Audio


Software:

Reseñas de software para elaborar Audio

Grabadora de voz

Aplicación sencilla y fácil de usar para grabar audio. No tiene límite de tiempo en las grabaciones y se puede ejecutar en segundo plano en cualquier dispositivo móvil con sistema operativo Android.

  • Entre las características principales encontramos:
  • Formato de archivos amr 3gp para la grabación sin pérdida.
  • Funcionamiento en segundo plano, incluso cuando la pantalla está apagada.
  • Grabar con temporizador
  • Subir archivos a servicios de almacenamiento en la nube.
  • Enviar archivos de audio como archivo adjunto por correo electrónico.

Descargas: Android
Desarrollador: Rabbit
Licencias: Gratis | Registro Necesario | Inglés

Audio Recorder

Esta es la aplicación oficial Audio Recorder de Sony que facilita la grabación y la reproducción de audio en un teléfono inteligente (smartphone) o en una tableta. Ofrece una interfaz de grabación intuitiva con fácil acceso a las funciones de grabación, pausa y edición de audio, entre otras.


Descargas: Android
Desarrollador: Sony Mobile Communications
Licencias: Gratis | Registro Necesario | Español

Audacity

Audacity es un editor gratuito multi-pista de audio muy fácil de usar. Incluye una grabadora de sonidos y funciona en los sistemas operativos Windows, Mac OS X & GNU / Linux. La interfaz de la aplicación está traducida al español. Audacity es software libre, desarrollado por un grupo de voluntarios y distribuido bajo la Licencia Pública General de GNU (GPL).
Audacity puede grabar audio en directo mediante el micrófono o el mezclador, o digitalizar grabaciones desde cintas, discos o minidiscos. Con algunas tarjetas de audio y con cualquier máquina que tenga instalada Windows, Audacity puede capturar un flujo de audio.
Además, importa archivos de sonido, permite editarlos y combinarlos con otros archivos en como nuevas grabaciones. Exporta las grabaciones en muchos formatos diferentes, incluso múltiples archivos de una vez.


Descargas: Windows | iOS | Linux |
Desarrollador: Dominic Mazzoni
Licencias: Gratis | Español
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Escenarios:

Los escenarios ejemplifican actividades de aprendizaje concretas que integran las TIC como forma de enriquecer los ambientes de aprendizaje escolares. Estos no pretenden atender todas las posibles circunstancias en las cuales se podría utilizar en clase una herramienta de las TIC; sin embargo, hacen énfasis algunos usos educativos de la herramienta de manera que ésta haga un aporte significativo al aprendizaje de los estudiantes.
A continuación presentamos algunos escenarios que ejemplican usos educativos de Audio:

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Uso de Audio en procesos educativos

Según el Diccionario de la Lengua Española, el Audio es la “técnica relacionada con la grabación, reproducción y transmisión del sonido”. Es precisamente a través del sonido que los seres humanos captamos tanto eventos que suceden en nuestro entorno, como mensajes audibles generados por otras personas. 
Desde el punto de vista técnico, el audio se graba, comprime y almacena con un códec (COdificador/DECodificador) que determina tanto el formato del archivo resultante como su tamaño (peso) en bytes.

 

Cada formato está codificado con una técnica particular y para poder reproducirlo es necesario disponer del decodificador correspondiente. A continuación, se presentan los principales formatos de audio disponibles en el mercado (algunos de ellos también reproducen vídeo):

FORMATO

FABRICANTE

CALIDAD DE SONIDO

EXTENSIÓN
ARCHIVO

AIFF 

Audio Interchange
File Format

Apple

Comprime sin pérdida de calidad.

.aiff, .aif

MIDI 

Music Instrument Digital Interfase

Dave Smith

Sonido puro (digital)

.mid

MPEG-1

Moving Pictures Experts Group

Calidad de Compact Disc (CD).

.mpg, .mpeg, .mp1, .mp2, .mp3, .m1v, .m1a, .m2a, .mpa, .mpv

MPEG-4 

Moving Pictures Experts Group

Comprime datos audiovisuales para la Web (streaming), CD, voz (teléfono, videoconferencia) y Televisión.

