que conforman un Mito o una Leyenda. Para lograrlo, el estudiante debe crear un Mito o una Leyenda, teniendo en cuenta que en ellos estén presentes los elementos propios de cada uno de estos géneros. El Mito o Leyenda creado debe ser interesante (atractivo) y resaltar algún (os) valor(es) . Además, durante el desarrollo de cada creación, se debe evidenciar claramente un origen o inicio, una trama y un desenlace o culminación. El estudiante debe demostrar, en el texto, que usa adecuadamente las palabras y tiene buena ortografía, además de prestar especial atención en los signos de puntuación. | |
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Producción literaria: El Poema |
| En este proyecto, el estudiante debe crear composiciones poéticas con el objeto de comprender mejor la lírica como tipo de producción literaria y los recursos lingüísticos que en ella se utilizan. El estudiante debe escribir un poema en el “WebLog”, “ClaseBlog”, que para este efecto se ha generado. Antes de iniciar el proyecto, el docente explicará a la clase lo que se entiende por lírica y los distintos tipos de métrica que en ella se usan para que cada estudiante pueda componer su poema. El estudiante escogerá el tema sobre el que va a escribir y pondrá especial cuidado en la elección del lenguaje; este debe ser preciso para indicar claramente giros lingüísticos y manejo de imágenes. Para realizar un buen trabajo, debe hacer uso de los recursos lingüísticos que sean necesarios para producir una composición poética. | |
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Análisis arbóreo |
| El proyecto consiste en la utilización, en el aula, de un programa como CmapTools o Inspiration para crear Diagramas Arbóreos a partir de oraciones suministradas por el docente. Lo anterior con el fin de reforzar en el educando los conocimientos relacionados con las funciones que cumplen las palabras dentro de la oración y con la importancia que tienen los componentes tanto semánticos como sintácticos para la estructura del lenguaje. | |
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Lectura
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El salón de la fama |
| Proyecto de Clase con el que se busca estimular el gusto por la lectura apoyándose en la biografía como género literario. TIC: Internet, Editor Gráfico, Presentaciones Multimedia. | |
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Otros
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Cómo desarrollar habilidades para hablar en público |
| Proyecto de Clase que busca estimular en los niños la capacidad para hablar en público y exponer ideas sustentadas en hechos reales que le sucedieron a personajes famosos. Se realiza en varias etapas. TIC: Internet (deseable), Presentación Multimedia. | |
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Consúltale a la Real Academia |
| Proyecto de Clase que promueve la utilización del correo electrónico para plantear a la Real Academia de la Lengua Española (RAE) consultas concretas relacionadas con el uso de la lengua española (ortografía, léxico o sintaxis). TIC: Internet, Correo Electrónico. | |
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Números y Operaciones
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Cómo gastar un millón de dólares |
| Proyecto de Clase con el que se pretende iniciar a los estudiantes en la solución de problemas matemáticos que no tienen una respuesta única, resolviendo cómo gastar un millón de dólares. Se manejan conceptos como sentido numérico, números grandes y valor de las cifras en el sistema numérico decimal. TIC: Internet, Hoja de Cálculo y Presentaciones Multimedia. | |
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Cómo usar gráficas para entender problemas |
| Proyecto de Clase en el que se desarrolla una estrategia que ayuda a los estudiantes a resolver problemas de aplicación de conceptos aritméticos, mediante la utilización de multimedia y ayudas gráficas del computador. TIC: Presentaciones Multimedia y Editor Gráfico. | |
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Lecciones de cálculos |
| Esta lección combina el uso de cuatro diferentes simulaciones (applets) para aprender a estimar con actividades de clase divertidas. | |
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El rey de la fracción |
| Combinando la imaginación, el juego de cubos y algunas simulaciones (applets) de computador es posible enseñar fracciones a los estudiantes. El uso de esta variedad de herramientas despertará el interés de los estudiantes y les enseñará sobre fracciones. | |
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El diagrama de Venn y el clasificador de figuras |
| Los estudiantes aprenden a usar diagramas de Venn para representar clasificaciones de figuras y para contar la cantidad de objetos en un conjunto dado. | |
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Conversión de fracciones |
| Los estudiantes aprenderán a hacer conversiones entre fracciones y porcentajes utilizando un "applet" de computador y el concepto de dinero. | |
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Juego de espías |
| Actividad para aprender a trabajar con matemática modular y a utilizarla para descifrar mensajes codificados. | |
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El diagrama de Venn |
| Esta actividad ayuda a los estudiantes a clasificar números en varias categorías respondiendo preguntas acerca de los Diagramas de Venn, usando "applets" de computador. | |
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Ideas de lecciones para trabajar con fracciones |
| Prácticas de repetición para que los estudiantes aprendan a convertir entre fracciones, decimales y porcentajes. | |
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Lección de multiplicación |
| Esta lección combina el uso de simulaciones para enseñar y reforzar los conceptos de multiplicación. | |
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Lección sobre factores |
| Los estudiantes aprenderán cómo factorizar números utilizando manipulables y applets del computador. | |
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Reconocimiento de patrones |
| Los estudiantes aprenderán acerca de patrones a través de actividades físicas, discusiones de clase y el uso de simulaciones (applets). | |
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Práctica de la aritmética |
| Los estudiantes practican habilidades aritméticas. Se puede adaptar para prácticas con todo tipo de operaciones aritméticas que van desde la suma hasta operaciones con enteros y decimales. | |
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Aritmética modular y criptografía |
| Las siguientes discusiones y actividades están diseñadas para permitir a los estudiantes practicar sus habilidades básicas de matemáticas mediante el aprendizaje de aritmética del reloj (también conocida como aritmética modular) y criptografía. Esta lección se puede desarrollar individualmente o en grupos de cualquier tamaño. Como esta lección puede durar casi dos horas, se puede separar fácilmente en dos. | |
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Estimaciones |
| Esta lección está diseñada para enseñar a los estudiantes cómo hacer estimaciones. | |
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Propiedades de las fracciones |
| Sitúa a los estudiantes en las fracciones y explora operaciones matemáticas básicas con ellas, comparándolas entre sí y expresando fracciones en forma de decimales y de porcentajes. | |
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Multiplicación de decimales y de números mixtos |
| Esta lección está diseñada para incrementar las habilidades asociadas con la multiplicación de decimales y números mixtos y para ayudar a los estudiantes a visualizar el efecto de multiplicar por un número decimal o mixto. | |
