Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Espaã±Ol Tercer Grado De Primaria Sep, Mã©Xico
Espaã±Ol Tercer Grado De Primaria Sep, Mã©Xico
Publicado el 16 Enero de 2016
Autor: Leandro Yllescas Villegas
Descripción
El proyecto tiene como objetivo mostrar la relación que hay entre los planes y programas del sistema educativo SEP 2011, tratando de mejorar los objetivos, estrategias y métodos de enseñanza de los docentes hacia los alumnos de tercer grado de primaria.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 11-12 años
Duración: una semana. Una semana. Una semana.
Herramientas:
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Imágenes
Infografías
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Objetivos
Instrucción:
El alumno obtendrá información para el desarrollo de lenguaje, comunicación y competencias comunicativas para el uso y estudio formal del lenguaje.
Procedimental:
Los alumnos aprenderán y desarrollaran habilidades para hablar, escuchar e interactuar dentro de su entorno social y cultural.
Valorar:
Los alumnos identificaran problemas y puedan solucionarlos de manera autónoma.
Actitudinal:
Los alumnos comprenderán, interpretaran y tendrán la capacidad de desarrollar y producir diversos tipos de textos.
Modelo por objetivos: Los alumnos de tercer grado de primaria desarrollaran adecuadamente actitudes y habilidades para lograr una mejor comprensión de textos y adquieran un nuevo conocimiento que se desarrollara por medio de la lectura y comprensión de la misma, así mismo adquieran la capacidad de poder solucionar problemas, darle solución de acuerdo al contexto en el que se desarrollen.
Recursos
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Competencias comunicativas |
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Emplear el lenguaje como instrumento de aprendizaje y para comunicarse adecuadamente: se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar y comprender para la obtención de nuevos conocimientos que les permita seguir aprendiendo durante la vida, que les permita a los alumnos expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada.
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Identificara las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas: comprende el conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destino al que se dirige. Se refiere al emplear diferentes modalidades de lectura.
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Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones: se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicios crítico de la información de diferentes fuentes de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos.
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Valorar la diversidad lingüística y cultural de México: que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así de otras lenguas, como forma de identidad. |
https://www.youtube.com/watch?v=aOQmPvVm2cc
https://www.youtube.com/watch?v=1i60zzuVHjY
Requisitos
- Lap top.
- Equipo de audio.
- Línea de Internet o Wi-Fi.
Proceso
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NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración del reglamento de biblioteca MATERIA: ESPAÑOL |
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea ortografía convencional por medio de la elaboración de un relato escrito |
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Objetivo Desarrollo y producción de textos escritos y orales |
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. |
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
TIEMPO |
EVALUACIÓN |
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES |
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LUNES: Comentaré con el grupo ¿cuáles son las enfermedades y los accidentes que les han ocurrido?, ¿han sufrido lesiones?, ¿les quedaron cicatrices?, etc.
Miércoles: Leerán el folleto de las páginas 40, 41 y 42 sobre los ciclones. Comentarán con los compañeros si éstos ayudan a prevenir una situación de riesgo y el por qué.
JUEVES Elaborarán con el equipo otra lista de las características que tendrían que considerar para hacer su propio folleto.
VIERNES: Por equipo, escogen un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, sin olvidar el objetivo de investigar cómo se previene una situación de riesgo
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2 horas
2 horas
1 hora
1 hora |
• Selección de un tema para elaborar un folleto informativo . • Lista con las características de folletos informativos analizados en el salón (organización gráfica, textos, ilustraciones, tamaños de letra).
• Discusión sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir información en los textos leídos |
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NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. MATERIA: ESPAÑOL |
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. |
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Objetivos: Procesos de lectura e interpretación de textos cortos y largos |
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
TIEMPO |
EVALUACIÓN |
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES |
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LUNES: Comentaré con el grupo ¿cuáles son las enfermedades y los accidentes que les han ocurrido?, ¿han sufrido lesiones?, ¿les quedaron cicatrices?, etc.
