¿Qué cantidad del contenido de los medios es publicidad?

Proyecto Matemáticas Estadística y Probabilidad ¿Qué Cantidad Del Contenido De Los Medios Es Publicidad?

¿Qué Cantidad Del Contenido De Los Medios Es Publicidad?

Publicado el 24 Mayo de 2012

Autor: Jairo Bravo Mu�oz

Descripción

Otra pregunta interesante de explorar respecto al entorno económico de los medios es ¿qué porcentaje de los medios corresponde a publicidad?
Para responder esta pregunta los estudiantes pueden generar su propia investigación contabilizando y comparando, en diferentes tipos de medios, la cantidad de publicidad con la cantidad de contenido editorial.
En esta actividad los estudiantes miden los centímetros de columnas publicitarias en la página de una revista.

La actividad se realizará en grupos de cuatro estudiantes

Ficha técnica

Área:Matemáticas

Asignatura:Estadística y Probabilidad

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Blogs

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Objetivos

Los estudiantes estarán en capacidad de:

1. Hacer conciencia de la penetración de la publicidad en nuestra sociedad.

2. Conducir investigaciones originales para medir la cantidad de publicidad en los medios.

3. Analizar la interrelación entre publicidad y contenido editorial.

Recursos

MATERIALES

Revistas

Papel para graficar

Regla

Requisitos

Comprensión de lectura.

Conceptos básicos de estadística

Proceso

La actividad se realizará en grupos de cuatro estudiantes

Actividades Docente

Sesión 1: presentación de la Actividad:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la actividad, el objetivo de esta y la forma en que se evaluará.

Sesión 2: plantear hipótesis

Verificar que los porcentajes de publicidad y contenido editorial no superen el 100% e ilustrar la elaboración de la gráfica.

Sesión 3 y 4: recolectar datos y elaboración de gráficas

ï‚· Verificar que los diferentes grupos tengan una revista para que midan y cuenten los centímetros-columna de publicidad versus los de material editorial y orientar la elaboración de la gráfica.

Sesión 5: reflexión

Formula preguntas de la actividad.

Actividades Estudiante

Sesión 1: Presentación de la actividad

Tener claridad sobre la actividad, el objetivo y la forma en que será evaluada. Consignar en el cuaderno el objetivo del proyecto y las sesiones que se realizarán.

Sesión 2: plantear hipótesis

· Comience su experimento planteando algunas hipótesis. Solicite a los estudiantes predecir el porcentaje de publicidad y contenido editorial que creen que van a encontrar en la revista: ¿50- 50? ¿60-40? ¿75-25? Y graficarlo

Sesión 3 y 4: recolectar datos y elaboración de gráficas

Cuando los estudiantes hayan establecidos sus hipótesis, deben recolectar los datos, midiendo los centímetros-columna de publicidad versus los de material editorial y elaborar la gráfica.

Sesión 5: reflexión

Compare la información final con las predicciones iniciales y responde preguntas realizadas

por el docente.

Evaluación

CATEGORY	SUPERIOR (4,6-5,0)	ALTO (4,0-4,5)	BÃÂSICO (3,0-3,9)	BAJO (1,0-2,9)
Uso de Hechos/Estadisticas	Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadÃsticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadÃsticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadÃsticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.	Ningún punto principal fue apoyado.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lÃ³gica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lÃ³gica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organizaciÃ³n no fue, algunas veces, ni clara ni lÃ³gica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Entendiendo el Tema	El equipo claramente entendio el tema a profundidad y presenta su información en Ã©rgica y convincentemente.	El equipo claramente entendioel tema a profundidad y presenta su información con facilidad.	El equipo parece entender los puntos principales del tema y los presenta con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.

Notas

Creditos

Proyecto Creado Por Jairo Bravo MuÑOz Y Bibiana Cifuentes &Nbsp;- Utilizando A Eduteka.org

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.