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Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Las Pruebas Saber Y Las Tic

Las Pruebas Saber Y Las Tic

Publicado el 09 Octubre de 2014

Autor: SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ PERALTA

Descripción

RESUMEN

Este proyecto está dirigido a los estudiantes de grado quinto de la Institución educativa técnica la libertad sede Guantoque del municipio de Samacá aproximadamente en edades de 9 a 11 años de edad  en las áreas de lengua castellana, matemáticas y Ciencias naturales.

El proyecto básicamente busca que los estudiantes diseñen sus pruebas saber empleando programas como Word, Excel, y RED como Seterra especialmente lo que tiene que ver con el procesamiento de textos, la inserción de imágenes, tablas y listas numeradas.

Actividad que les permitirá fortalecer sus conocimientos y realizar un aprestamiento en pruebas saber para obtener mejores resultados. 

Descripción del Problema

El contexto escolar de la Institución Educativa Técnica la libertad Sede Guantoque es rural, cuenta con un kiosko digital y algunos equipos que tienen office.

De acuerdo a lo anterior, se plantea el siguiente problema:

¿Qué estrategias apoyadas en las TIC se pueden implementar para preparar mejor a los estudiantes del grado quinto de la Escuela Guantoque de Samacá para las pruebas saber de las áreas de Ciencias Naturales, lenguaje y matemáticas?

                  

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años

Duración:

Herramientas:

Audio

Auto Aplicaciones

Blogs

Códigos QR

Diagramas de flujo - proceso

Encuestas

Escritura colaborativa

Fotografía

Infografías


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logo IDEA

Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí

Objetivos

Objetivo General 

Diseñar pruebas saber a partir de programas como el Word y el Excel para el mejoramiento de los resultados en las mismas.

Objetivos Específicos: 

  1. Generar habilidades en el procesamiento de textos.
  2. Generar habilidades para el diseño y formulación de Pruebas.
  3. Promover la buena Producción de Textos.
  4. Fortalecer los conocimientos aprendidos en las diferentes áreas.
  5. Mejorar Resultados de las Pruebas Saber.
  6. Realizar seguimiento a los resultados para realizar Planes de Mejoramiento en cada área.

Recursos

También como parte de la motivación los estudiantes desarrollaran en la página del icfes “Me la juego por el saber “los simulacros planteados. Además de la observación del blog:  “http://aprendizajeactivopilerodriguezperalta.blogspot.com/” en el cual les quiero mostrar además de sus trabajos publicados en Internet. Muchas de las actividades que se han realizado  durante estos tres años como los videos de algunas danzas presentadas por ellos; lo que quiero  motivarlos a usar las TIC y que vean que su uso no solo facilita el trabajo si no su aprendizaje además de que mostraran lo realizado y los llevara a hacerlos mejor cada día, es una excelente oportunidad para mostrar todo lo que hacen.Ademas emplearan el recurso educativo digital Seterra que es muy útil para trabajar en Geografía.  Luego viene una profundización con los estudiantes en el  manejo de Word (inserción de imagen, tablas, gráficos y listas numeradas) lo cual le facilitara la edición de estas preguntas; ellos deberán buscar las imágenes que les sirvan para las pruebas. Luego se hará el diseño de la prueba y la hoja de respuestas; finalmente la aplicación de dicha prueba y el seguimiento a sus resultados.

Requisitos

.

Este proyecto está dirigido a los estudiantes de grado quinto de la Institución educativa técnica la libertad sede Guantoque del municipio de Samacá aproximadamente en edades de 9 a 11 años de edad  en las áreas de lengua castellana, matemáticas y Ciencias naturales.

El proyecto básicamente busca que los estudiantes diseñen sus pruebas saber empleando programas como Word, Excel,  y que los estudiantes utilicen  el recurso educativo digital Seterra. Especialmente lo que tiene que ver con el procesamiento de textos, la inserción de imágenes, tablas y listas numeradas.