Miércoles: Leerán el folleto de las páginas 40, 41 y 42 sobre los ciclones. Comentarán con los compañeros si éstos ayudan a prevenir una situación de riesgo y el por qué.
JUEVES Elaborarán con el equipo otra lista de las características que tendrían que considerar para hacer su propio folleto.
VIERNES: Por equipo, escogen un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, sin olvidar el objetivo de investigar cómo se previene una situación de riesgo
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2 horas
2 horas
1 hora
1 hora |
• Selección de un tema para elaborar un folleto informativo . • Lista con las características de folletos informativos analizados en el salón (organización gráfica, textos, ilustraciones, tamaños de letra).
• Discusión sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir información en los textos leídos |
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NOMBRE DEL PROYECTO: Armar una revista de divulgación científica para niños. MATERIA: ESPAÑOL |
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APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica características y función de artículos de divulgación científica. |
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Objetivo: comprensión y análisis de lectura (comprensión lectora). |
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
TIEMPO |
EVALUACIÓN |
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES |
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LUNES: Reunir a los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo. Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizaren su cuaderno comentarios y conclusiones. Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos).
MIERCOLES: Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema. Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto. Leer el texto de las páginas 82 y 83 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo. JUEVES: Lo que conocen los niños. Página 79 Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos. Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llaman científicos. Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna. Encargar revistas de divulgación científica para el lunes. VIERNES: Contestar las preguntas de la página 79 en el cuaderno anotar lo más importante |
2 horas
2 horas
1 hora
1hora |
Lista de características de los artículos de divulgación identificadas.
Cumplimiento de revista de divulgación científica.
Listado de características de divulgación científica |
Libro de texto. Páginas 79 a la 83. Hojas blancas.
Colores.
Revistas de divulgación científica para niños.
ilustraciones,
Fotografías.
Cuaderno
Libro de español trabajo SEP |
Actividades Docente
* Conocer los conocimientos previos del alumno.
* Organizar una visita guiada a la biblioteca escolar.
* Explicación de "un reglamento de la biblioteca"
- Cuestionar a los alumno de los accidentes que pueden ocurrir y como podemos prevenirlos.
- Obtener mediante lluvia de ideas los conocimientos previos de los alumnos acerca de los accidentes.
- Explicar a los alumnos la utilizad de los folletos y su estructuración, asi como las partes del mismo.
- Explicar a los alumnos sobre la definición de "Accidentes"
- Explicar a los alumnos sobre como podemos prevenirlos.
- explicar a los alumnos sobre la definición de "folletos"
Actividades Estudiante
* Elaboración de un reglamento para la biblioteca del grupo, respetando signos y ortografía.
*Uso adecuado de la credencial de la biblioteca para la prestación de libros.
* Reporte en escrito sobre la visita guiada a la biblioteca.
- Identificar las diferentes zonas de riesgo dentro de su hogar.
- Investigar las medidas de prevención de diferentes accidentes.
- Realizar dos folletos, uno en que anotaran las medidas de prevención de accidentes en el hogar y el otro lo realizaran con medidas de prevención en la escuela.
- Buscar infamación sobre prevención de accidentes en el hogar.
- Buscar información sobre prevención de accidentes en la escuela.
- Realización de dos folleto identificando su estructura y la información necesaria para la prevención de accidentes.
Evaluación
- 50 % Examen.
- 20 % Participación.
- 20 % Tareas.
- 10 % Asistencia.
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Notas
En la sesión uno y la sesión dos los contenidos son similares, pero los productos a realizar por los alumnos son diferentes con el objetivo de favorecer el aprendizaje significativo y de andamiaje del alumno.
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Creditos
Lic. En PedagogÍA. Ana Rosa JoaquÍN HernÁNdez
Lic. En PedagogÍA. Humberto Villegas Flores.
Materia: ElaboraciÓN Y EvaluaciÓN De Programas Educativos. Ceut, TehuacÁN, MÉXico.
Mtra: Sara Cecilia&Nbsp;Deloya Robledo.
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.