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Introducción a sucesiones aritméticas y geométricas |
| Presenta a los estudiantes las nociones de sucesión aritmética y sucesión geométrica. Los estudiantes profundizan en estos conceptos desarrollando sucesiones, variando el primer término y la razón, en ambos casos. | |
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Patrones en el triángulo de Pascal |
| Muestra a los estudiantes que existen patrones de números en el Triángulo de Pascal y refuerza la habilidad del estudiante para identificarlos | |
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Conjuntos y el diagrama de Venn |
| Esta lección presenta a los estudiantes la idea de qué es un conjunto y lo que significa ser parte de un conjunto. Los estudiantes practicarán con conjuntos simultáneamente con el diagrama de Venn. | |
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Patrones de fractales |
| Esta lección ha sido diseñada para presentar a los estudiantes la idea de buscar patrones de formación en la generación de diferentes tipos de fractales. | |
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Geometría y Medición
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Lección sobre área |
| Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan sobre área y sobre las unidades para medirla; utilizando, en este caso, diversos materiales y entre ellos "applets" de computador. | |
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Lección sobre perímetro |
| Proyecto que pretende que los estudiantes aprendan sobre el perímetro y las unidades usadas para medirlo utilizando una variedad de materiales que incluyen sus manos y sus pies, reglas y “applets” de computador. | |
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Lección sobre ángulos |
| Esta lección busca que los estudiantes conozcan diferentes tipos de ángulos, entre los que se incluyen: agudo, obtuso, recto, adyacentes, alternos externos, alternos internos y opuestos por el vértice. | |
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Explorador de triángulos |
| Se busca que los estudiantes aprendan a utilizar una cuadrícula para calcular el área de triángulos generados en forma aleatoria por el computador. | |
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Reconocimiento de patrones |
| Los estudiantes aprenderán acerca de patrones a través de actividades físicas, discusiones de clase y el uso de simulaciones (applets). | |
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Área de la superficie y el volumen |
| La simulación contenida en esta actividad permite al estudiante variar la longitud, el ancho y la altura de prismas rectangulares y triangulares. También se puede usar como una herramienta de exploración acompañada de cubos. | |
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Giro de las manecillas del reloj |
| La simulación contenida en esta actividad ayuda a los estudiantes más jóvenes a conocer la hora del reloj. | |
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Una investigación sobre el teorema de Pitágoras |
| Proyecto de Clase que busca que los estudiantes manejen con fluidez el teorema de Pitágoras, realizando diferentes actividades, desde la conjetura sobre el resultado del teorema, hasta la demostración y generalización del mismo en otro tipo de figuras, diferentes al triángulo rectángulo. TIC: Hoja de Cálculo, Software para Geometría (opcional), Presentaciones Multimedia. | |
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Perímetro |
| Presenta a los estudiantes el concepto de perímetro. | |
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Área |
| Presenta a los estudiantes el concepto de área. | |
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Longitud, perímetro y área |
| Esta lección está diseñada para examinar los conceptos matemáticos de longitud, perímetro y área. Las actividades y discusiones que contiene servirán para que el estudiante entienda y aprenda estos conceptos. | |
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Rectas, rayos, segmentos de recta y planos |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de recta, rayo, segmentos de recta y planos. | |
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Ángulos |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de ángulo agudo, obtuso y recto, así como las relaciones entre ángulos formados por rectas paralelas, cruzadas por una transversal | |
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Cuadriláteros |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de cuadriláteros, con énfasis en la definición de las características de paralelogramos, rectángulos y trapezoides. | |
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Superficie y volumen |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de área de una superficie, y volumen. | |
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Teorema de Pitágoras |
| Los estudiantes aprenderán el Teorema de Pitágoras y aplicaciones del mismo. | |
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Traslación, reflexión, y rotación |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de transformaciones geométricas. | |
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Geometría en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Explora rectas, planos, ángulos y polígonos en las configuraciones de mosaicos (teselas). | |
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Simetría en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Esta lección permite a los estudiantes examinar las configuraciones de mosaicos y sus propiedades geométricas. La actividad y la discusión permiten a los estudiantes avanzar en el conocimiento de los polígonos y de la simetría, y mejorar su habilidad para analizar patrones de configuraciones y para explorar el papel de las matemáticas en la naturaleza y en nuestra cultura. | |
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Modelos visuales en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Explora la esencia matemática del arte y del recubrimiento con mosaicos, observa el papel de las matemáticas en la naturaleza y en nuestra cultura. | |
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Introducción a los fractales: infinito, auto similaridad y recursión |
| Presenta a los estudiantes las ideas involucradas en la comprensión de los fractales. | |
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Geometría de los fractales |
| Aborda la construcción de fractales mediante el corte de figuras planas. | |
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Fractales y el juego del caos |
| Aborda una aproximación al juego del caos y su relación con los fractales geométricos. | |
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Propiedades de los fractales |
| Una relevante lección que permite a los estudiantes generar una definición práctica de fractal. | |
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Caos |
| Los estudiantes aprenden sobre conceptos y aplicaciones del caos. | |
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El triángulo de Pascal |
| Muestra cómo el triángulo de Pascal puede usarse para generar resultados de triángulos de Sierpinski. | |
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Fractales irregulares |
| Muestra cómo se pueden generar fractales irregulares y cómo se usan en los gráficos por computador. | |
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El conjunto de Mandelbrot |
| Presenta todo sobre la función de dos variables y las nociones de preso/fuga necesarias para entender el conjunto de Mandelbrot. | |