.mp4, .m4a

MP3 

MPEG-1 Audio Layer III o MPEG-2 Audio Layer III

Moving Pictures Experts Group

Formato de Audio optimizado para computadores y reproductores de audio portátiles.

.mp3

OGG 

 

Fundación Xiph

Formato libre de patentes y abierto. Reduce el tamaño de un archivo de audio sin restarle calidad.
           

.ogv, .oga,
.ogx, .ogg

WAV 

Waveform Audio Format

Microsoft, IBM

Se usa para almacenar sonidos en el computador. Admite archivos mono y estéreo con diversas resoluciones y velocidades de muestreo.

.wav

Real Audio 

Real Networks

Se utiliza en transmisiones de audio por Internet en tiempo real.

.ra

WMA 

Windows Media Audio

 

Microsoft

Similar al formato MP3.

.wma

Autor: Juan Carlos López García

Cómo enriquece el Audio los aprendizajes

Para David Jonassen, la generación de archivos de audio, constituye una actividad para construir conocimiento que se clasifica específicamente en la categoría “hipermedios” (unión de multimedia e hipertexto). Los documentos hipermedia incluyen recursos tales como texto, enlaces, imágenes, gráficas, audio y video; elementos estos que posibilitan a los estudiantes crear sus propias bases de conocimiento y reflejar su comprensión de ideas y conceptos. En opinión de Jonassen, es muy seguro que los estudiantes aprendan más cuando elaboran elementos hipermedia que cuando los utilizan.

Por otro lado, la Taxonomía de Bloom para la era digital enmarca las herramientas para creación de audio entre las habilidades de pensamiento: “Comprender”, “Aplicar” y “Crear”. Cuando los estudiantes, entre otras actividades, realizan y graban entrevistas, narran lo que han comprendido, graban sus propias interpretaciones de canciones y hacen audio-publicaciones en línea,  realmente están construyendo su propio conocimiento.

Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las herramientas para elaborar audio cumplen las siguientes funciones esenciales en apoyo del aprendizaje:

  • Ubicuidad – La grabación y edición de audio se puede realizar con herramientas en línea utilizando una amplia gama de dispositivos portátiles. Estos audios se pueden publicar en blogs, wikis, páginas Web o compartir mediante correo electrónico y redes sociales.
  • Auto-expresarse, compartir ideas, generar comunidad – Por medio de herramientas en línea como AudioBoo, los estudiantes pueden compartir producciones de audio, a través de la emisora escolar de su Institución, con el objeto de fortalecer la comunidad educativa.
  • Reflexionar e iterar/repetir – Cuando los estudiantes publican en la Web sus productos de Audio, pueden recibir comentarios y sugerencias que los llevan a reflexionar sobre lo que han realizado; esta retroalimentación resulta valiosa para las futuras producciones de Audio que hagan.

Entre las habilidades indispensables para el Siglo XXI, encontramos que las herramientas para elaborar Audio pueden fortalecer las competencias de creatividad e innovación, comunicación y en manejo de las TIC. Según Cabero [1], el audio, que es uno de los elementos menos utilizados en las aulas permite que 20% de lo que se dice sea asimilado y, con lo que respecta a la imagen, es un elemento que, de usarse correctamente dentro del espacio áulico, puede aportar un 30% en el proceso de aprendizaje del educando, y si es en movimiento (video) puede hacer que dicho porcentaje suba al 50%.

Finalmente, la Teoría de las Inteligencias Múltiples, propuesta por Howard Gardner, indica que la creación y uso de recursos de audio puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las inteligencias verbal/lingüística (lectura, recitación, autolibros, etc) y la musical/rítmica (canciones, poesías, sonidos ambientales, piezas musicales –tono, ritmo, melodía, timbre, color- etc).

NOTAS:
[1] Tecnología Educativa: diseño y utilización de los medios en la enseñanza. Julio Cabero. Ed. Paidos. 2001.