Actividad que les permitirá fortalecer sus conocimientos y realizar un aprestamiento en pruebas saber y hacer un seguimiento a los resultados con el fin de mejorar los resultados de las pruebas saber. 

Proceso

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

 

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN:

OFIMÁTICA

 

LOGO DE APLICACIÓN:

TEMÁTICAS GENERALES:

La primera estrategia es que cada; estudiante diseñe 1 pregunta tipo saber por cada área quiere decir que cada estudiante realizara 3 preguntas, apoyados en la temática vista durante el año en cada área. También como parte de la motivación los estudiantes desarrollaran en la página del icfes “Me la juego por el saber “los simulacros planteados. Además de la observación del blog:  “http://aprendizajeactivopilerodriguezperalta.blogspot.com/” en el cual les quiero mostrar además de sus trabajos publicados en Internet. Muchas de las actividades que se han realizado  durante estos tres años como los videos de algunas danzas presentadas por ellos; lo que quiero  motivarlos a usar las TIC y que vean que su uso no solo facilita el trabajo si no su aprendizaje además de que mostraran lo realizado y los llevara a hacerlos mejor cada día, es una excelente oportunidad para mostrar todo lo que hacen.  Luego viene una profundización con los estudiantes en el  manejo de Word (inserción de imagen, tablas, gráficos y listas numeradas) lo cual le facilitara la edición de estas preguntas; ellos deberán buscar las imágenes que les sirvan para las pruebas. Luego se hará el diseño de la prueba y la hoja de respuestas; finalmente la aplicación de dicha prueba y el seguimiento a sus resultados.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Planear el desarrollo y edición de una prueba saber a través de las TIC  hasta el seguimiento de resultados.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

  1. Diseño de pruebas en papel    PRIMERA FASE
  2. Procesamiento de textos ( inserción de imágenes, tablas y gráficos)  SEGUNDA FASE
  3. Diseño de la prueba
  4. Diseño de la hoja de respuestas
  5. Aplicación de pruebas diseñadas por los mismos niños.  TERCERA FASE
  6. Seguimiento a resultados

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

15 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida, motivación a través de la observación del blog.

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

5 clases

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Diseño de la prueba.

Profundización en Word con los temas planteados.

Diseño de la prueba y hoja de respuestas

Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e información a través de e-mail)

Aplicación de la prueba

Seguimiento de resultados.

2 clases

CIERRE DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.

Compartir con los estudiantes la observación de algunos recursos  digitales de aprendizaje.

Realizar retroalimentación de las actividades

En la anterior guia general se plantean, las 6 guias de aprendizaje las cuales se fusionan en 3 fases para el desarrollo del proyecto. 

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 1

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN:

DISEÑO DE PRUEBAS SABER

LOGO DE APLICACIÓN:

                                                   

TEMÁTICAS GENERALES:

Diseñar la prueba en borrador.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Diseñar en papel las pruebas de cada una de las áreas, en base a la temática del grado Quinto.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo.

Por grupos se reunirán para compartir el diseño de la prueba y posteriormente sistematizarla.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

10 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida, motivación a través de la observación del blog.

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

40 minutos

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Diseño de la prueba.

Profundización en Word con los temas planteados.

Diseño de la prueba y hoja de respuestas

Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e información a través de e-mail)

Aplicación de la prueba

Seguimiento de resultados.

10 minutos

CIERRE DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.

Compartir con los estudiantes la observación de algunos recursos  digitales de aprendizaje.

Realizar retroalimentación de las actividades.

 

 

Segunda fase: Adiestramiento básico en Word para digitar, insertar imagen, tabla, listas numeradas y terminar el diseño de la pregunta. Cada estudiante realizara una de las tres áreas 1  pregunta de las áreas  de lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales. Que serán enviadas desde sus correos electrónicos al de la profesora.  De manera que el simulacro estará compuesto de 12 preguntas cerradas  y 1 abierta; es decir 5 por área y el diseño de la hoja de respuestas.