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Álgebra y Funciones
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Un juego para descifrar fórmulas |
| Proyecto de Clase que utiliza máquinas de cálculo creadas por los estudiantes, en una hoja de calculo, para desarrollar habilidades sobre inferencia de fórmulas aritméticas o algebraicas, entender las reglas de precedencia de las operaciones y manejar conceptos básicos del álgebra (como variable y constante). TIC: Hoja de Cálculo. | |
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Tres ardillas y un montón de nueces |
| Proyecto de Clase que muestra a estudiantes y profesores algunas estrategias específicas, para resolver problemas basados en una historia. En este caso específico, averiguar de cuántas maneras pueden repartirse tres ardillas un montón de nueces. Estrategias: manejo de objetos físicos para representar el problema, utilización de tablas electrónicas. TIC: Procesador de Texto y Hoja de Cálculo. | |
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Predecir y verificar, estrategia para resolver problemas |
| Este artículo evidencia como la Hoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. | |
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Resolver ecuaciones con la Hoja de Cálculo |
| La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables con la representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos. | |
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Aproximaciones lineales |
| Proyecto de Clase en el que mediante la utilización de la hoja de cálculo y a partir de una serie de datos, los estudiantes deben ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. TIC: Internet, Hoja de Cálculo, Procesador de Texto. | |
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Solución de problemas polinomiales |
| Proyecto de Clase que busca crear una herramienta que ayude a los estudiantes a entender la naturaleza de una ecuación polinomial, cómo se resuelve y cómo se pueden graficar funciones de este tipo. Herramienta matemática, que se fundamenta en el uso de Hojas de Cálculo. Permite visualizar problemas matemáticos que involucran ecuaciones polinomiales. TIC: Hoja de Cálculo, Software para Matemáticas. | |
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Probabilidad y Estadística
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Dulces de colores |
| Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. | |
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Otros
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Cómo aprender sobre graficas y tablas con Hojas de Cálculo |
| Proyecto de Clase que busca que los niños entiendan cómo se usan tablas y gráficas para representar información y cómo éstas se pueden construir mediante el uso de la hoja de cálculo. TIC: Hoja de Cálculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Mis calificaciones durante este período |
| En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la calificación que desean alcanzar al final del período. | |
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El caos, autosimilitud y fractales |
| Proyecto de Clase cuyo objetivo primordial es presentar la idea de modelos matemáticos no lineales y Caos Dinámico. Ofrece ejemplo claro de cómo en algunos casos sólo es posible realizar ciertos procesos matemáticos con la tecnología. Introduce ideas sobre auto similitud, recursión y fractales. El objetivo se logra, mediante el análisis de modelos de crecimiento y estabilidad de poblaciones. TIC: Internet (opcional), Hoja de Cálculo, Software para Fractales. | |
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Biología
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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De los Monos al Hombre |
| Proyecto de Clase que pretende conocer mejor a los primates, los animales bípedos más antiguos de la tierra y, examinar en detalle su capacidad de caminar erguidos y las consecuencias de ésta capacidad, en términos de evolución humana. TIC: Internet, Hoja de Cálculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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AND y Tecnología |
| Proyecto de Clase que utiliza Internet y métodos tradicionales, para llevar a cabo una investigación bibliográfica sobre la tecnología actual relacionada sobre el ADN. Información sobre: ¿Qué es el ADN?; ¿quiénes lo descubrieron?; ¿cuáles son los avances logrados en este campo en el país?; y los adelantos más recientes a nivel mundial. TIC: Internet, Presentaciones Multimedia, Procesador de Texto, editor de Páginas Web. | |
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¿Qué es una caloría? |
| Proyecto de Clase que busca que los estudiantes conozcan mejor aspectos fundamentales de la nutrición humana y las necesidades nutricionales básicas, haciendo el seguimiento durante dos semanas, del consumo diario de alimentos. TIC: Internet, Procesador de Texto, Hoja de Cálculo. | |
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El Genoma humano |
| Proyecto de Clase que busca llevar a cabo un estudio sobre: las similitudes entre las cadenas del ADN humano y el de otras especies; la relación entre genoma y sistema inmunológico; y las fallas genéticas que ocasionan problemas de salud y cómo se producen. TIC: Internet, Procesador de Texto, Foros Virtuales, Presentaciones Multimedia. | |
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Aprendamos a Clasificar |
| El proyecto consiste en suministrar a los estudiantes una lista de organismos y especies de diferentes reinos para que ellos los clasifiquen de acuerdo a las principales características taxonómicas que tengan. Al final y utilizando un Presentador Multimedia, cada estudiante debe hacer una presentación sobre los organismos que seleccionó para investigar del listado que de ellos hizo el maestro. El objetivo es por una parte, que los estudiantes realicen investigaciones efectivas y por la otra, que aprendan a clasificar y a diferenciar un organismo de otro. | |
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Glándulas Endocrinas |
| El proyecto consiste en elaborar una presentación multimedia interactiva en la que el estudiante muestre dónde están ubicadas las principales glándulas del cuerpo Humano y explique qué funciones cumplen. Se debe hacer énfasis en la descripción del tipo de hormona que segregan y citar entre 3 y 5 de las funciones que desempeña cada una. Durante el trabajo, cada estudiante debe investigar 5 Glándulas, mostrar una imagen del cuerpo humano y señalar con botones la ubicación de las glándulas que le fueron asignadas. Además, al hacer clic sobre los botones, estos deben enlazar a un sitio en el que se puede ampliar la información (descripción, función y hormona que segrega) sobre cada una de esas glándulas. | |
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Clasificación del sistema óseo |
| Proyecto diseñado para desarrollar habilidad y rapidez en la identificación y clasificación de los huesos del cuerpo humano. El docente suministra al estudiante una lista de 50 huesos, con ellos y mediante la utilización de una herramienta de Aprendizaje Visual para crear Mapas Conceptuales, este los clasifica de acuerdo con su estructura, forma y función. Posteriormente, el estudiante recibirá una imagen física del esqueleto humano y apoyándose en ella identificará, de memoria, la mayor cantidad de huesos posible. La actividad se realizará a manera de concurso y en ella, obtendrá la mayor nota, el estudiante que haya identificado correctamente la mayor cantidad de huesos. En base al número de huesos identificados por ese estudiante se gradaría la nota de los demás. | |
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Ciclos naturales del Carbono y del Nitrógeno |
