Versión Estudiante

?NAVEGANDO CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONSTRUYO MI MUNDO?

Francia Helena Rodríguez
Colombia - San Juan De Rio Seco
IED SAN JUAN DE RIOSECO

Proyectos: 1

Área

Lengua Castellana y Literatura - Escritura

Edad

No definido

Descripción

El proyecto de aula” NAVEGANDO CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONSTRUYO MI MUNDO”, lo realizaremos con 180 estudiantes de los grados preescolar, primeros, segundos y tercero de la Institución Educativa Departamental de San Juan de Rioseco, sección primaria sede C, ubicada en el sector urbano del municipio de San Juan de Rioseco Cundinamarca, provincia del Magdalena Centro.

 

Teniendo en cuenta que la lectura y la escritura son procesos escenciales en la formación integral del estudiante, vemos la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la comprensión lectora y motiven el interés por la construcción de textos significativos, en los que expresen sus ideas, sentimientos, experiencias y puntos de vista en las diferentes áreas del saber.

 

Además el trabajo por proyectos es una   herramienta que nos  ayudará en el  desarrollo de habilidades comunicativas y de aprendizajes significativos,  a nivel personal, social y comunitario partiendo de sus propios intereses en un ambiente de trabajo cooperativo y democrático. 

 

Acorde a la Misión y a la Visión de la Institución Educativa: “Formar personas íntegras, con capacidad de liderazgo, con una estructura en valores que le permitan ser  útiles a la sociedad”. Esto implica que en los primeros años de su vida adquieran un buen desarrollo en sus habilidades lectoras y escritoras que les faciliten descubrir el mundo que les  rodea y lograr una buena comprensión de los acontecimientos que suceden en su entorno.

En vista de los datos estadísticos realizados a los resultados obtenidos por los estudiantes de los grados 3º y 5º y de las pruebas ICFES a los grados 11º de la Institución Educativa Departamental San Juan de Rioseco, en las  que se detectó el bajo nivel de comprensión, análisis y argumentación de textos, vimos la necesidad de implementar un proyecto de aula que ayude a fortalecer el proceso de lecto-escritura, desde los grados de preescolar a tercero de básica primaria, que se vean reflejados en las diferentes áreas.

 

¿Cómo Fortalecer y Mejorar los procesos de lecto escritura en los estudiantes de preescolar a tercero de básica primaria sede C sección Primaria? 

 

 


Objetivos

Para llevar a cabo nuestro proyecto, tenemos en cuenta los siguientes lineamientos curriculares, según lo esrtipulado  por el MEN:

LENGUA CASTELLANA:

Describo personas, objetos, lugares y eventos en forma detallada y secuencial en forma oral y escrita.

MATEMATICAS:

Resuelvo y  formulo  problemas que requieran las diferentes operaciones matemáticas, utilizando el cálculo mental.

CIENCIAS NATURALES:

Observo el entorno y formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos, explorando posibles respuestas.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y números.

CIENCIAS SOCIALES:

Organizo la información utilizando cuadros, graficos, mapas conceptuales, etc.

EDUCACION ETICA Y VALORES:

Comprendo la importancia de valores básicos de la conviovencia como: la solidaridad, el respeto, cuidado, buen trato, responsabilidad, y los practico en mi contexto cercano( salón, hogar, patio de recreo, aula de informática y otros).

EDUCACION FISICA:

Aplico las relaciones espaciales y mi desarrollo motriz en todas y cada una de las actividades.

Integro múltiples movimientos secuenciales con desplazamientos.

EDUCACION ARTISTICA:

Aplico diferentes técnicas en el diseño de trabajospara representar construcciones textuales.

INFORMATICA:

Utilizo algunas herramientas tecnológicas para fortalecer mi aprendizaje, tales como: SCRATCH, CMAP TOOLS, PAINT, WORD.



