Versión Estudiante

que es la informacion

jorge torres zambrano
Colombia -
univercidad del atlantico

Proyectos: 6Seguidores: 9

Área

Informática - Otra

Edad

No definido

Descripción

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En esta actividad, los estudiantes con la ayuda del docente, podrán construir una definición de información. Para lograrlo, analizarán palabras y objetos para identificar si son o no información. Adicionalmente, asumirán el rol de un detective o de un arqueólogo para descubrir la información implícita en un objeto dado, que les sirve de evidencia.


Objetivos

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  1. Expresar con sus propias palabras una definición clara y concreta de información.
  2. Argumentar por qué se dice que todo es información y qué la información está en todas partes.

Duración

Sesión 1: - . En esta actividad, los estudiantes con la ayuda del docente, podrán construir una definición de información. Para lograrlo, analizarán palabras y objetos para identificar si son o no información. Adicionalmente, asumirán el rol de un detective o de un arqueólogo para descubrir la información implícita en un objeto dado, que les sirve de evidencia.


Recursos


Requisitos

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CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE

  • Para desarrollar esta actividad, los estudiantes deben trabajar con las ideas previas que tienen sobre el concepto de información.

Herramientas

Internet - InformaciónInternet - ComunicaciónHoja de CálculoBase de DatosManejo de ratón

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

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En esta actividad, los estudiantes con la ayuda del docente, podrán construir una definición de información. Para lograrlo, analizarán palabras y objetos para identificar si son o no información. Adicionalmente, asumirán el rol de un detective o de un arqueólogo para descubrir la información implícita en un objeto dado, que les sirve de evidencia.

Duración

Actividad Docente

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Actividad Estudiante

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  1. Escribir en una hoja de papel algo que NO sea información y explicar por qué no lo es.
  2. Intercambiar su hoja con otro compañero y anotar en ella si está de acuerdo o no con lo que este escribió.
  3. Elegir, de entre la lista de objetos suministrada por el docente, uno que considere información y otro que no lo sea. Justificar por escrito su decisión.
  4. Discutir con todo el grupo y con el docente las decisiones propias y las del resto de compañeros.
  5. Escribir una definición personal del concepto de información, teniendo en cuenta el ejercicio anterior.
  6. Con la ayuda del docente, comparar su definición con la de sus compañeros y construir una definición con la que todo el grupo esté de acuerdo.


Evaluación

.Para evaluar esta actividad, el docente puede crear, de manera independiente o con participación de los estudiantes, una Matriz de Valoración (Rúbrica – “Rubric” en Inglés) que le facilite otorgar una calificación al trabajo final de estos. Los criterios que se apliquen deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de temas o aspectos a evaluar. Ver ejemplos de Matrices de Valoración haciendo clic aquí. También se puede producir otra Matriz de Valoración para valorar la organización y el trabajo cooperativo del grupo.

El docente está en libertad de crear cualquier otro criterio de evaluación que considere pertinente, de acuerdo con el desarrollo del currículo de la asignatura a la que corresponde el proyecto.


Notas

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Creditos

jorge torres zambrano del Proyecto creado 07 de Octubre del 2009 -


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