Objetivos

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DIPLOMADO TIC

 

PROYECTO DE AULA

USOADECUADO DE LAS TIC Y DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN LA INTITUCION EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA.

 

 ESTRATEGIA

(LAS TIC Y LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICASAPLICADAS A LA HUERTA ESCOLAR)

 

RESPONSABLES

CHAVARRIA LÓPEZ EUCLIDES DE JESUS

LOPERA MONSALVE ROMAN DARIO

MURILLO MENA KERLIN SUGEY

ZORAIMA PETRONA GUZMAN AGAMEZ

 

                                                              PARTICIPANTES      

ESTUDIANTES Y PROFESORES DE SEXTO GRADO  DE LA I.E.P.N.O

 

 

INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA

ITUANGO ANTIOQUIA

10/10/2014

 

 

 

 

 

USOADECUADO DE LAS TIC Y DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN LA INTITUCION EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA

 

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿COMO MITIGAR EL IMPACTO DE LA INADECUADA UTILIZACION DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN LAS Y LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LOS GRADOS 6° DE LA I.E. PEDRO NEL OSPINA?

 

DIAGNOSTICO

Las eras tecnológicas han sido el tiempo y la manera en que ha ido cambiando la forma y la vida del hombre, y hoy en día es más moderna y necesaria. Por lo que es relevante que las tecnologías sean importantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Pero con el paso de los años en nuestro quehacer pedagógico, esta se ven afectada por la inadecuada y poca utilización que se le da a las herramientas tecnológicas y las tic, por parte de alumnos y docentes. por eso se hace necesario  implementar estrategias metodológicas que conlleven a la eficaz utilización y aprovechamiento de las tic para garantizar aprendizajes más significativos en los y las estudiantes y mejores resultados y mayor creatividad en los profesores de sexto grado de la institución educativa pedro nel Ospina.

Sin embargo se evidencia que la mayoría de los estudiantes  de dicho grado solo hacen uso de las mismas para:

      Incursionar sin precaución en las redes sociales y comunidades virtuales.

      Tener poco cuidado y sentido de pertenencia con las herramientas facilitadas.

      Practicar en la virtualidad el matoneo, bullying o acoso escolar.

      realizar actividades no actas e indebidas como (mirar y practicar pornografía, escuchar y observar videos musicales, descargar mal wares a través de juegos y videos nocivos).

      Desconectar, apagar y bloquear de forma indebida los equipos tecnológicos.

      Hurtar y desaparecer los implementos y  herramientas de la sala de sistemas.

      Mantener cierta apatía y desinterés por el uso correcto y asertivo de las herramientas tecnológicas (medios de consulta y trabajo colaborativo).

Y en lo que respecta a los docentes pocas veces es utilizada para dinamizar el trabajo pedagogico y llevar a cabo la investigacion como resultado de la falta de formacion y capacitacion en tic.

Lo que hace necesaria la implementacion urgente de un proyecto que articule y dinamice nuestro quehar pedagogico y por ende el proceso de enseñanza aprendizaje a las tic aplicandas a una actividad agricola llamativa y motivadora como lo es la huerta escolar. Ya que al contar con un colegio de modalidad agricola se hace mas que necesario involucrar tanto a padres y madres de familia  como tambien a los estudiantes en su proceso de formacion, mediante practicas innovadoras y creativas propias de su entorno cultural y familiar.

                                                                   

JUSTIFICACION

 

Ituango es un municipio que se consolida a nivel territorial como ejemplo de lucha y de superacion a nivel nacional y en este escenario el uso e implementacion de las TIC son importantes en las actividades del diario vivir, y se han considerado como una herramienta fundamental del desarrollo de la persona y de la sociedad ituanguina para adquirir información, comunicación y conocimiento, donde exclusivamente se  optimizan las oportunidades y talentos, como medio de desarrollo  personal y profesional de  los ciudadanos que colombia necesita. Por lo cual, las mismas se han convertido en un reto para acceder a la información y a la globalización, reconociendo otras culturas, otras formas de vida, de pensamiento y de conocimiento que formen en nuestros estudiantes el carácter investigativo, crítico y analítico, así como el interes de manifestar y dar a conocer sus ideas, dudas, pensamientos, emosiones  y expresiones, permitiendo una formación más integral.