Duración

Sesión 1: - El proyecto de aula” NAVEGANDO CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONSTRUYO MI MUNDO”, lo realizaremos con 180 estudiantes de los grados preescolar, primeros, segundos y tercero de la Institución Educativa Departamental de San Juan de Rioseco, sección primaria sede C, ubicada en el sector urbano del municipio de San Juan de Rioseco Cundinamarca, provincia del Magdalena Centro.   Teniendo en cuenta que la lectura y la escritura son procesos escenciales en la formación integral del estudiante, vemos la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la comprensión lectora y motiven el interés por la construcción de textos significativos, en los que expresen sus ideas, sentimientos, experiencias y puntos de vista en las diferentes áreas del saber.   Además el trabajo por proyectos es una   herramienta que nos  ayudará en el  desarrollo de habilidades comunicativas y de aprendizajes significativos,  a nivel personal, social y comunitario partiendo de sus propios intereses en un ambiente de trabajo cooperativo y democrático.    Acorde a la Misión y a la Visión de la Institución Educativa: “Formar personas íntegras, con capacidad de liderazgo, con una estructura en valores que le permitan ser  útiles a la sociedad”. Esto implica que en los primeros años de su vida adquieran un buen desarrollo en sus habilidades lectoras y escritoras que les faciliten descubrir el mundo que les  rodea y lograr una buena comprensión de los acontecimientos que suceden en su entorno. En vista de los datos estadísticos realizados a los resultados obtenidos por los estudiantes de los grados 3º y 5º y de las pruebas ICFES a los grados 11º de la Institución Educativa Departamental San Juan de Rioseco, en las  que se detectó el bajo nivel de comprensión, análisis y argumentación de textos, vimos la necesidad de implementar un proyecto de aula que ayude a fortalecer el proceso de lecto-escritura, desde los grados de preescolar a tercero de básica primaria, que se vean reflejados en las diferentes áreas.   ¿Cómo Fortalecer y Mejorar los procesos de lecto escritura en los estudiantes de preescolar a tercero de básica primaria sede C sección Primaria?     


Recursos


Requisitos

.

Herramientas

Procesador de TextoScratch

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

El proyecto de aula” NAVEGANDO CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONSTRUYO MI MUNDO”, lo realizaremos con 180 estudiantes de los grados preescolar, primeros, segundos y tercero de la Institución Educativa Departamental de San Juan de Rioseco, sección primaria sede C, ubicada en el sector urbano del municipio de San Juan de Rioseco Cundinamarca, provincia del Magdalena Centro.

 

Teniendo en cuenta que la lectura y la escritura son procesos escenciales en la formación integral del estudiante, vemos la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan la comprensión lectora y motiven el interés por la construcción de textos significativos, en los que expresen sus ideas, sentimientos, experiencias y puntos de vista en las diferentes áreas del saber.

 

Además el trabajo por proyectos es una   herramienta que nos  ayudará en el  desarrollo de habilidades comunicativas y de aprendizajes significativos,  a nivel personal, social y comunitario partiendo de sus propios intereses en un ambiente de trabajo cooperativo y democrático. 

 

Acorde a la Misión y a la Visión de la Institución Educativa: “Formar personas íntegras, con capacidad de liderazgo, con una estructura en valores que le permitan ser  útiles a la sociedad”. Esto implica que en los primeros años de su vida adquieran un buen desarrollo en sus habilidades lectoras y escritoras que les faciliten descubrir el mundo que les  rodea y lograr una buena comprensión de los acontecimientos que suceden en su entorno.

En vista de los datos estadísticos realizados a los resultados obtenidos por los estudiantes de los grados 3º y 5º y de las pruebas ICFES a los grados 11º de la Institución Educativa Departamental San Juan de Rioseco, en las  que se detectó el bajo nivel de comprensión, análisis y argumentación de textos, vimos la necesidad de implementar un proyecto de aula que ayude a fortalecer el proceso de lecto-escritura, desde los grados de preescolar a tercero de básica primaria, que se vean reflejados en las diferentes áreas.

 

¿Cómo Fortalecer y Mejorar los procesos de lecto escritura en los estudiantes de preescolar a tercero de básica primaria sede C sección Primaria? 

 

 

Duración

Actividad Docente

Durante nuestro proyecto de aula,  hemos puesto en práctica el Aprendizaje significativo- colaborativo,  siguiendo el modelo constructivista que aplica especialmente la Institución; pues se le ha dado la oportunidad a los estudiantes  que a partir de conocimientos  previos que ellos ya poseen, lo  relacionen con los nuevos conocimientos que orientan sus maestras y puedan leer y escribir de manera creativa, lúdica y significativa para ellos, haciendo de este proceso un espacio en el que se apropian de nuevas herramientas  informáticas  que le aportan  una mayor facilidad a los procesos de enseñanza- aprendizaje   de  una forma más lúdica. El estudiante construye texto a partir de vivencias, observaciones y actividades que le significan algo para ellos.

Actividad Estudiante

Actividad # 1: Auto descripción

Los niños después de recibir instrucción sobre la descripción y los pasos que se deben seguir, plasmaron la escritura de su auto descripción, realizaron lectura y produjeron texto de manera organizada y significativa para ellos,  ya que describieron su propia fotografía. Con esta actividad en la que los estudiantes realizan su propia descripción, se afianza el proceso de describir a otras personas, animales, lugares y procesos, de una manera más organizada y significativa para ellos.

