Competencia

Saberes

Desempeños de Competencia

Evidencias Evaluadoras

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Ofrecer a los estudiantes herramientas alternativas que hagan uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de las competencias lingüísticas en inglés (L2).

SEGUNDA LENGUA =L2

      -Reconoce algunos objetos (colores, figuras, animales) en su entorno y los expresa en segunda lengua (L2).

      -Expresa con facilidad a sus compañeros pequeños y grandes con miembros de la familia animales u objetos.

      Análisis de videos, preguntas de opción múltiple

      Inferencias a partir de.

      Identifico palabras clave dentro del texto.

      Imágenes relacionadas con palabras en inglés.

      Navegación dentro de una AHD.

      CD-ROMs interactivos que acompañan  texto electrónico.

      música donde pueden tener acceso a la canción y a su letra.

      Análisis de las palabras y frases más utilizadas en elementos e-learning.

      Grabaciones para comprobar su aprendizaje.

-Expresan en frases cortas  lo aprendido EN L2, sin desconocer su entorno.

-Potencia las capacidades de expresión y comprensión, a través de las TIC ,las  reproduce en L2

ESCRITURA

• Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

• Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Expresión

• Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Lectura

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2

• Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

VIDEOS

.QUIZ, OPCION MULTIPLE EN WORD.

.RECONOCIMIENTO DE IMÁGENES.

.RELACION DE IMÁGENES CON PALABRAS.

.EXPRESION VERBAL Y VIDEO GRABACIONES.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:

Crear por medio de las  TIC  un ambiente agradable para el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés con niños de la básica primaria. Y para dar inicio a las actividades la docente concentrará tres grupos de estudiantes para conocer las preferencias e intereses de los estudiantes, realizando las siguientes preguntas, acerca de la rutina en la semana.

• ¿A qué horas se levantar en la mañana para venir a la escuela?
• ¿Durante el recreo que juegos realiza con los compañeritos de clase?
• Después de la escuela, ¿Qué actividades realiza en la casa?
• ¿A qué horas  se acuestan a dormir en sus casas?

     • What time is up in the morning to come to school?

     • During recess that makes games with class peers?

     • After school, what activities done at home?

     • What hours lying down to sleep at home?

En cada grupo se debe escoger un estudiante líder para llevar el listado de actividades que realizan sus compañeros, durante la actividad la docente les enriquecerá el vocabulario, ya que les pedirá a otro estudiante del grupo que tome apuntes de las actividades que realizan sus compañeros, utilizando la segunda lengua, todo mediado con la docente, siendo la forma de enriquecer su vocabulario y a la mano con el ayuda del diccionario.

Actividades de los estudiantes:

Jugar con el balón con los otros compañeros = Play ball with the other peers

Armar partidos de futbol. = Armar football games.

Jugar con las muñecas. = Playing with dolls.

Jugar a las escondidas con los compañeros de clase. = Playing hide and seek with classmates.

Me levanto a las 6:00 de la mañana. = I get up at 6:00 am

Bañarme y lavar mis dientes todas las mañanas. = Bathe and brush my teeth every morning.

Hacer las tareas para la escuela. = Do homework for school.

Jugar con mis hermanitos en la casa o antes de dormir. = Playing with my brothers at home or at bedtime

Luego con ayuda del material y la carpeta de Computadores Para Educar, la docente utiliza el material de Bunny Bonita, que a través del siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k , donde los estudiantes pueden aprender a presentarse en tre sus propios compañeros y de esta manera ejercitar la pronunciación de la segunda lengua materna para poder interactuar entre los mismo grupos ya formados.

Luego de la actividad la docente les pide a los estudiantes armen un pequeño dialogo de presentación entre ellos mismos para dramatizarlo delante sus compañeros, tal actividad se realizara en grupo de tres personas agregando los diferentes intereses y actividades que realizan en sus rutinas.

Finalmente la docente le fortalecerá la pronunciación en ciertas palabras y la entonación que se debe realizar en las preguntas a su interlocutor…

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

• Capacidad de escuchar  instrucciones.
• Disposición para el buen desarrollo de las actividades.
• Dramatizar un diálogo entre sus compañeros.
• Fortalecer la entonación y pronunciación de la segunda lengua materna.
• Interactuar con mis compañeros para el aprendizaje de la segunda lengua materna.

RECURSOS:

Recursos Humanos – docente – estudiantes – aula de clase - Computador –videos - audífonos Video - Beam

BIBLIOGRAFIA:

WEBGRAFIA

http://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyvalue-49018.html

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

En la competencia de comunicación lingüística en inglés el estudiante deberá fortalecer la expresión tanto oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos.

Permitirá que el estudiante formara juicios críticos, ideas y decisiones y de este modo que se enriquezcan las relaciones sociales para desenvolverse en contextos diferentes.

En la actualidad, el inglés es el primer idioma que se habla en el Reino Unido y los Estados Unidos.

