Requisitos

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Proceso

Definir Actividad 1

Definir Actividad 2

En cierta  ocasión hicieron  un baile  y fueron invitados todos los animales del mundo cuando ya estaban reunidos  comenzó la parranda bailaron y tomaron hasta la madrugada ,hasta que salieron de pelea el morrocoy, el sapo. El sapo le dio una trompada al morrocoy  y le dejo el pecho hundido, el sapo salió huyendo  y el morrocoy lo alcanzo y  le dio una patada en las nalgas, por eso el sapo tiene las nalgas  secas. 

Definir Actividad 3

¿Conoces tus derechos?

Área específica de 
trabajo: Ciencias Sociales 
Herramienta: Windows Movie Maker y videos gratuitos disponibles la web. 

Tema o situación problema

En países con una fuerte tradición constitucionalista, tipo Inglaterra, se presenta un 
fenómeno bastante particular. No necesitan de una Constitución escrita para constituirse 
como sociedad. Si bien hay antecedentes en la Magna Carta Libertatum y, en particular, en 
la Declaración de Derechos (Bill of Rights), hoy en día, en pleno siglo XXI, no existe una 
constitución escrita tal como es común en otros países democráticos que pretenden plasmar 
en dicho documento la forma general de organización del poder. Colombia, por ejemplo. En 
efecto, nuestro país, al no tener un desarrollo maduro respecto a las constituciones y mucho 
menos unos rasgos consuetudinarios comunes con respecto a la misma, necesita de un 
documento que le sirva de referente, de guía, para el futuro. El problema es que, en muchos 
casos, desconocemos lo que allí se dice, lo que se estipula, lo que nuestro país decidió dejar 
en dicho papel para constituirse como eso, un país. Es más, dejando de lado las 
generalidades y siendo más específicos, ¿conocemos nuestros derechos?, ¿qué artículos 
los defienden?, ¿sabemos que relación tienen los mismos respecto a la declaración universal 
de los derechos humanos?, ¿sabemos qué es dicha declaración? 
 
 Al ser un tema que trasciende con creces los límites de cada país, que se ha 
convertido en un referente conceptual común para una inmensa cantidad de países, que ha 
generado un relativo consenso en una infinidad de ámbitos (académicos, gubernamentales, 
ONG’S, etc) y es un pilar fundamental en la formación tanto académica como personal de los 
estudiantes en nuestro país como en el resto del mundo, debería potencializarse la forma de 
hacer conocer los derechos humanos consagrados en nuestra Carta Magna y su relación 
con la declaración universal. 
 
 
 Una manera de lograr lo anterior es apoyarse en las TIC. En efecto, una ventaja de 
dicho recurso es que permite elaborar presentaciones más atractivas para los jóvenes ya que 
es posible incluir allí elementos audiovisuales llamativos para las nuevas generaciones. Pero 
el asunto no se reduce a la forma. Por el contrario, los contenidos pueden desarrollarse con 
el mismo rigor que se espera por parte de los docentes pero sin generar el sopor y la 
indiferencia que, por tradición, generan estos tópicos en los jóvenes. 
 El material didáctico y los videos disponibles en la Web, la explícita difusión que 
pretenden realizar diversas organizaciones alrededor del mundo en dichas temáticas, las 
posibilidades pedagógicas que es posible elaborar a partir de diversas herramientas 
hipermediales y la importancia inequívoca de este tema para la educación en nuestro país, 
son elementos todos que se pueden conjugar e integrar de manera adecuada, creativa y 
pertinente en la enseñanza en todos sus niveles. 
1. Objetivo general 
 Apoyándose en recursos hipermediales, conocer la relación entre la declaración 
universal de los derechos humanos y los derechos fundamentales enunciados en la 
Constitución. 
2. Referentes curriculares 
Acciones 
concretas de 
pensamiento y de 
producción del 
estudiante.1
 
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social* X
Manejo conocimientos propios 
de las ciencias sociales** 
Relaciones con la historia y la 
cultura 
X
Relaciones espaciales y 
ambientales 
  
* Acciones referidas a las formas como proceden quienes las estudian, utilizan y 
contribuyen con ellas a construir un mundo mejor. 
** Acciones basadas en conocimientos específicos (no puede haber 
competencias sin conocimientos) de las disciplinas independientes y 
conocimientos provenientes de una articulación entre las disciplinas que hacen 
parte de las ciencias sociales. 
*** Responsabilidades que como personas y como miembros de una sociedad se 
asumen cuando se conocen y se valoran críticamente los descubrimientos y 
los avances de las ciencias sociales. 

Definir Actividad 4

LA HISTORIA ES TODO UN CUENTO 
 
Área específica de 
trabajo: Ciencias Sociales - Historia 
Dirigido a: Estudiantes de 5° 

1. Tema o situación problema 
¿Cómo recrear los hechos históricos de forma creativa y formativa? 
2. Objetivo general 
9 Implementar en las clases de historia estrategias y recursos didácticos que lleven a los 
estudiantes de primaria a una mejor comprensión de los hechos históricos, por medio 
de la escucha de cuentos diseñados por el docente. 
3. Referentes curriculares 
Acciones 
concretas de 
pensamiento y de 
producción del 
estudiante.1
 
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social* x
Manejo conocimientos propios 
de las ciencias sociales** 
Relaciones con la historia y la 
cultura 
x
Relaciones espaciales y 
ambientales 
x
Relaciones ético-políticas x
Desarrollo compromisos personales y sociales*** 

Bibliografía 
9 http://www.lablaa.org 
9 http://goanimate.com 

Actividades Docente

Orientar, observar, motivar a los estudiantes para que desarrollen las actividades propuestas.

Orientar, observar, motivar a los estudiantes para que desarrollen las actividades propuestas.

Orientar, observar, motivar al estudiante para que desarrollen las actividades propuestas. 

Orientar, observar, motivar a los estudiantes para que desarrollen las actividades propuestas. 

Actividades Estudiante

Es quien desarrolla la actividad para lograr superar el problema planteado.

Es quien desarrolla la actividad para lograr superar el problema planteado.

Es quien desarrolla la actividad para lograr superar el problema planteado. 

Es quien desarrolla la actividad para lograr superar el problema planteado. 

Evaluación

* Después de aplicar las diferentes actividades lúdicas encaminadas  a dinamizar el conflicto en los estudiantes de la IEL  se han  obtenido  

  avances positivos entre los estudiantes, tienen mejores relaciones se han controlado un poco en el llamado de los apodos que es uno de los

  factores que generan el problema entre los niños, se  espera que en el proceso de este proyecto se logren mejores resultados que dispongan

  la continuación  del mismo. La lúdica  a cumplido con su papel en un nivel muy alto.

Notas

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Creditos

Proyecto Creado Por Oscar Dario Saenz Urrea - Utilizando A Eduteka.org