| En este proyecto, los estudiantes deben utilizar un Editor Gráfico para realizar animaciones que ilustren los ciclos, tanto del carbono como del nitrógeno. Lo anterior con el objeto de ejemplificar cómo es el proceso natural de transformación bioquímica de estos elementos y discutir en la clase las implicaciones que tienen dichos ciclos en el sistema biológico de nuestro planeta y en su equilibrio. | |
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Clasificación de los músculos |
| Este proyecto se trabaja en grupo. Para llevarlo a cabo, el docente suministrará a cada unidad de trabajo una serie de músculos del cuerpo humano que los estudiantes de cada grupo se repartirán y, para cada músculo, realizarán una investigación. Reuniendo posteriormente la información individual encontrada, cada grupo utilizará una herramienta de Aprendizaje Visual para elaborar un mapa conceptual, sobre los músculos que le correspondieron, en el que los categorizarán de acuerdo con su clasificación, principales características, estructura, tejidos y tipos de articulaciones con las que están asociados. | |
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Sugerencias para utilizar sensores y sondas |
| Sugerencias sencillas y prácticas para utilizar Sensores en educación Básica y Media. Incluye cientos de experimentos fáciles de realizar con Sensores que miden: oxígeno disuelto, luz, dióxido de carbono, fuerza, pH, sonido, conductividad, magnetismo, presión, respiración, temperatura y corriente eléctrica. | |
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Física
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Cómo se construyen carros con el ladrillo RCX |
| Esta actividad busca que los estudiantes construyan un carro resistente usando el ladrillo RCX, cables conectores, motores, y otros materiales de construcción de Lego. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Luz |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro para que siga un camino y entre a un garaje. Además, deben usar el sensor de luz para indicarle a un carro que se detenga en un espacio oscuro. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Toque |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro que pueda moverse hacia adelante, tocar un obstáculo, dar la vuelta, y cruzar la línea de meta. Deben usar un sensor de toque para indicar a un vehículo robótico que cambie de dirección. | |
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Sugerencias para utilizar sensores y sondas |
| Sugerencias sencillas y prácticas para utilizar Sensores en educación Básica y Media. Incluye cientos de experimentos fáciles de realizar con Sensores que miden: oxígeno disuelto, luz, dióxido de carbono, fuerza, pH, sonido, conductividad, magnetismo, presión, respiración, temperatura y corriente eléctrica. | |
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Comprensión de fenómenos físicos |
| Con este proyecto se busca que el estudiante utilice adecuadamente las funciones gráficas de la Hoja de Cálculo para mejorar su comprensión matemática de fenómenos físicos como movimiento, energía, trabajo, etc. Los datos se pueden obtener de manera experimental (en el laboratorio de física), teórica (en clase de física) o mediante simulaciones y luego se analizan en la Hoja de Cálculo. | |
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Desarrollo de una calculadora de ecuaciones |
| En este proyecto el estudiante debe desarrollar una simulación con un programa de diseño vectorial como Flash en la cual se puedan graficar ecuaciones cinemáticas que representan fenómenos físicos (movimiento uniforme, caída libre, primera Ley de Newton, gravitación universal, etc). La simulación debe permitir al usuario introducir uno o más datos de la ecuación y esos datos se deben reflejaren la animación que genere. | |
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Química
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Sugerencias para utilizar sensores y sondas |
| Sugerencias sencillas y prácticas para utilizar Sensores en educación Básica y Media. Incluye cientos de experimentos fáciles de realizar con Sensores que miden: oxígeno disuelto, luz, dióxido de carbono, fuerza, pH, sonido, conductividad, magnetismo, presión, respiración, temperatura y corriente eléctrica. | |
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Química del cuidado del cabello |
| Proyecto interesante y fácil de realizar mediante prácticas de laboratorio e investigación en Internet en el que los estudiantes responden la pregunta: ¿Entender la química del cabello, incluyendo el papel que juega el pH, ayuda en el desarrollo de mejores productos para su cuidado?. | |
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Sistemas de medidas |
| Con este proyecto el estudiante debe aprender las diferencias existentes entre los sistemas de medidas inglés e internacional y, mediante una aplicación en la Hoja de Cálculo, elaborar un sistema de conversión que le permita establecer la equivalencia entre las medidas que para diferentes unidades, se toman con cada uno de ellos; unidades estas tales como longitud, peso, volumen, etc. Para hacer esto último, debe conocer los factores de conversión, usar ecuaciones y elaborar representaciones gráficas, para cada equivalencia, utilizando la opción gráficos de la Hoja de Cálculo. Para terminar, el estudiante debe presentar su aplicación al resto de la clase y explicar cómo funciona. | |
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Ácidos y bases |
| En este proyecto los estudiantes, utilizando funciones de herramientas de Aprendizaje Visual, Editor de Páginas Web, Hoja de Cálculo e Internet, realizan una investigación sobre las principales características de los Ácidos y de las Bases; identifican las sustancias más representativas de cada uno de estos grupos y elaboran tablas en las que consignan las principales características químicas de esas sustancias. También, deben anotar los procesos y los resultados obtenidos en los experimentos llevados a cabo con esas sustancias, en el Laboratorio de Química, para documentarlos posteriormente en una página Web. | |
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Demostración gráfica de las Leyes de los Gases |
| Este proyecto, apoyándose en funciones de la Hoja de Cálculo y en búsquedas en Internet, pretende incrementar el nivel de comprensión de los procesos que se presentan en los gases en relación a variables como presión, volumen, temperatura y número de moles. Además, pretende que los estudiantes comprendan cómo varían las gráficas de diferentes compuestos gaseosos y aprendan a determinar a qué tipo de proceso corresponden las diferentes gráficas. Lo anterior para entender las leyes básicas de los gases enunciadas por Boyle-Mariotte, Charles y Guy Lussac. | |
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Construcción y reconocimiento de escalas de temperatura |
| El proyecto consiste en utilizar la Hoja de Cálculo para elaborar simulaciones en las cuáles se ingrese un valor de temperatura en cualquier escala (Farenheit, Celcius o Kelvin) y el programa haga la equivalencia de este a las otras escalas y grafique los resultados. El proyecto busca que el estudiante identifique y comprenda las escalas de temperatura que se utilizan en diferentes partes del mundo y analice las fórmulas que se requieren para realizar las conversiones. | |
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Ecología
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No contamines el planeta |
