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ENJOYING THE ENGLISH

Proyecto Integración

Área: Idiomas Extranjeros
Materia: Inglés
Edad del Estudiante: años

Proyecto elaborado por: ROSALINA MARIA ROSERO P - colegio: INSTITUCION EDUCATIVA DEL DAGUA - Colombia

Descripción:

A través de: diálogos, dramatizados, canciones, carteleras o narraciones, con temas de interés general, el estudiante muestra su dominio del inglés enfatizando en el uso de los verbos en tiempo presente y pasado.

Lo más importante es que el estudiante se anime a hacerlo, la autoconfianza es esencial.

Objetivos:

Que los estudiantes utilicen el inglés en situaciones cotidianas usando los conocimientos previos.

Que el estudiante pierda el temor a expresarse en inglés en cualquier situación eso le ayudará a sentir confianza en sí mismo y a incrementar léxico para una comunicación asertiva tanto en forma oral como escrita.

Requisitos:

Saberes previos, interés, creatividad, canciones, uso de internet, recursos varios dependiendo de la actividad, colgar las evidencias de lo que se hace en un blog

Recursos:

selección de una canción en inglés: CAN YOU MEET ME HALFWAY (Black-eyed peas)
letra de la canción y video de la misma.
la canción debe contener elementos que se han venido trabajando en clase, en este caso verbos en pasado y presente.
estructuras gramaticales del inglés.
conocimientos previos.
cd con la canción.
grabadora.
elección de una lectura de interés general "where is the robber? Esta debe ser corta y contener una enseñanza bastante notoria. además es narrada en tiempo pasado, con lenguaje sencillo , clara para ser interpretada por los estudiantes.
traducción de la misma.
escritura del guión para la representación de la lectura (lo hacen los estudiantes tomando como base la lectura y con la ayuda del profesor.
formación de grupos de estudiantes para la representación de la lectura.
vestuario acorde a la dramatización
cámara de video.

Duración:

Es un proyecto diseñado para un período de 10 sesiones, cada una de 45 minutos, así.
se necesita conocimientos previos para las actividades: vocabulario general, estructuras, algunas reglas gramaticales.

PRIMERA SESIÓN: explicación de tiempo pasado en sus formas afirmativa, negativa, interrogariva. Asignación de oraciones de una cancion para que sean analizadas gramaticalmente y traducidas al español.
SEGUNDA SESIÓN: corrección de la traducción y el análisis de las oraciones. repetición de su lectura correcta. primero lo hace el profesor y posteriormente los estudiantes.
TERCERA SESIÓN: Cada estudiante lee en voz alta con buena pronunciación y entonación.
CUARTA SESION: El profesor lleva el cd que contiene la canción, reparte una fotocopia con la letra de la canción "CAN YOU MEET ME HALFWAY" la escuchan varias veces hasta el punto que los estudiantes, a capela, cantan de viva voz la misma.
QUINTA SESIÓN: los estudiantes ingresan a la sala de bilinguismo y del programa "English descoveries net work" escuchan y copian la lectura "wHERE WAS THE THIEF?" y realizan su traducción al español en casa.
SEXTA SESIÓN: Correción de la traducción y explicación de vocabulario desconosido y expresiones idiomáticas. El profesor lee 3 veces la lectura y posteriormente cada estudiante lo hace a viva voz utilizando una buena pronunciación y entonación.
SÉPTIMA SESIÓN: de acuerdo al número de personajes en la lectura, los estudiantes forman grupos, se reparten roles, escriben el guión con la ayuda del profesor, se practica su pronunciación y entonación.
OCTAVA SESIÓN: inicia la dramatización (al final se hace la evaluación de la actividad)
NOVENA SESIÓN: Continúan las dramatizaciones.
DÉCIMA SESIÓN: fin de las dramatizaciones.