En la actualidad las TIC ofrecen tanto a estudiantes como docentes toda una gama de herramientas que permiten optimizar, crear y diseñar de una mas practica el proceso de formacion y es relevante que todas estas herramientas  fortalecen procesos y oportunidades que conllevan a mejor la calidad de vida de todos los miembros de una comunidad educativa como la nuestra y de organizaciones  donde la información y la comunicación juegan un papel importante en relación con lo individual, colectivo y global para estar a la vanguardia  con los avances cientificos y  tecnológicos y con los paradigmas y tendencias educacionales del mundo en que vivimos.

Por tanto, se debe  aceptar que hay una gran diferencia entre sistemas de información y  las TIC. Los  primeros hacen referencia a un conjunto de personas, procedimientos, tecnologías y datos que conlleva a la interrelación de ellos para poder solucionar los problemas y así poder satisfacer las necesidades,  donde la toma de decisiones van en bien común de las organizaciones y la segunda se plantea en  dispositivos y prácticas para un beneficio. Y es importante reconocer que las TIC están en constante cambio y evolución y se evidencia en la manera como interactuamos e intercambiamos información, para poder dar unos y criterios de calidad, confiabilidad y de oportunidad de serviciosen al elemento humano interesado, donde se hacen factibles procesamientos adecuados de datos, de actividades programadas, de seguridad y de informacion, que favorecen principalmente  al estudiante y al educador como agentes activos del proceso de enseñanza aprendizaje.

En este sentido, se deben tener en cuenta las tres fases sugeridas por el Ministerio de Educación Nacional para lograr mayor eficiencia del uso de las TIC en el ámbito escolar.  Estas fases son:

En primer lugar, la introducción; que consiste en la dotación Y adecuacion de los establecimientos educativos con equipos suficientes y demás recursos; además la capacitación del personal docente y administrativo.

 En segundo lugar, se encuentra la fase de aplicación, en la cual se busca que estos recursos sean usados adecuadamente y se conviertan en herramientas pedagógicas que desarrollen en los estudiantes las competencias y habilidades relacionadas con el uso de la información, integrándola a todas las áreas del conocimiento para llegar a ser mas innovadores, creativos, analíticos, en su contexto social, político, cultural y económico.

Por último, la fase de integración, que consistente en uso de estos recursos en todos los ámbitos escolares, es decir, no sólo en lo pedagógico, sino también integrados a los procesos administrativos, directivos, económicos, culturales y deportivos y sociales propios de la region, buscando mayor eficiencia y apuntando hacia la construcción de un entorno escolar más competitivo, equitativo y lleno de oportunidades para todos los miembros de la comunidad.

De alli, que es relevante que se deba estar a la vanguardia de los nuevos desafíos educacacionales en cuanto al manejo de las TIC se refiere, para educar con políticas bien definidas y poder formar el ciudadano competente que se necesita en la realidad actual.

 

OBJETIVOS GENERAL

• Potenciar en los estudiantes y profesores del grado sexto el interes por el uso adecuado de las herramientas tecnologicas.

 

• Implementar las tecnologías de la información y de la comunicación en la tecnificación de la huerta escolar y del agropecuario como laboratorio de practicas educativas de la IEPNO.