ANEXO 3. DISEÑANDO EN WORD                     

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 2

 

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN:

PROCESAMIENTO DE TEXTOS

LOGO DE APLICACIÓN:

TEMÁTICAS GENERALES:

Insertar texto, imagen, tabla y listas numeradas.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Planear el desarrollo y edición de una prueba saber a través de las TIC  específicamente en Word y Excel.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje colaborativo

En grupos de a dos estudiantes trabajaran en los equipos, sistematizando las pruebas, aprendiendo a insertar imágenes, tablas y gráficos en Excel y Word.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

10 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

2 clases

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Diseño de la prueba.

Profundización en Word con los temas planteados.

Diseño de la prueba y hoja de respuestas

Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e información a través de e-mail)

Aplicación de la prueba

Seguimiento de resultados.

10 minutos

CIERRE DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.

Compartir con los estudiantes la observación de algunos recursos  digitales de aprendizaje.

Realizar retroalimentación de las actividades.

ANEXO 4. DISEÑANDO EN EXCEL Y UTILIZANDO SETERRA

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 3

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN:

Hoja de calculo

 

LOGO DE APLICACIÓN:

TEMÁTICAS GENERALES:

Diseño de tablas de datos y gráficos en Excel.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Aprender a diseñar una tabla de datos, sumar, restar, multiplicar y dividir en una tabla de datos.En base a estos datos elaborar una gráfica.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

  1. Diseño de pruebas en papel
  2. Inserción de imágenes, tablas y gráficos.
  3. Diseño de la prueba

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

10 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

40 minutos

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Diseño de la prueba.

Diseño de pruebas en papel

Inserción de imágenes, tablas y gráficos.

Diseño de la prueba

10 minutos

CIERRE DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.

Compartir con los estudiantes la observación de algunos recursos  digitales de aprendizaje.

Realizar retroalimentación de las actividades.

Tercera fase: Aplicación de la prueba y seguimiento a resultados. 

ANEXO 6. APLICACIÓN DE LA PRUEBA

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 5

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN:

APLICACIÓN DE LA PRUEBA

LOGO DE APLICACIÓN:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje colaborativo

Finalmente cuando los estudiantes han terminado de diseñar sus pruebas, reunimos todas las preguntas y creamos un solo cuestionario, y lo aplicamos a todos los estudiantes de grado quinto en su respectiva hoja de respuestas. 

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

10 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

40 minutos

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba

Seguimiento de resultados.

 

CIERRE DE LA SESIÓN:

Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.

Realizar retroalimentación de las actividades.

 

ANEXO 7. GUIA DE APRENDIZAJE SEGUIMIENTO A RESULTADOS

GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE 6

ÁREA CURRICULAR:

LENGUA CASTELLANA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES.

GRADO:

QUINTO

NOMBRE DE LA APLICACIÓN: 

SEGUIMIENTO A RESULTADOS

LOGO DE APLICACIÓN:

TEMÁTICAS GENERALES:

Seguimiento a resultados

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Después de aplicar la prueba saber que los mismos estudiantes diseñaron se realizara un seguimiento a los resultados y se puede fortalecer esos procedimientos o conocimientos en los que hay dificultad.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Seguimiento continuo y verificación de la hoja de respuestas. Detectar cuáles fueron las dificultades que tuvo el estudiante y trazar un plan de mejoramiento para trabajar en esa temática. 

SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN :

ACTIVIDADES

10 minutos

APERTURA DE LA SESIÓN:

Saludo de bienvenida

Presentación de los propósitos de la sesión.

Temas a tratar en la sesión.

35 minutos

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e información a través de e-mail)

Verificación de la hoja de respuestas

Seguimiento de resultados.

Trazar un plan de mejoramiento y seguimiento de resultados en otras pruebas o simulacros.

15 minutos

CIERRE DE LA SESIÓN:

Compartir con los estudiantes la observación de algunos recursos  digitales de aprendizaje para mejorar estos procesos de aprendizaje.