Labor del Docente:

explica todo lo referente al tiempo pasado en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
selecciona una canción en inglés en la cual se ve reflejado lo explicado.
selecciona algunas oraciones de la canción, y le pide al estudiante que las traduzca, de igual manera que reconozca el tiempo verbal en que se encuentran.
explica vocabulario desconosido.
explica algunas expresiones idiomáticas las cuales les dificulta entender al estudiante.
practica de pronunciación correcta de las mismas.
le entrega al estudiante una fotocopia con la letra de la canción.
con la ayuda de un cd y una grabadora , permite que los estudiantes la escuchen, puesto que más adelante deben cantarla.
elije la lectura conla cual van a hacer el dramatizado.
explica vocabulario desconosido dentro de la misma.
ejercicios de repetición para una lectura correcta de la misma.
correccion del guión elaborado por cada grupo de estudiantes.
les ayuda con la pronunciación correcta.
filma los trabajos
junto con los estudiantes elije los 2 mejores
publica las evidencias en su blog personal el cual comparte con los estudiantes.

Labor del Estudiante:

Mostrar interés en la realización de todas y cada una de las actividades.
Toma apuntes de la explicación del profesor
realización de ejhercicos varios entorno al tema.
traducción y análisis de las oraciones correspondientes a la canción.
Lectura en voz alta de dichas oraciones, con correcta pronunciación y entonación.
cantar de viva voz la canción con la ayuda del cd que contiene la canción, de igual manera con la fotocopia de su letra.
traducción y análisis de la lectura.
lectura de la misma con buena pronunciación y entonación.
elaborar los guiones paara la dramatización le la lectura.
llevar todos los recursos necesarios para ladramatización de la misma.
debe demostrar mucha creatividad en el trabajo.
dramatización de la lectura.
evaluación de cada grupo, para elegir junto con el profesor el mejor trabajo, explicando los asiertos y desasiertos de cada uno.
toma de evidencias (fotos, videos).

Evaluación:

ASPECTOS A EVALUAR	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación activa	Dominio de los verbos en presente y pasado, demostrándolo en cada actividad realizada
Creatividad, orden	Cómo usaron las tic para sus trabajos
Responsabilidad	Tests de comprensión de lectura y sobre las actividades realizadas
Desempeño individual y en grupo	Participación en clase
Manejo de recursos.	Presentación de evidencias (cuaderno de trabajo y medio magnético)
Estètica, pulcritud

ASPECTOS	5 SUPERIOR	4 ALTO	3 BASICO	2 BAJO	NOTA
RESPONSABILIDAD	el estudiante entrega sus trabajos a tiempo y con excelente calidad	El estudiante entrega a tiempo sus trabajos con buena calidad.	El estudiante entrega los trabajos después del tiempo estipulado pero con buena calidad	El estudiante no entregó los trabajos
PARTICIPACIÒN	El estudiante participa activamente en el proyecto ( 100%)	El estudiante participo el 80% de las actividades de la clase	El estudiante participó un 60 % de las actividades de clase	El estudiante no participó en las actividades de clase
TRABAJO EN EQUIPO	El estudiante demuestra liderazgo, colabora y aporta en el trabajo en equipo	El estudiante colabora con sus compañeros y aporta en el trabajo en equipo	El estudiante trabaja en equipo	El estudiante no trabaja ni aporta al trabajo en equipo
CONOCIMIENTO	El estudiante argumenta sobre todos los conceptos vistos de manera precisa	El estudiante argumenta sobre el 80 % conceptos vistos en clase	El estudiante argumenta sobre algunos conceptos vistos en clase pero presenta algunas dudas	El estudiante presenta muchas dudas sobre conceptos vistos en clase.
TOTAL

Notas:

Proyecto creado por la licenciada en Ingles-Español Rosalina Rosero Pantoja – soportado por eduteka.org

Créditos:

Producto creado por ROSALINA MARIA ROSERO P y alojado en la herramienta de
Gestión de Proyectos de Eduteka (http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php)
Última modificación 2012-04-16 (00:57:51)