 

• Ejecutar la interdisciplinariedad en tic a través del diseño de proyectos de aula agricolas como estrategias pedagógicas que conviertan al estudiante y al profesorado de sexto grado en personas proactiva.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

• Concienciar hábitos sanos en los estudiantes sobre el uso adecuado de las tic como herramientas tecnologicas en su proceso de formacion.
• Insentivar en los estudiantes de los grados sextos el interés por la investigación y el trabajo de campo articulado a las tic.
• Fomentar interés y la motivación en estudiantes y profesores de los grados sextos hacia el uso de las tecnologías de la información y de la comunicacion mediante la transversalización en las áreas del conocimiento
• Emplear el uso del internet como instrumento para propiciar la investigación en el aula.
• Involucrar a padres y madres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje de las TIC en sus hijos y acudidos.
• Alfabetizar a los padres y madres de familias de los grados sextos sobre las TIC para disminuir el analfabetismo tecnologico.

 

EN LA HUERTA.

• Retomar y reconocer enseñanzas ancestrales etnoeducativas en el diseño e implementación de huertas escolares tecnificadas.
• Mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad educativa Pedro Nel Ospina mediante el dialogo el respeto y la cooperación dentro y fuera de la huerta escolar.
• Crear en el estudiante hábitos de emprendimiento, auto sostenibilidad y conservación en el campo.
• Propiciar en la construcción de la paz y el amor hacia los demás, el respeto por la diferencia mediante la apropiación de huertas escolares etnoeducativas.
• Direccionar el los estudiantes roles y vocaciones de carácter agrícola que dinamice el trabajo y la permanencia en el campo.
• Realizar videos y presentaciones sobre la elaboración de huertas escolares con padres madres y estudiantes de los grados sextos.
• Indicar a los padres de familia a trabajar y cambiar de roles elaborar una ficha taxonómica de carácter trilingüe teniendo en cuenta las especies utilizadas en la huerta.
• Llevar a cabo el uso de diapositivas y prezzi para tabular y presentar la información de las herramientas, materiales y especies de plantas utilizadas en este proyecto de aula.

 

• Tabular en cuadros en cuestas, entrevistas a padres de familia mediante el uso de Excel y access.

 

• Propiciar el uso asertivo de las herramientas ofimáticas, colaborativas y el uso de las netiquetas al interior de la institución.

 

• Despertar el gusto de interés para la lectura y hacia las construcciones de forma oral y escrita de trovas, cuentos, poesías, refranes todos alusivos al campo.

 

• Reflejar y relatar los conocimientos adquiridos en la huerta escolar hacienda uso del editor de texto y demas herramientas ofimaticas.

 

• Elaborar un diccionario ecológico trilingüe etnoeducativo en el que se evidencie la articulacion de la huerta escolar con las TIC en lengua inglesa, embera y castellana.  

 

 

 

1.  

 

 

 

 

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES HUERTA

 

 

 

1.  

 

      La adecuada utilización de las herramientas tecnológicas por parte de los estudiantes y profesores de los grados sextos de la Institución Educativa Pedro Nel Ospina es posible mediante la implementación del proyecto de la huerta escolar y visitas programadas al agropecuario, como laboratorio de prácticas agrícolas articulado con las tic y el trabajo en la sala de cómputos o de sistemas.

      La adecuada utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación se da con el resurgimiento del interes y motivación de estudiantes y profesores hacia la investigación, el trabajo consiente y colaborativo, la construcción del proyecto de vida y la dinamización e innovación de las prácticas pedagógicas articuladas al trabajo practico en el campo.

 

 

PROPUESTA EDUCATIVA: LAS TIC APLICADAS A LA HUERTA ESCOLAR

                                                                                                         

                                                                                          

 

1.  

 

     

Actividad 1 FASE INICIAL. Adecuación del terreno                                         Actividad 2: FASE DE ELABORACION Plantación y limpieza                                                                                                         Actividad 3: FASE FINAL O DE PRODUCCION Evaluaciones y evidencias presentadas  por estudiantes de 6° Trabajo en la sala de sistemas. Resultados ofimáticos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1         EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2           EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Mi experiencia en la huerta