 

Actividad # 2: Hago, Observo y Escribo

Los niños llevaron vasos  transparentes, algodón y semillas  secas de frijol y de maíz.  Ellos se preguntaban ¿Para qué es esto? ¿Qué vamos a hacer con esto? Comenzamos  a  echar un poco de agua, se introdujo un poco de algodón y sobre éste húmedo se depositaron las semillas unas de frijol y otras de maíz. Luego se ubicaron los vasitos  sobre un estante ubicado debajo de una teja transparente y cerca de donde le  entra aire. Los niños decían: Profe  ¿Y por qué no los dejamos  allá debajo de la ventana? les respondí que era necesario que recibieran aire y la luz del sol. Desde ese instante los niños comenzaron a observar todos los cambios que se producían hasta que se formó  una plantica.  Después en un cuadernillo que ellos mismos construyeron y al que llaman “Mis primeras producciones textuales”, escribieron con sus propias palabras todo lo observado durante el proceso de la germinación.

Esta actividad nos ayudó  a enriquecer y a afianzar conocimiento por parte de los niños mediante la experimentación, la observación y la producción textual, ya que fue una situación real dada dentro del aula de clase y  en la que tuvieron la oportunidad de seguir paso a paso todos los cambios producidos.

Actividad # 3: Feed – back en un mapa conceptual

Los niños  en clase de ciencias naturales con ayuda de su maestra realizaron un repaso sobre los temas vistos con anterioridad sobre los seres vivos, sus características y necesidades. Para esto se utilizó  un esquema de un mapa conceptual realizado en CMAP TOOLS, y en el que ellos fueron tejiendo saberes a través de los enlaces que se presentaban en el gráfico del mapa. De esta manera se llevó a cabo un feed- back sobre los saberes previos que se tenían sobre el tema y a la vez se hizo uso de la herramienta cmap tools. Los niños preguntaron ¿Por qué se escribe una sola palabra en cada cuadro?

Con el trabajo realizado con mapas conceptuales se llevo  a los niños a que afiancen saberes, tengan mayor claridad sobre el tema y aprendan de manera diferente y más  divertida.

Actividad # 4:

Lectura y Producción textual

Una vez,  los alumnos de segundo grado realizaron la actividad  sobre el mapa conceptual, realizaron la lectura correspondiente de lo que allí se  expresaba sobre los seres vivos y  procedieron a construir  un texto  significativo con las palabras claves y los enlaces que  conformaban este grafico. Este texto se hizo de manera organizada y bien estructurada, pues se describió el contenido del mapa con frases completas y enlazadas unas con otras formando párrafos. Este ejercicio escritural permite al niño organizar las ideas y plasmarlas sobre el papel de manera estructurada y sin perder la esencia del mensaje dado en el mapa de manera más resumida.

Actividad # 5: El  cuento sobre Escenario en SCRATCH.

A partir de  un escenario presentado en SCRATCH y luego de observarlo detalladamente, los estudiantes del grado SEGUNDO construyen un cuento corto, siguiendo  una estructura dada en una hoja de papel. De ésta manera los estudiantes construyen a partir de la observación, desarrollan su creatividad y la plasman en la hoja en blanco de una forma  organizada.

Actividad  # 6: Cierre del proyecto

En este evento se lleva a cabo la presentación de nuestro proyecto a la comunidad de San Juan de Rioseco, y en donde se  muestran los productos obtenidos durante este proceso. Asisten padres de familia, Directivas Institucionales y Municipales. Se proyectan a través de un VIDEO BEAN el trabajo realizado con los estudiantes de los grados de PREESCOLAR a TERCERO, de la sección  primaria Sede C, de la Institución Educativa Departamental San Juan de Rioseco.   



Evaluación

El proceso de evaluación del proyecto de aula, se llevó a cabo de manera continua y vivencial, pues cada vez que ellos  expresan de manera  oral y escrita las actividades que se realiza con ellos, y cada vez que se valora el trabajo realizado por ellos,  como la parte escritural sobre su propia descripción,  cuando expresan en un texto corto el proceso de la germinación desde el comienzo hasta el final, cuando construyen el mapa conceptual, lo leen y luego lo reescriben de manera más completa  al construir un texto conformado por tres párrafos.  Luego construyen un cuento a partir del escenario presentado en SCRATCH, siguiendo una estructura dada. Todas estas  acciones y estrategias han servido para mejorar y fortalecer  el proceso de lectura y escritura en los estudiantes del grado segundo, lo han demostrado  cuando en sus producciones textuales se expresan con propiedad.

Notas

.

Creditos

Francia Helena Rodríguez del Proyecto creado 15 de Junio del 2011 -


    blog comments powered by Disqus