| Proyecto de Clase que busca, específicamente, que los estudiantes aprendan sobre procesos de reciclaje, mediante la recopilación de información y conocimientos sobre los desperdicios que se producen en sus casas. Analizan datos con de hojas de cálculo y realizan gráficos para representar resultados. TIC: Internet (opcional), Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Biodiversidad, Colombia País de Vida |
| Libro dirigido a educadores ambientales y personas que de una u otra forma están involucradas con la conservación. Todas las unidades incluyen ejercicios. Descárguelo sin costo en formato PDF. | |
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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Clasificacion de aves de la localidad |
| Proyecto de Clase que busca que los estudiantes investiguen e identifiquen al menos veinte especies de aves de su lugar de residencia y las clasifiquen de acuerdo con su comportamiento, alimentación, color, forma, sonido que emiten y ambiente que frecuentan. Los resultados se registrarán en una página web diseñada por ellos, en la que además evaluarán la situación actual de las aves de esa localidad. TIC: Internet, Procesador de Texto, Editor Gráfico, Editor de Páginas Web. | |
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El estudio de los polímeros |
| Proyecto de Clase cuya idea central es realizar un estudio sobre los polímeros, producto químico presente en la naturaleza, en el hogar y en los procesos de reciclaje. Parte importante del proyecto es el estudio del manejo de procesos de reciclaje de estos productos. TIC: Internet, Procesamiento de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Otros
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Hogar dulce hogar |
| Proyecto de Clase que busca iniciar a los estudiantes, mediante la creación de "diarios científicos" de observación en el uso del método científico como medio de exploración del mundo que los rodea. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Cómo planear una visita escolar a un zoológico |
| Las visitas de grupos escolares a Zoológicos tienen por objeto complementar las actividades educativas del aula de clase. Estas deben ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en una unidad de estudio en particular. Ofrecemos una gu | |
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Los problemas del espacio |
| Proyecto de Clase que enseña a los estudiantes en qué forma las hojas de cálculo e Internet se pueden utilizar para la resolver problemas relacionados con el espacio, que no tienen una solución única. TIC: Internet (indispensable), Hoja de Cálculo. | |
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Un diccionario sobre temas de ciencias |
| Proyecto de Clase que busca expandir el vocabulario científico en los estudiantes, orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto una enciclopedia en Internet, más rápidas y fáciles de consultar que un diccionario tradicional. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Observación de las manchas solares |
| Proyecto de Clase en el que se hace un estudio sobre las manchas solares, sus patrones de aparición y su número en el sol. TIC: Internet, Presentaciones Multimedia y Gráficas de la Hoja de Cálculo para valorar mejor el fenómeno. | |
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Geografía
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Actividades con Google Earth para Ciencias Sociales |
| Documento con ocho propuestas de actividades de clase dinámicas, interesantes y divertidas para realizar en clase de Historia y/o Geografía, utilizando la versión gratuita de Google Earth.Con estas, los estudiantes pueden formular hipótesis y resolver problemas, relacionando diferentes tipos de información asociada a un área geográfica. | |
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Los efectos del Fenómeno del Niño |
| Proyecto de Clase que tiene como propósito que los estudiantes mejoren la comprensión tanto del ambiente que los rodea como de algunos fenómenos meteorológicos que los afectan. Deben entender patrones climatológicos generales y cómo los modifica el "Fenómeno del Niño". TIC: Internet, CMI, Procesador de Texto. | |
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Ejemplo demostrativo de 'Map Maker Gratis' |
| Para facilitar la utilización de un software para Sistemas de Información Geográfica (SIG), desarrollamos un ejemplo paso a paso, con los datos de población, densidad y área de los países de Suramérica, con el que se demuestra cómo funciona. | |
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Distribución de la población en un territorio determinado |
| Con este proyecto se pretende que el estudiante, de manera gráfica, mediante imágenes, mapas, fotos satelitales, etc. comparare los diferentes sistemas físicos (montañosos, llanuras y altiplanos, entre otros) de algunos países y analice las posibles causas del por qué unos territorios de estos están densamente poblados mientras que otros están poco poblados. Se trabaja con objetivos cortos que se van cumpliendo poco a poco, para agruparlos luego en un gran trabajo final. Además, el estudiante debe analizar diferentes tipos de mapas (físicos, poblacionales, económicos, etc), presentar fotografías satelitales para demostrar las condiciones adversas de algunos territorios y elaborar un análisis de algunas regiones, ayudándose con búsquedas en Internet. | |
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Censo poblacional |
| Con este proyecto se busca integrar conceptos de demografía vistos en el aula, mediante la elaboración de un censo poblacional, económico y social con el posterior análisis de los datos que este arroje. El trabajo se realizará en grupos y cada uno de ellos censará uno de los grados del Colegio. | |
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Guía turística de un país europeo |
| Con este proyecto se busca que los estudiantes conozcan los aspectos más importantes de los distintos países de Europa mediante la elaboración de la guía turística de un país de ese continente. Cada estudiante debe investigar en Internet o en una Enciclopedia multimedia como Encarta, la información disponible más importante y útil sobre el país europeo que le asignó el docente. Posteriormente, deben reunir los resultados de todas sus investigaciones y elaborar con estas una guía turística, utilizando un Procesador de Texto. Esta debe estar acompañada por la socialización de la información que contiene al resto de la clase, mediante una presentación hecha con un Presentador Multimedia, acompañada de una exposición oral en la que cada estudiante presente los aspectos sobresalientes del país que investigó. Posteriormente se reunirán los trabajos individuales en una Guía General que contenga información sobre los diferentes países. | |
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La Metamorfosis de la Tierra |
| Proyecto de Clase con el que se busca que los estudiantes logren una mejor comprensión de las repercusiones e implicaciones que tiene "la mano del hombre" en el cambio de la configuración física del planeta. Comparando la imagen satelital de una zona determinada del planeta, tomada hace varios años, con otra muy reciente tomada de Google Earth que revela la situación actual de esa misma zona, los estudiantes deben establecer los principales cambios que en ella se han producido e investigar además los factores que influyeron en estos. | |
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Historia
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Cómo desarrollar habilidades para hablar en público |
| Proyecto de Clase que busca estimular en los niños la capacidad para hablar en público y exponer ideas sustentadas en hechos reales que le sucedieron a personajes famosos. Se realiza en varias etapas. TIC: Internet (deseable), Presentación Multimedia. | |
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Actividades con Google Earth para Ciencias Sociales |