Realizar retroalimentación de las actividades.

La evaluación se dará en todo momento a partir de la verificación de instrucciones y procedimientos en el manejo del Word, insertando imagen, tablas o listas numeradas. Y posteriormente con la solución y seguimiento a resultados.

La primera fase se desarrollara con el diseño de pruebas saber en papel, diseñando la pregunta y discriminando entre una pregunta abierta y una cerrada, y en el caso de las preguntas abiertas se plantean cuatro opciones de respuestas de las cuales una sola es la verdadera. En el caso de las preguntas abiertas  se espera que la respuesta sea concreta y precisa al ser contestada. En esta fase se busca desarrollar competencias propositivas, interpretativas y argumentativas en el diseño de cada una de las preguntas a nivel del área de lengua castellana, en ciencias naturales competencias como la indagación,           la primera fase se desarrollara en 1 semana además de que ya se ha venido trabajando en el diseño de pruebas saber.

En la segunda fase se trabajara en el aula de informática con los equipos existentes en la jornada de la mañana, enfocándonos principalmente en procesos como la inserción de imágenes, tablas, gráficos, o listas numeradas. Y finalmente con el diseño de la hoja de respuestas. En esta fase el estudiante desarrollara competencias.

De estas dos fases habrá dos tipos de evidencias las pruebas diseñadas en papel y las que quedaran sistematizadas y la hoja de respuestas. Así mismo el seguimiento a resultados que hago a mis estudiantes en una planilla especial.

En la tercera fase viene la aplicación de la prueba y el seguimiento a los resultados por parte de cada uno de los estudiantes.

Los responsables de estas actividades serán los estudiantes y docente. 

Se espera que en los estudiantes a parte de mejorar sus resultados aprendan a manejar el Word y procesos como la inserción de imágenes, tablas y gráficos. Y compartan conocimientos a través de sus correos electrónicos. Lo cual los llevara a utilizar sin miedo las herramientas en diferentes actividades y procesos que diariamente utilizan en su proceso de aprendizaje.

Se empleara el office, y correo electrónico además del blog que se diseñó donde los estudiantes podrán ver expuestos algunos de sus trabajos, danzas realizadas en la institución y que vale la pena por su calidad ser expuestas; además de las actividades que son desarrolladas en la institución por los estudiantes.  

PRUEBA SABER DE ESPAÑOL

La niña y el perro.

Una niña llamada    Berta,  extraordinariamente buena.Hacia todo lo que ordenaban, siempre  decían   que Berta, mantenía limpia la ropa que llevaba, comía postres de leche como si fueran tortas de mermelada.

 

Se aprendía  las elecciones a la perfección  y tenía buenos modales. Hasta que llego el día que Berta  dejo de ser la misma se puso rebelde con su mama  y salió de su casa por cual y  va  por  abandonado y  Berta se conmovió y se amaron por los ojos azules que tenía el pero  entonces  Berta se lo llevo  para su casa lo cual lo cuido  con mucho cariño  amir y dedicación todo  mundo hablaba de lo buena que   era, subió su fama, puesto que era tan buena que tenía permiso de pasear una vez por semana por su parque que quedaba ala afuera de la población.  Era un hermoso parque no se permitían y jamás  la entrada de un niño.

9. ¿qué le gustaba  comer a Berta? 

A.  postres de  leche.

B. torta.

C. manzanas con miel.

D. sandwich

10. ¿para dónde Salió Berta cuando se puso rebelde con su mama?

A. ciudad

B. Pueblo

C. calle

D. vereda

11. ¿con quién se  encontró Berta en la calle?

A. gato

B. perro

C. ratón

D. vaca

12-cuáles  son    los  sustantivos  propios.

