Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Coherente Con Ticâ´s
Coherente Con Ticâ´s
Publicado el 27 Marzo de 2015
Autor: Evelyn grace Martnez Castro
Descripción
Correciones que se han convertido en el día día de nosotros los docentes, pues en la IEB hemos podido percibir como a los estudiantes del grado inicial hasta el grado 7, se les dificulta la aplicación correcta de términos que les permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una manera coherente, entendiéndose la coherencia como la organización lógica y que se puede interpretar con claridad.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 5-6 años - Entre 7-8 años - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años
Duración: 2 periódos de clases
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Gráficas
Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí
Objetivos
Construir espacios de aprendizaje que fortalezcan las habilidades comunicativas de los estudiantes en la IEB implentando las TICs.
Recursos
wikispace
google.com
prezi
Diccionario polifuncional de sinónimos y antónimos
Listado de conectores lógicos
Textos Santi
Requisitos
Manejo y conocimiento de los conectores lógicos
Uso de herramientas como el diccionario de sinónimos y anónimos
Manejo del computador
Proceso
Definir Actividad 1Fuga de letras: Partiendo desde el tema cohesión y que está estrechamente relacionado con la coherencia, en nivel pre-escolar se desarrolló una actividad con el título «FUGA DE LETRAS» donde a los niños se les presentó en el computador objetos con la palabra o frase incompleta , es decir , faltando letras que los niños debían completar y como se estaba manejando la temática del cuerpo humano , las palabras a completar estaban relacionadas con el mismo . Ej: cabeza, completar la vocal faltante, boca, oreja, etc
Definir Actividad 2 Uso de la Grafía C
Los estudiantes trabajaron la regla del uso de la C, luego buscaron en el diccionario las palabras desconocidas, partiendo de su significado, elaboraron un pequeño cuento, el cual fue corregido en clase, suprimiendo algunas palabras escritas en forma repetitiva, eso si, dejando intacto el primer texto, para ver de esta forma los errores de coherencia que tuvieron en el primer escrito, luego fue entregado a manera de trabajo, para transcribirlo en el computador, utilizando otras fuentes de información que les podrán servir para mejorar sus producciones
Definir Actividad 3 Lectura de textos cortos
Se realizó en el aula de clases la lectura de un texto corto, luego se sacaron las palabras desconocidas para buscarles sus significados, para después aplicar en los computadores la actividad que aparece en el software educativo de los sinónimos y los antónimos y más adelante cambiaran en el texto leído las palabras por otros sinónimos, dándole otro sentido al texto
Definir Actividad 4 Relatos y comparaciones de textos
La actividad la realizamos en el Kiosco Vive Digital del Corregimiento de Ballestas, con los estudiantes de 4º de primaria de la I E B.I . , ingresamos a la página cuentos clásicos y, escogimos el del Patito Feo. Los estudiantes comenzaron a escuchar el relato del cuento y a leerlo, luego se organizaron 6 grupos de estudiantes. Seguidamente les dije que recordaran el texto “ Una hormiga o una flor” e hicieran una comparación entre los dos textos, como por ejemplo: tienen algún parecido los personajes? Podríamos resaltar algún valor en los texto, ¿Cómo cuál?
Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
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Nuestra propuesta, «COHERENTE CON TIC», es un proyecto que aporta al desarrollo de las competencias comunicativas mediante las actividades propuestas de lectura y producción oral y escrita, facilitando la integración de los educandos mediante una evaluación participativa en la cual el estudiante actúa como protagonista , de la mano de las nuevas herramientas tecnológicas, que les permitirán avanzar con éxito en el proceso de aprendizaje.
Mediante la observación pudimos detectar los avances en un 40% de los 65 estudiantes escogidos para la muestra, clasificados de la siguiente forma:
10% Expresión Oral
15% Expresión Escrita
15% Producción Textual
Estos procesos suponen la presencia de actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación y la asociación, convirtiéndose en una puerta de entrada para la adquisición de nuevos saberes, dando como resultado individuos críticos, analíticos y autónomos para transformar el mundo globalizado.
Notas
.Agrademos primeramente a Dios por permitirnos esta oportunidad, al MEN, a la IEB, al INETTI y a nuestros familiares por el apoyo
Creditos
Proyecto Creado Por Evelyn Grace MartÍNez Castro - Utilizando A Eduteka.org
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.