| Documento con ocho propuestas de actividades de clase dinámicas, interesantes y divertidas para realizar en clase de Historia y/o Geografía, utilizando la versión gratuita de Google Earth.Con estas, los estudiantes pueden formular hipótesis y resolver problemas, relacionando diferentes tipos de información asociada a un área geográfica. | |
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Inventos |
| Proyecto de Clase Cooperativo en el que a partir de una lluvia de ideas con participación de toda la clase, los estudiantes seleccionan algunos productos de la Tecnología, creados o desarrollados en el siglo veinte. Investigan cómo se inventaron; los avances científicos que los hicieron posibles; y cuáles en su concepto, tienen mayor utilidad. TIC: Internet (deseable), Software de Aprendizaje Visual, Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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La historia a través de sus personajes |
| Proyecto para que los estudiantes investiguen de qué manera influyen en un evento histórico los diferentes puntos de vista, formación e intereses de los principales personajes que en él intervinieron. Además, poder diferenciar los distintos enfoques con los que el evento puede narrarse posteriormente. | |
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Imperialismo Inglés |
| En este proyecto los estudiantes elaboran una Línea del Tiempo sobre eventos importantes del período Victoriano Inglés. Se apoyan para hacerlo en la recolección de Información de la página de Internet “Los siete paseos por la Inglaterra victoriana” y en la construcción de Mapas Conceptuales que les permitan entender y analizar la información que encuentren en dicha página que es la que les sirve de base para construir la Línea de Tiempo. El estudiante realizará una presentación multimedia para exponer al resto de la clase tanto los Mapas Conceptuales como la Línea de Tiempo. | |
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Economía
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¿Cómo piensa el consumidor? |
| Este proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de la economía de mercado para que tomen decisiones adecuadas cuando asuman el papel de consumidores. Utilizando la Hoja de Cálculo, deben realizar el presupuesto mensual de una familia imaginaria en el que comparan sus ingresos y sus egresos. | |
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Cómo es el colegio en otras regiones del país |
| Proyecto de Clase que se inicia identificando las costumbres que tienen otras regiones del País respecto a la vida escolar. Permite a los estudiantes entender la vida en un colegio diferente al suyo y hacer consideraciones generales sobre el clima socioeconómico de la región que se está estudiando. TIC: Internet (indispensable), Correo Electrónico (indispensable), Editor de Páginas Web, Presentaciones Multimedia. | |
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Comprar barato, vender caro |
| Proyecto de Clase que informa de manera general a los estudiantes lo que son las inversiones; a la vez que entienden conceptos como: portafolio, acciones, cómo invertir en el mercado de acciones o crear "portafolios" de inversión. Utiliza hojas de cálculo para hacer seguimientos de desempeño, y elaboración de gráficas comparativas en función de tiempo, rendimiento y comportamiento del mercado, en condiciones cambiantes. TIC: Internet (indispensable), Hoja de Cálculo. | |
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Alrededor del cinturón del Pacífico |
| Proyecto de Clase que permite a los estudiantes investigar las alianzas regionales que, para impulsar el desarrollo económico, se establecen entre los países del Océano Pacífico; Asia-Pacífico. TIC: Internet (deseable), Presentación Multimedia. | |
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Convivencia
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3a: ¿Veo yo lo que usted ve? Cómo interpretar experiencias mediáticas |
| En esta actividad mediante dos eventos, uno en vivo y otro mediático, los estudiantes experimentarán las similitudes existentes entre los seres humanos que nos permiten compartir y comunicarnos y además, cómo nuestras diferencias también influyen en el proceso de comunicación. Lo anterior superando la idea de interpretaciones ""correctas"" o ""incorrectas"" y aprendiendo a apreciar que son posibles diversas perspectivas. | |
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3e: Cómo valorar diferentes puntos de vista: definir una posición frente a la violencia en los medios |
| En esta actividad los estudiantes deben asumir una ""posición definida"" sobre temas de violencia para demostrar cómo todos tenemos diferentes percepciones y conocimiento al respecto. La violencia es un tema controversial que nos toca a todos ya sea a través de los medios o personalmente y entre las primeras preocupaciones que salen a flote cuando se habla de los medios está la violencia, concepto común pero que contiene muchas percepciones e interpretaciones diferentes. | |
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4d: Héroes, heroínas y la persona que yo quiero ser |
| En esta actividad los estudiantes trabajarán en equipos para explorar los atributos de los héroes y heroínas de los medios y compararlos con los que encarnan personas de la vida real que ellos conocen y admiran. Para comprender que la importancia de explorar estilos de vida, valores y puntos de vista en los medios no consiste solamente en ver como están ""incorporados"" en estos sino observar también cómo refuerzan y por lo tanto afirman, los roles y las estructuras sociales existentes. | |
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Democracia
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5b: El negocio de los medios: ¿quién está arrendando mis ojos? |
| La publicidad es el motor que impulsa los medios comerciales. Lo que la mayoría de nosotros ignoramos, pero necesitamos saber, es cómo se seleccionan y estructuran los programas para lograr seducir una audiencia receptiva y mantenerla sintonizada hasta que lleguen los comerciales. En esta actividad los estudiantes van a identificar los diferentes anunciantes de sus programas de TV favoritos, para analizar luego la relación existente entre el programa y sus patrocinadores y poder determinar ¿Quién está arrendando sus ojos? | |
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5e: Poder, persuasión y propaganda: cómo explorar múltiples motivos |
| Mientras los medios comerciales se crean para generar ganancias, a los no comerciales los mueven múltiples motivos: desde influenciar el voto de las personas o compartir la protección del medio ambiente, hasta convencernos de que el mundo es plano o promover el racismo. La abundante información disponible actualmente en los medios, requiere que los estudiantes se conviertan en pensadores independientes y críticos. En esta actividad ellos investigan y discuten mensajes de medios que tengan propósitos diferentes a generar ganancias económicas, para comprender las múltiples razones que tienen los medios. | |
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Estructura de las Ramas del Poder Público |
| Proyecto que busca, mediante investigación y participación en espacios de discusión que culminen con la construcción de organigramas, que el estudiante comprenda la estructura de cada una de las ramas del poder público en Colombia y exprese sus opiniones y argumentos sobre este tema, sobre el que aún existen ambigüedades. | |
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Funciones de las Ramas del Poder Público |