  1. libro ,amor
  2. alegría , Natalia
  3. Colombia ,María
  4. Libro ,estudiante

13-Cuál  de los  siguientes   sustantivos    es  individuo

  1. medico ,profesor
  2. Camila, Laura
  3. balde, escoba
  4. alegría, tristeza

14- Cuál  de  las  siguientes   palabras  es  un   gentilicio

  1. ave  maría  pues  ome
  2. poster
  3. samarios 
  4. kindergarden

15-Identifica   el   número  atómico     y  el  símbolo   de   cobalto

  1. Ag  ,47
  2. CO,27
  3. K,12
  4. CN,30 

16-cual  energía  se  obtiene   a partir del agua

a.  hidráulica

b.  calórica

c.  eólica

D.  geotérmica

17- En  un  ecosistema  cuando   unos  organismos  matan  a  otros   para  comérselos   y  subsistir  se  denomina

  1. competencia

 b.  saprofitismo

c. simbiosis

D. depredación

 

La prueba completa se puede ver en el archivo anexo en RECURSOS. 

Actividades Docente

 

Profundización en Word con los temas planteados.

Diseño de la prueba y hoja de respuestas en Word. 

Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e información a través de e-mail)

Actividades Estudiante

Los estudiantes diseñaran en Word la  prueba siguiendo el diseño de la que elaboraron en borrador y realizaran la 

Inserción de imágenes, tablas y gráficos.Finalmente armamos la prueba final y realizamos el diseño de la hoja de respuestas y por ultimo  aplicamos la prueba y hacemos un seguimiento a los resultados. 

 

Evaluación

La evaluación se dará en todo momento a partir de la verificación de instrucciones y procedimientos en el manejo del Word, insertando imagen, tablas o listas numeradas. Y posteriormente con la solución y seguimiento a resultados.

La primera fase se desarrollara con el diseño de pruebas saber en papel, diseñando la pregunta y discriminando entre una pregunta abierta y una cerrada, y en el caso de las preguntas abiertas se plantean cuatro opciones de respuestas de las cuales una sola es la verdadera. En el caso de las preguntas abiertas  se espera que la respuesta sea concreta y precisa al ser contestada. En esta fase se busca desarrollar competencias propositivas, interpretativas y argumentativas en el diseño de cada una de las preguntas a nivel del área de lengua castellana, en ciencias naturales competencias como la indagación,           la primera fase se desarrollara en 1 semana además de que ya se ha venido trabajando en el diseño de pruebas saber.

En la segunda fase se trabajara en el aula de informática con los equipos existentes en la jornada de la mañana, enfocándonos principalmente en procesos como la inserción de imágenes, tablas, gráficos, o listas numeradas. Y finalmente con el diseño de la hoja de respuestas. En esta fase el estudiante desarrollara competencias.

De estas dos fases habrá dos tipos de evidencias las pruebas diseñadas en papel y las que quedaran sistematizadas y la hoja de respuestas. Así mismo el seguimiento a resultados que hago a mis estudiantes en una planilla especial.

En la tercera fase viene la aplicación de la prueba y el seguimiento a los resultados por parte de cada uno de los estudiantes.

Los responsables de estas actividades serán los estudiantes y docente. 

Se espera que en los estudiantes a parte de mejorar sus resultados aprendan a manejar el Word y procesos como la inserción de imágenes, tablas y gráficos. Y compartan conocimientos a través de sus correos electrónicos. Lo cual los llevara a utilizar sin miedo las herramientas en diferentes actividades y procesos que diariamente utilizan en su proceso de aprendizaje.

Se empleara el office, y correo electrónico además del blog que se diseñó donde los estudiantes podrán ver expuestos algunos de sus trabajos, danzas realizadas en la institución y que vale la pena por su calidad ser expuestas; además de las actividades que son desarrolladas en la institución por los estudiantes.  

Notas

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Creditos

Proyecto Creado Por Sandra Patricia Rodriguez Peralta - Utilizando A Eduteka.org


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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años

Duración:

Herramientas:

Audio

Auto Aplicaciones

Blogs

Códigos QR

Diagramas de flujo - proceso

Encuestas

Escritura colaborativa

Fotografía

Infografías

logo IDEA

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