Versión Estudiante

JUGUEMOS CALCULANDO LA ADICION Y SUSTRACCION

Rosembert Lopez Betancourt
Colombia - Palmira
I. E. SEMILLA DE LA ESPERANZA

Proyectos: 4Seguidores: 3

Área

Matemáticas - Aritmética

Edad

No definido

Descripción

EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.


Objetivos

EL ESTUDIANTE ESTÁ EN LA CAPACIDAD DE DEMOSTRAR EL ALGORITMO DE LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE UNA CALCULADORA EN EL PROGRAMA SCRATCH.

Duración

Sesión 1: - EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.


Recursos


Nota:

Requisitos

  • EL ESTUDIANTE DEBE TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS ADITIVAS.
  • UN BUEN MANEJO DE LA CALCULADORA
  • CONSTRUIR UNA EXCELENTE COMPETENCIA INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, PARA LA SOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS Y CONSTRUCCION DE LOS ALGORITMOS.
  • TENER BUEN MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS (TECLADO, MOUSE, SOFTWARE, ETC)
  • TENER UN CONOCIMIENTO Y MANEJO AMPLIO DEL PROGRAMA SCRATCH

 

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Herramientas

Sistema OperativoManejo de ratónManejo de tecladoAlgoritmos y programaciónCompositor de imágenes (Corel Draw, etc)Scratch

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

EN EL SIGUIENTE PROYECTO ENCONTRAREMOS UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA, PARA QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA EL PROCESO DE LA ADICIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.

Duración

Actividad Docente

  • TENER LOS MATERIALES Y EL AMBIENTE ADECUADO PARA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE EL PROCESO SATISFACTORIAMENTE
  • DEBE PRESENTAR AL ESTUDIANTE EL MANEJO DE LA CALCULADORA, Y LAS FUNCIONES QUE ESTA PRESENTA PARA LA REALIZACION DE OPERACIONES MATEMATICAS
  • SERA EL GUIA EN EL PROCESO DE REALIZACION Y PROGRAMACION DE LA CALCULADORA CON EL PROGRAMA SCRATCH
  • EVALUARA EL PROCESO Y LOS AVANCES DEL ESTUDIANTES DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DEL PROYECTO
* ORGANIZAR LA SITUACIONES PROBLEMAS, PARA QUE SEAN ACORDE AL PROCESO Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

Actividad Estudiante

·         ESTAR ATENTO A LAS INDICACIONES DEL DOCENTE Y CONSIGNAR EN EL CUADERNO, LOS REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR EL PROYECTO Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL USO DE LA CALCULADORA.

·         TENER CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.

·         CONSTRUCCIÓN PREDISEÑO DEL PROYECTO EN HOJAS DE BLOCK.

·         PRESENTAR EL PREDISEÑO AL PROFESOR PARA SU RESPECTIVA SOCIALIZACIÓN.

·         DISEÑAR EN SCRATCH EL PROYECTO, UTILIZANDO SU CREATIVIDAD, TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO PLANTEADO.

·         HACER USO DE LA CALCULADORA PARA DAR SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

·         PARTICIPAR EN LA EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS DESTACADOS, TENIENDO EN CUENTA LAS DIFERENTES PROPUESTAS PARA MEJORAR SU PROYECTO FINAL.

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Evaluación

         
CATEGORIA 4 3 2 1
Diagramas y Dibujos Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de los procedimientos. Los diagramas y/o dibujos son claros y fáciles de entender. Los diagramas y/o dibujos son algo difíciles de entender. Los diagramas y/o dibujos son difíciles de entender o no son usados.
Terminologia Matematica y Notacion La terminologia y notacion correctas fueron siempre usadas haciendo facil de entender lo que fue hecho. La terminologia y notacion correctas fueron, por lo general, usadas haciendo facil de entender lo que fue hecho. La terminologia y notacion correctas fueron usadas, pero algunas veces no es facil entender lo que fue hecho. Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminologia y la notacion.
Razonamiento Matematico Usa razonamiento matematico complejo y refinado. Usa razonamiento matematico efectivo. Alguna evidencia de razonamiento matematico. Poca evidencia de razonamiento matematico.
Estrategia/Procedimientos Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente. Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
Contribucion Individual a la Actividad El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la leccion. El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la leccion. El estudiante trabaja con su(s) compañero(s), pero necesito motivacion para mantenerse activo. El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a.
Conceptos Matematicos La explicacion demuestra completo entendimiento del concepto matematico usado para resolver los problemas. La explicacion demuestra entendimiento sustancial del concepto matematico usado para resolver los problemas. La explicacion demuestra algun entendimiento del concepto matematico necesario para resolver los problemas. La explicacion demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no esta escrita.
Conclusion Todos los problemas fueron resueltos. Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos. Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos. Varios de los problemas no fueron resueltos.
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Notas

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Creditos

Rosembert Lopez Betancourt del Proyecto creado 22 de Marzo del 2012 -


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