Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Mingas Del Pensamiento Escolar. Vida Cotidiana IndãGena, Participo Con La Oralidad Y Represento Mi Futuro, Con La Escritura A Travã?S De Las Tic.
Mingas Del Pensamiento Escolar. Vida Cotidiana IndãGena, Participo Con La Oralidad Y Represento Mi Futuro, Con La Escritura A Travã?S De Las Tic.
Publicado el - - -
Autor: Alexandra Herrera A.
Descripción
PROBLEMAEn las comuniddes se refleja la presencia de elementos que tienden a denotar una pérdida paulatina del más preciado del SER indígena, que tiende a diluirse bajo la adopción e imposición de ideas de afuera. La educación con conocimientos regionales e interrelacionado al pensamiento del vivir diario del estudiante, va a concretar el sentido de su vida en la comunidad y la estructura de tal manera que la tecnología no puede ser un obstáculo en su identidad.
Formulación del problema
Una estrategia que se pretende implementar para mejorar el problema que actualmente se está presentando en la Escuela Rural Mixta Jirijiri, es hacer uso de las TIC, para lograr mejorar y lograr un cambio significativo en cuanto al proceso pedagógico que se viene trabajando hasta el momento, de esta manera se podrá generar un ambiente educativo innovador que es el que necesitan los estudiantes.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿La asociación de pensamientos, la oralidad y escritura a través de las TIC, reafirmaría la Identidad indígena y de la misma forma nos permitiría reorientar la gestión interinstitucional?
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 7-8 años
Duración:
Herramientas:
Audio
Bases de datos
Encuestas
Escritura colaborativa
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Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Implementar en las aulas de las comunidades indígenas Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en concordancia con los pensamientos, creencias ancestrales que los identifican. La oralidad y la escritura como mecanismos de aprendizaje y como la motivación para una minga de pensamientos, en los cuales concurren vivencias presentes y generacionales. Que al ser trasmitidas se configuran en proyecto de vida para el futuro del alumno y el cual concluye con una fijación firme y duradera de su cosmovisión, sentido de pertenencia e identidad indígena.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Delimitar las comunidades indígenas en base a sus propias formas de educación y complementar sus conocimientos con la implementación en Tic y el proyecto educativo, Mingas del Pensamiento escolar.
La activa participación del estudiante en las Mingas de Pensamiento dan como resultado.
Primero; confianza al expresar vivencias cotidianas y arraigan su identidad de comunidad indígena.
Segundo; mejora su oralidad.
Los escritos como parte de un compilado de vivencias y creencias escritas por los alumnos y de herencia para futuras generaciones indígenas.
Recursos
Requisitos
Manejo básico del computador
Proceso
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |
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Objetivo Especifico 1 |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Socialización del docente |
Reseñas históricas de la comunidad |
los alumnos, se identifican con la comunidad |
Cartilla indígena |
25 septiembre 2013 |
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Reconocimiento y manejo de las herramientas TIC |
Afianzamiento, alumno computador y herramientas Tic
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Practica, calificada en reconocimiento y manejo de las herramientas informáticas |
Computador
Herramientas informáticas y TIC |
25 septiembre 2013 |
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Objetivo Especifico 2 |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Minga del pensamiento escolar. |
¿Como es mi vivir cotidiano en la comunidad? |
Los alumnos cuentan su vida familiar, juegos y aprendizaje en la escuela. |
Pregunta del docente Dialogo. |
12 octubre 2013 |
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Minga del pensamiento escolar. |
Oralidad |
Al alumno se le facilita el uso de la palabra. Por que cuenta vivencias de su comunidad entorno a él. |
Tiempo de 5 minutos Pregunta introductoria del profesor |
12 octubre 2013 |
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Minga del pensamiento escolar. |
Socialización y debate. |
Los alumnos se sienten identificados con sus compañeros y vivencias. Los compañeros participan de manera activa. |
Tiempo de debate Docente como monitor del debate. Conclusiones del docente |
12 octubre 2013 |
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Objetivo Especifico 3 |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Practica en el computador |
Escritura |
Los alumnos tienes muchas cosas por escribir. Se les facilita la práctica. |
Computador Herramientas Informáticas Y TIC Asesoría del docente |
18 noviembre 2013 |
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Practica en el computador |
Escritura y Ortografía |
Falta de precisión en el uso de comas, puntos y tildes. Mala ortografía. |
Computador Herramientas Informáticas Y TIC Asesoría del docente |
18 noviembre 2013 |
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Practica en el computador |
Escritura, ortografía y concordancia de lo escrito con el contexto real. |
Se les facilita la escritura, mal uso de signos de puntuación, la ortografía mejora. lo escrito si concuerda con vivencias cotidianas. |
Computador Herramientas Informáticas Y TIC Asesoría del docente |
18 noviembre 2013 |
Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Al comenzar a desarrollar el siguiente proyecto de aula se presentaron una serie de interrogantes que parecían difíciles de resolver, la gran duda que se presentaba era como se podía apropiar y aplicar las tecnología de la información y la comunicación en el aspecto educativo, contando con que en la vereda el progreso la comunicación con otras veredas es muy difícil por las distancias que hay de unas a otras, tener acceso a mecanismos que lleguen a mejorar la calidad educativa son muy restringidos.
Al ser beneficiada la ESCUELA RURAL MIXTA JIRIJIRI, por el programa Computadores para Educar, se despejaron todas las dudas, ya que se conto con la asesoría de una persona capacitada en manejar el tema, de ahí en adelante todo lo que obtuvo la vereda el progreso fue ganancia.
Poco a poco la parte docente fue adquiriendo conciencia de lo importante que es hacer uso adecuado de las TIC, ya que ellas pueden mejorar y facilitar el proceso de enseñanza, por otra parte los estudiantes se sienten más motivados a aprender y poner en práctica todo lo aprendido en el salón de clases.
En este proceso poco a poco se aprendió como se debía utilizar correctamente el computador, cuales son las herramientas que ofrece, como se puede mejorar la calidad educativa.
Recolección y Presentación de Evidencias:
Relato
Es agradable reconocer el buen funcionamiento y metodología del proyecto. Existen muchas fortalezas las cuales se evidencias en el dialogo y en la expresión de sus pensamientos por parte del alumno. Como el armoniza su vivir cotidiano, con las practicas que implementan las nuevas tecnologías.
El alumno se apropia de su contexto real y lo plasma mediante la oralidad, pero se denota una problemática en la perdida desmedida de sus creencias.
Por medio de las TIC, se afianza el querer aprender. La practica como estimulo de conocer nuevas tecnologías, que para el alumno es algo innovador y llamativo. y las mingas del pensamiento como el preámbulo de conocer por medio de la expresión lo que en verdad son ellos y lo que quieren para un futuro en su comunidad.
Videos.
Al finalizar el trabajo de aula se realizo un video con los estudiantes; en el cual ellos dan a conocer su punto de vista, manifestando que les pareció haber implementado las TIC en el proceso pedagógico,
Entrevistas.
Se realizo entrevista a la comunidad en la cual exponen sus puntos de vista en cuanto a los cambios de educación que se están presentando en la vereda el progreso.
Fotografías.
Se tomo registro fotográfico en donde se puede evidenciar el trabajo realizado por los estudiantes.
Notas
ESCUELA RURAL MIXTA JIRIJIRI
?PUERTO LEGUIZAMO - PUTUMAYO
DOCENTES. JANEDY MUÑOZ C. - SERGIO LOPEZ URIBE
GESTOR. ALEXADNRA HERRERA A.
Creditos
Proyecto Creado Por Alexandra Herrera A. - Utilizando A Eduteka.org
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.