| Proyecto que, mediante la construcción de mapas conceptuales, busca que el estudiante comprenda las funciones de los órganos que componen cada una de las ramas del poder público en Colombia, cuáles son los funcionarios que las ejecutan y cuáles son las relaciones que se establecen entre ellos. | |
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Procesos de participación y control ciudadano |
| La Constitución de 1991 establece mecanismos de participación y control ciudadano en las actividades y decisiones del poder público. Con este proyecto y mediante la construcción de diagramas de proceso, se pretende que el estudiante conozca y comprenda el funcionamiento de estos mecanismos. | |
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Reforma electoral |
| En el año 2003 se modificó el sistema electoral colombiano para fortalecer los partidos políticos, enriquecer la participación democrática y permitir mayor pluralidad. Mediante los datos de una votación simulada y utilizando la Hoja de Cálculo, los estudiantes al realizar este proyecto, asignan las curules a proveer entre los candidatos que tengan derecho a ellas. | |
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Los Sistemas de Transporte Masivos: un tema de campaña política en las ciudades |
| Proyecto de Clase que con una actividad simulada, permite que los estudiantes actúen como asesores en una campaña política, realizando un informe basado en un sondeo de opinión sobre la conveniencia o no, de implementar un medio de transporte masivo en la ciudad. TIC: Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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Género
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4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias |
| El respeto y la armonía en una sociedad multicultural dependen de la habilidad de las personas para entender y reconocer la diferencia existente entre una generalización (observación flexible) y un estereotipo (conclusión rígida). El objetivo de esta actividad consiste en que los estudiantes aprendan a reconocer el papel que juegan los medios en generar y perpetuar estereotipos, recolectando y analizando fotografías de hombres y mujeres que aparecen en revistas, para escribir luego, una generalización y un estereotipo para cada imagen | |
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Otros
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1a: ¿Qué es la comunicación? Una vía versus doble vía |
| La mayoría de los Medios a los que estamos expuestos nos envían sus mensajes en un solo sentido. Para que el estudiante comprenda que ""todos los mensajes de Medios se construyen"" en esta lección se muestra la diferencia entre recibir información de la Televisión, la radio o el periódico (comunicación en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicación en ambos sentidos). | |
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1b: Al interior de la publicidad: armonización de mensajes y medios |
| El mismo mensaje enviado por Internet, visto en Televisión o escrito en un libro puede variar significativamente dependiendo del medio que se utilice. En esta lección y mediante la creación del mismo anuncio publicitario para diferentes tipos de Medios, el estudiante aprende cómo las características de cada medio pueden alterar el mensaje que se esta enviando. | |
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1c: El mundo en 22 minutos: cómo definir el contenido para un noticiero de televisión |
| Parte importante de entender cómo se construyen los Medios implica reconocer que para crearlos se deben hacer selecciones y que estas decisiones afectan tanto a las personas como a la sociedad. En esta lección, los estudiantes asumiendo el rol de productores de noticias, deben organizar una presentación sencilla de 22 minutos para un noticiero de Televisión y experimentar el proceso de tomar decisiones criticas respecto a lo que sale al aire y lo que no. | |
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1d: Detrás de la pantalla: los productores de cine y sus escogencias |
| La cantidad de personas involucradas y la complejidad de los procesos creativos son algunos de los múltiples aspectos a investigar para comprender cómo se hacen las películas, la televisión y otros medios. Responder a la pregunta ¿Quién creó este mensaje?, objeto de esta lección, ayuda a los estudiantes a entender que muchas personas están haciendo selecciones y tomando decisiones que pueden afectar cómo vemos y entendemos nuestro mundo. | |
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1e: Los mapas y las imágenes mentales |
| Los mapas, como reproducciones masivas, son ideales para examinar más detenidamente el carácter de construidos que tienen los Medios. Ejemplo, que los mensajes mediáticos contienen simultáneamente verdades y distorsiones, que la escogencia de lo que se incluye o excluye puede tener consecuencias políticas y sociales y que los Medios, recubiertos de una cierta ""aura de credibilidad"" científica pocas veces se cuestionan. | |
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2a: Lenguaje visual básico I: sus tres componentes |
| Es indispensable en la actualidad que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de la comunicación visual, pues muchos de los mensajes nos llegan visualmente. Con la toma de fotografías por parte de los estudiantes ellos aprenden de manera práctica los tres elementos fundamentales del lenguaje visual: ángulo de cámara, iluminación y composición. | |
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2b: Lenguaje visual básico II: cómo analizar un texto visual |
| Observar, analizar y discutir en grupo permite a los estudiantes reconocer la forma de usar en los textos mediáticos los pilares sobre los que se construye el lenguaje visual. Al comparar y contrastar diferentes portadas de revistas en las que aparece la misma persona, ellos comienzan a percibir cómo las técnicas visuales transmiten tanto significados obvios como otros más sutiles. | |
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2c: Defina el encuadre: el poder de editar |
| El estudiante debe aprender que independientemente de cómo se fabrique una imagen, la decisión de lo que se incluye y excluye en ella es crítica para su construcción. Y cómo la primera de las escogencias que se deben hacer consiste en seleccionar el encuadre (marco) de la imagen, pues con el visor de la cámara se decide qué se incluye y qué excluye de una imagen. | |
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2d: El leguaje del sonido: herramientas, técnicas y trucos |
| Ayude al estudiante a comprender que en la producción de Cine y Televisión, las influencias a menudo desapercibidas de los efectos de sonido, música y narración que acompañan las imágenes visuales, constituyen elementos esenciales de esta. Y, mediante la realización de actividades, demuestre que cada uno de ellos tiene su propio lenguaje que juega un papel importante en la creación de emociones y en la construcción de significados. | |
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2e: 10 Formas de vender una idea: las bases de la persuasión |
| Enséñele al estudiante que el poder que tiene la publicidad radica en su habilidad para persuadir y que los publicistas cuentan con muchas técnicas para crear mensajes persuasivos. Lleve a cabo una actividad en la que los estudiantes inicialmente identifiquen y luego construyan ejemplos de avisos publicitarios, con 10 de las técnicas de persuasión más comunes que encuentren en revistas. | |
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3b: Símbolos silenciosos que se hacen oír: los iconos, las marcas y usted |