Autor: Juan Carlos López García

Cuándo utilizar Audio en procesos educativos

Esta pregunta busca estimular la reflexión del docente para que identifique, en cuáles de los procesos educativos que adelanta actualmente con sus estudiantes, usar recursos de Audio puede hacer aportes significativos en los aprendizajes. Estos resultan muy útiles cuando los estudiantes:

  • Clasifican sonidos según el tono, volumen y fuente de emisión (grados 1°-3°) [1].
  • Comunican oralmente  tanto el proceso de indagación como  los resultados obtenidos con este  (grados 4°-5°) [1].
  • Producen textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos (grados 1° - 3°) [2].
  • Utilizan la entonación y los matices afectivos de la voz para alcanzar sus propósitos en diferentes situaciones comunicativas (grados 1° - 3°) [2].
  • Exponen oralmente lo que interpretan de mensajes cifrados contenidos en pictogramas, jeroglíficos, etc. (grados 1° - 3°) [2].
  • Organizan sus ideas para producir textos orales, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias (grados 4° - 5°) [2].
  • Producen textos orales, en los que son importantes la entonación, la articulación y la organización de las ideas, para atender de la mejor manera una situación comunicativa (grados 4° - 5°) [2].
  • Utilizan, en situaciones auténticas de comunicación, estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales (grados 6° - 7°) [2].
  • Graban, clasifican y preservan textos provenientes de la tradición oral de su país, cultura o comunidad, tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros (grados 6° - 7°) [2].
  • Con fines argumentativos, formulan una hipótesis que demuestran con un texto oral (grados 6° - 7°) [2].
  • Partiendo del reconocimiento de los argumentos de sus interlocutores y de la fuerza de sus propios argumentos, utilizan el discurso oral para establecer acuerdos (grados 8° - 9°) [2].
  • En su producción de textos orales desarrollan procesos de dicción y corrección lingüística (grados 10° - 11°) [2].
  • Argumentan, oralmente, sobre temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc (grados 10° - 11°) [2].
  • Utilizan diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de sus investigaciones (grados 4° - 5°) [3].
  • Sistemáticamente, recolectan y registran la información que obtienen de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) (grados 6° - 7°) [3].
  • Practican su pronunciación de una segunda lengua con el objeto de poder participar en una conversación, en ese idioma, con docentes y compañeros (grados 8° - 9°) [4].
  • Preparan diálogos orales en los que se pronuncien de manera inteligible para comunicarse efectivamente (grados 8° - 9°) [4].

NOTAS:
[1] MEN (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
[2] MEN (2003). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
[3] MEN (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
[4] MEN (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Autor: Juan Carlos López García

Ejemplos de uso educativo de Audio

Desde hace mucho tiempo se vienen utilizando recursos de audio en la educación, pero actualmente se ha incrementado su uso pues las TIC ponen al alcance de los estudiantes gran cantidad de herramientas que les posibilitan grabar, almacenar, editar y publicar sus propios archivos de audio. A continuación se reseñan algunas experiencias educativas en las que se utilizan, de diferentes maneras, este tipo de recursos: 

Autor: Juan Carlos López García

Cómo iniciarse en el uso de Audio

La siguiente es una reseña de sitios web que muestran (la mayoría son videos) cómo construir recursos de audio y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:

En SlideshareYoutubeVimeo y en otros sitios diseñados para almacenar y compartir recursos digitales, existen muy buenos tutoriales para aprender a elaborar recursos de Audio.

Autor: Juan Carlos López García

Más información sobre Audio

Cada una de las herramientas para elaborar audio ofrece en su sitio Web información adicional sobre su programa, tutoriales de uso, recomendaciones, etc. Aconsejamos consultar los enlaces suministrados en la pregunta “1. ¿En qué consisten los recursos de Audio? ” que se encuentra al inicio de este documento.

EJEMPLOS DE RECURSOS DE AUDIO:

RECURSOS EN INTERNET:

Autor: Juan Carlos López García


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