Familiarización de las figuras geométricas con los colores.

Interpretación de canciones en la segunda lengua.

Aprender las palabras en inglés de las partes del mi cuerpo relacionándolos con la suya.

Comprende que el lugar donde vive  es  importante porque en él se convive con la familia.

Ampliar el vocabulario en cuanto al idioma inglés.

Mejorar la pronunciación de las palabras.

Afianzar la escritura de las palabras.

Participa de manera autónoma tanto en sus diálogos  como en sus expresiones  corporales, gestuales  de acuerdo con los miembros del aula de clase

Participa  en las actividades siguiendo una secuencia lógica de lo que  hace.

Comprender que el idioma ingles es un idioma universal que abre puertas  y oportunidades, por lo tanto es el más enseñado en todo el mundo.

Comprender que en el mundo hay diversidad de culturas, las cuales debemos respetar, valorar y conocer.

Realiza con interés y un buen desempeño todas las actividades propuestas.

Realizar diferentes actividades para ampliar el vocabulario

Mejorar la pronunciación y afianzar la escritura en cuanto al idioma inglés.

Desarrollo de guías de aprendizaje

Realización de actividades prácticas y comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones  y vivencias a través  del lenguaje oral.

Ejercicios de apareamiento.

Escucha e interpreta canciones en inglés.

Desarrollo de talleres prácticos.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:

ACTIVIDAD PREVIA:

Para dar inicio a la actividad el docente  realizará un foro con los estudiantes de grado primero a tercero, dicha actividad se llevara a cabo en tres grupos que se formaran , donde se les preguntara lo siguiente, para indagar sus conocimientos del segundo idioma, durante la actividad la docente tomara nota en el tablero :

¿Qué es un idioma?

¿Sobre cuáles idiomas has oído hablar?

¿Cuál es el idioma que hablan?

¿Cuál es el idioma extranjero que aprenden en la escuela?

¿Cómo le s parece el aprendizaje de este idioma?

¿Qué cosas conocen de este idioma?

Después de terminado y dar algunas conclusiones los niños  verán un video en inglés (EL PATITO FEO)

http://www.youtube.com/watch?v=THmHFHBWQZc

Como primera medida se tendrá en cuenta:

Una vez determinado el nivel de conocimiento de los estudiantes se desarrollara:

• Con ayuda de  AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica), diseñada para los niños de grado primero a tercero observaran una serie de actividades que van a acompañados de videos y ejercicios de relación sobre los temas  (colores, números del 1 al 10, formas geométricas y  partes del cuerpo). Para el desarrollo de las actividades propuestas en la AHD, los estudiantes se ubicaran en parejas en cada uno de los computadores esperando instrucciones del docente… en primera medida el estudiantes deberá abrir un archivo ubicado en el escritorio del computador donde los estudiantes deberán leer detenidamente. Los estudiantes primero deberán ir al hipervínculo de imagen, donde deberán describir a través de una imagen que formas geométricas se pueden observar y la cantidad, luego verán un video, que luego de visto deberán realizar un foro de forma oral entre los compañeros y describir que pasa durante el video, seguidamente abrirán otro hipervínculo donde encontraran una actividad de relación de imágenes y tendrán que utilizar el color para señalar la figura correcta.

• Para la actividad de los número los estudiantes deben escuchar y observar cuidadosamente el video, de los números del 1 al 10, http://www.youtube.com/watch?v=nLj_tigNFjY, y ellos deberán repetir la pronunciación de los mismos señalando la cantidad del número que pronuncian.

•  Para la siguiente actividad la pareja de estudiantes deberán observar un video, http://www.youtube.com/watch?v=4Zg-ZnZEqWs  donde muestran cada una de las partes del cuerpo humano, luego de visto los estudiantes se reunirán y se señalaran entre ellos mismo las partes del cuerpo y pronunciando en inglés.

• Terminada dicha actividad deberán ingresar a un hipervínculo donde se encuentra una imagen del cuerpo humano con los respectivos nombres que señalaran con una flecha a que parte corresponden.

EVALUACIÓN:

Se evaluara:

• Procedimientos como los estudiantes buscan la información.
• los aportes de cada uno de los estudiantes al igual que sus avances
• Su espíritu de creación
• Manejo de la información
• aplicación de la misma dentro de las ayudas tecnológicas.
• Recopilación y registro adecuado de la información.
• manejo adecuado de los recursos teóricos y practicas.

RECURSOS:

Recursos humanos: docente, estudiantes

 Computador, USB, textos, copias, colores, Internet, aula de clase

BIBLIOGRAFIA:

LA CASA DEL SABER MARTA LUCIA TORRES SANCHEZ EDITORIAL  SANTILLANA 1998.

WEBGRAFIA:

Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=4Zg-ZnZEqWs

http://www.youtube.com/watch?v=nLj_tigNFjY