| Las marcas, los iconos y los símbolos saturan nuestra cultura visual y con frecuencia asumimos que todo el mundo los interpreta de la misma manera. En esta lección los estudiantes analizarán los símbolos que se encuentran en un billete de su país (¡el papel moneda también hace parte de los medios!), explorarán los diversos significados que contienen esos símbolos y luego crearán sus propios billetes con los símbolos que tengan para ellos mayor significado. | |
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3c: Nosotros somos la película: cómo entender la investigación de audiencias |
| Nuestras similitudes, que propenden a generar entendimientos comunes, nos ubican en grupos que tienden a compartir respuestas similares a un mismo mensaje mediático. En esta actividad, los estudiantes desarrollarán dos encuestas sobre películas populares, una basada en género (chicos y chicas del mismo grado) y la otra basada en edad (jóvenes y adultos), para explorar cómo diferentes audiencias responden como grupos y cómo los productos mediáticos buscan atraer audiencias específicas. | |
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3d: La publicidad somos nosotros: cómo entender el mercadeo dirigido |
| En esta actividad grupos de estudiantes crearán, para el mismo producto, distintos tipos de publicidad, dirigida a diferentes audiencias. Porque, como hemos visto, distintas personas experimentan de manera diferente los mensajes mediáticos. Y también, que grupos similares de personas tienden a responder similarmente al mismo mensaje. Por lo que con frecuencia, los publicistas crean avisos diferentes para vender el mismo producto a distintas audiencias (nichos de mercado). | |
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4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista |
| Los mensajes mediáticos son como las cebollas. Ya sean palabras, imágenes, sonidos o los tres reunidos en una experiencia multimedia, cada mensaje se compone de varias capas de significados constituidas por ideas, actitudes y opiniones que pueden ser obvias o sutiles. En esta actividad se analizan contenidos de mensajes mediante una serie de preguntas que ayudan al estudiante, primero a reconocer, y luego a descubrir muchas de las ideas en él ""incorporadas"". Además, debe crear un mensaje que esté totalmente libre de valores. | |
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4b: Más de lo que se ve a simple vista: valores "incorporados" en las noticias |
| Entre los medios que llevan "incorporados" valores y puntos de vista están las Noticias, a pesar de la conocida premisa de que el reportaje noticioso es 'objetivo', pues aunque los periodistas quisieran representar todo objetivamente, en su oficio se deben tomar decisiones y estas trasmiten valores, estilos de vida y puntos de vista inherentes en toda comunicación humana. En esta actividad, los estudiantes al comparar y contrastar fotografías de dos grupos étnicos, descubren valores "incorporados" que pasan desapercibidos y que pueden crear y perpetuar estereotipos. | |
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4e: ¿Qué falta? Abrir espacio a múltiples perspectivas |
| Algunas veces lo que falta en un mensaje de medios es más importante que lo que está incluido. En esta actividad con historias y eventos que se encuentran en los libros de texto, los estudiantes deben elegir alguno y generar una lista de personas que se excluyeron del relato, seleccionar alguna de ellas y contar la historia desde su perspectiva. Poder reconocer e identificar los puntos de vista que se han excluido es una habilidad crítica en nuestra cultura mediática actual. | |
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5a: ¿Por qué nos comunicamos? Tres objetivos básicos |
| En esta actividad, los estudiantes comienzan su exploración de motivos implicados en la pregunta, generando ideas sobre por qué se comunica la gente y organizándolas en las tres categorías básicas que reconocen los especialistas en medios: para informar, para persuadir y para entretener. Posteriormente escogerán un tema y crearán tres textos mediáticos y los comunicarán en cada una de estas formas: informar, persuadir y entretener. | |
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5c: Mensajes escondidos: El crecimiento de la ?ubicación? del producto |
| Se incorporan hoy en día tantos 'mensajes camuflados' al contenido de películas, programas de televisión y juegos de video que es muy difícil saber quién esta arrendando nuestros ojos. Con la práctica, cada vez más frecuente de ubicar productos, los anunciantes pagan a los productores de medios por usar o mostrar sus productos como si fueran parte integral de los elementos de las escenas de producción y no una forma de hacer publicidad. Promover que los estudiantes identifiquen estas prácticas es el propósito de esta actividad. | |
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5d: ¿Qué cantidad del contenido de los medios es publicidad? |
| Para responder la pregunta, los estudiantes generan su propia investigación contabilizando y comparando, en diferentes tipos de medios, la cantidad de publicidad con la cantidad de contenido editorial. Al graficar y analizar la información resultante de medir los centímetros de columnas publicitarias en un periódico, contar el número de minutos de comerciales en un noticiero de televisión o totalizar el número de páginas de avisos publicitarios en una revista, ganan comprensión tanto de la penetración de la publicidad como de la interrelación entre publicidad y contenido en los principales medios. | |
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Otros
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Internacionalización de la amistad (Keypals) |
| Proyecto de Clase que utiliza el ciberespacio para generar ambientes propicios que faciliten el aprendizaje de una segunda lengua. Utiliza correo electrónico para establecer vínculos entre jóvenes de diferentes culturas. TIC: Internet (indispensable), Correo Electrónico (indispensable), Editor de Páginas Web, Presentación Multimedia. | |
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Aprendizaje Visual
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Estrategias para iniciar la elaboración de Mapas Conceptuales en el aula |
| Documento del Profesor Chileno Luis Segovia Véliz con sugerencias para iniciar a los alumnos en la construcción de Mapas Conceptuales. | |
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Robótica
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Cómo se construyen carros con el ladrillo RCX |
| Esta actividad busca que los estudiantes construyan un carro resistente usando el ladrillo RCX, cables conectores, motores, y otros materiales de construcción de Lego. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Luz |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro para que siga un camino y entre a un garaje. Además, deben usar el sensor de luz para indicarle a un carro que se detenga en un espacio oscuro. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Toque |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro que pueda moverse hacia adelante, tocar un obstáculo, dar la vuelta, y cruzar la línea de meta. Deben usar un sensor de toque para indicar a un vehículo robótico que cambie de dirección. | |
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Editor de Páginas Web
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Creación de Paginas Web con Herramientas Básicas |
| Proyecto de Clase para enseñar a estudiantes el diseño "completo" de páginas Web; con texto, gráficas y enlaces de hipertexto. Aprenden además, a dar forma a la página escogiendo: tipo de letra, colores, botones de navegación y efectos visuales. TIC: Internet (indispensable), Editor Gráfico, Editor de Páginas Web, FTP, Procesador de Texto. | |
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