Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Â??Lectura Comprensiva A Traves De Ritmos Musicale De La Regiã?N Con Ayuda De Las Ticâ?
Â??Lectura Comprensiva A Traves De Ritmos Musicale De La Regiã?N Con Ayuda De Las Ticâ?
Publicado el - - -
Autor: Marien Lucia Quiones
Descripción
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El municipio de Barbacoas está ubicado en la parte centro accidental del Departamento de Nariño.
Entre las zonas rurales se encuentra ubicada la vereda La Nacera, en la vía Junín Barbacoas, por ser una zona de difícil acceso es decir una trocha a tres horas de la carretera principal se dudaría de la existencia de una comunidad habitada por gentes solidarias cálidas y respetuosas frente a cualquier circunstancia. La minería y la agricultura son recursos naturales, reales o potenciales que hacen de esta vereda un lugar adecuado para trabajar.
Los estudiantes de grado tercero del Centro Educativo La Nacera, tienen mucha dificultad en la lectura comprensiva, en donde a demás son niños con bajo rendimiento académico y el desinterés que manifiestan hacía la lectura se a convertido en un problema en el ámbito educativo, ya que lo hacen por obligación, prefiriendo jugar antes que leer, al momento de realizar sus prácticas educativas se distraen con facilidad y no aceptan correcciones por parte de la maestra, es por ello que se hace necesario enfocar la atención de los estudiantes a través de ritmos musicales de la región con ayuda de la TIC, como método innovador y motivador para mejorar los procesos lecto-escritores de los niños de grado tercero del Centro educativo La Nacera.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 5-6 años - Entre 7-8 años - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años
Duración:
Herramientas:
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Objetivos
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar competencias de comprensión de lectura a través de ritmos regionales a poyados en las TIC, como elemento base para la comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Realizar ejercicios de comprensión de lectura a través de ritmos regionales resaltando la importancia de las TIC, como medio transversal para la comunicación.
- Ejecutar estrategias que permitan la comprensión de lectura a través de ritmos regionales utilizando actividades lúdicas como propuesta de aprendizaje.
- Elaboración de material didáctico interactivo que permita reforzar y mejorar el aprendizaje.
Recursos
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Requisitos
EL PROYECTO DE AULA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS TIC.
APROPIACIÓN Y USO DE LAS TIC
Se involucra el uso de las TIC en el proyecto a través de: la identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se cuenta, potenciando el uso del software educativo que se tiene en la sede.
SOFTWARE UTILIZADO
TuxPaint: para la elaboración grafica de mensajes
Microsoft Word: Para la elaboración de mensajes en formato de texto
Cámara Digital: para evidencias fotográficas.
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Proceso
Definir Actividad 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1: Realizar ejercicios de comprensión de lectura a través de ritmos regionales resaltando la importancia de las TIC, como medio transversal para la comunicación
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Dialogo con los estudiantes. competencia textual, porque el énfasis está puesto en el conocimiento que el lector posee acerca del texto: su estructura, niveles de análisis y
Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras.
01/10/2013
Reunión con padres de familia para explicar la problemática Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades 4/10/2013
Lectura de historietas propias de la región. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades 6/10/2013
• Objetivo Especifico 2: Ejecutar estrategias que permitan la comprensión de lectura a través de ritmos regionales utilizando actividades lúdicas como propuesta de aprendizaje.
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Ambientación por medio de una lectura propia de la región. La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y
Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta
competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto,
Pro nominalización, radicación y contextualización.
competencia
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura. Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras 10/10/2013
Ambientación del trabajo por medio de los ritmos regionales. Pragmática: Hace referencia a la
capacidad de reconocer las variables
socio-culturales del contexto que incide
en la comprensión y producción de los
Discursos. Aspectos como qué dice,
como lo dice y por qué lo dice
(intención comunicativa) hace parte de
Esta competencia. Esto, teniendo en
cuenta que la dimensión pragmática.
“toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras 10/10/2013
Lectura e interpretación de textos sencillos. Pragmática: Hace referencia a la
capacidad de reconocer las variables
socio-culturales del contexto que incide
en la comprensión y producción de los
Discursos. Aspectos como qué dice,
como lo dice y por qué lo dice
(intención comunicativa) hace parte de
Esta competencia. Esto, teniendo en
cuenta que la dimensión pragmática.
“toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras
11/10 /2013
Objetivo Especifico 3: Elaboración de material didáctico interactivo que permita reforzar y mejorar el aprendizaje
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Creación del correo de la amistad con mensajes escritos en Tux Paint. Educación Artística: apunta a desarrollar los Procesos Contemplativo, Imaginativo, Selectivo: el estudiante observa, recrea y comparte lo que va conociendo.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo: se desarrollan habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológicos, explorando diferentes formatos.
Proceso Reflexivo: se selecciona material y se coopera para construir conjuntamente, desarrollando además cualidades estéticas.
Proceso Valorativo: desarrollo de juicio apreciativo y comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.
Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica.
Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. 14/10/2013
Elaboración de dibujos en tux paint, sobres los ritmos regionales. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.
Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica.
Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. 15/10/2013
Socialización de la experiencia con los estudiantes y padres de familia. La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y
Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras 17/10/2013
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |
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Objetivo Especifico 1: Realizar ejercicios de comprensión de lectura a través de ritmos regionales resaltando la importancia de las TIC, como medio transversal para la comunicación |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Dialogo con los estudiantes. |
competencia textual, porque el énfasis está puesto en el conocimiento que el lector posee acerca del texto: su estructura, niveles de análisis y
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Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras.
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01/10/2013 |
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Reunión con padres de familia para explicar la problemática |
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
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Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
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4/10/2013 |
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Lectura de historietas propias de la región. |
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo |
Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
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6/10/2013 |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Ambientación por medio de una lectura propia de la región. |
La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, Pro nominalización, radicación y contextualización.
competencia
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Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura. |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
10/10/2013 |
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Ambientación del trabajo por medio de los ritmos regionales. |
Pragmática: Hace referencia a la capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la comprensión y producción de los Discursos. Aspectos como qué dice, como lo dice y por qué lo dice (intención comunicativa) hace parte de Esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la dimensión pragmática. “toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
10/10/2013 |
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Lectura e interpretación de textos sencillos. |
Pragmática: Hace referencia a la capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la comprensión y producción de los Discursos. Aspectos como qué dice, como lo dice y por qué lo dice (intención comunicativa) hace parte de Esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la dimensión pragmática. “toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
11/10 /2013 |
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Objetivo Especifico 3: Elaboración de material didáctico interactivo que permita reforzar y mejorar el aprendizaje |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Creación del correo de la amistad con mensajes escritos en Tux Paint. |
Educación Artística: apunta a desarrollar los Procesos Contemplativo, Imaginativo, Selectivo: el estudiante observa, recrea y comparte lo que va conociendo.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo: se desarrollan habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológicos, explorando diferentes formatos.
Proceso Reflexivo: se selecciona material y se coopera para construir conjuntamente, desarrollando además cualidades estéticas.
Proceso Valorativo: desarrollo de juicio apreciativo y comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. |
14/10/2013 |
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Elaboración de dibujos en tux paint, sobres los ritmos regionales. |
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. |
15/10/2013 |
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Socialización de la experiencia con los estudiantes y padres de familia. |
La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
17/10/2013 |
Definir Actividad 2
Definir Actividad 3|
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |
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Objetivo Especifico 1: Realizar ejercicios de comprensión de lectura a través de ritmos regionales resaltando la importancia de las TIC, como medio transversal para la comunicación |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Dialogo con los estudiantes. |
competencia textual, porque el énfasis está puesto en el conocimiento que el lector posee acerca del texto: su estructura, niveles de análisis y
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Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras.
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01/10/2013 |
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Reunión con padres de familia para explicar la problemática |
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
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Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
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Lectura de historietas propias de la región. |
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo |
Evaluación permanente, teniendo en cuenta la observación directa y los resultados de las actividades |
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Actividades |
Competencias |
Evaluación |
Recursos |
Fecha |
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Ambientación por medio de una lectura propia de la región. |
La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, Pro nominalización, radicación y contextualización.
competencia
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Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura. |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
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Ambientación del trabajo por medio de los ritmos regionales. |
Pragmática: Hace referencia a la capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la comprensión y producción de los Discursos. Aspectos como qué dice, como lo dice y por qué lo dice (intención comunicativa) hace parte de Esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la dimensión pragmática. “toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
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Lectura e interpretación de textos sencillos. |
Pragmática: Hace referencia a la capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la comprensión y producción de los Discursos. Aspectos como qué dice, como lo dice y por qué lo dice (intención comunicativa) hace parte de Esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la dimensión pragmática. “toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
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Objetivo Especifico 3: Elaboración de material didáctico interactivo que permita reforzar y mejorar el aprendizaje |
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Actividades |
Competencias |
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Recursos |
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Creación del correo de la amistad con mensajes escritos en Tux Paint. |
Educación Artística: apunta a desarrollar los Procesos Contemplativo, Imaginativo, Selectivo: el estudiante observa, recrea y comparte lo que va conociendo.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo: se desarrollan habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológicos, explorando diferentes formatos.
Proceso Reflexivo: se selecciona material y se coopera para construir conjuntamente, desarrollando además cualidades estéticas.
Proceso Valorativo: desarrollo de juicio apreciativo y comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. |
14/10/2013 |
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Elaboración de dibujos en tux paint, sobres los ritmos regionales. |
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la cámara fotográfica. Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita comunicarme con mis compañeros y otras personas |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras, computador. |
15/10/2013 |
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Socialización de la experiencia con los estudiantes y padres de familia. |
La competencia Semántica, se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y Reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. |
Supervisando el trabajo del estudiante, permitiendo que ellos se interesen por la lectura trabajando libremente y desarrollando competencias a nivel tecnológico, para generar un mejor comprensión de la lectura |
Recursos Humanos, Papel bond,Copias, lápiz,borradores,Libros de cuentos, Folletos, Instrumentos musicales, carteleras |
17/10/2013 |
Definir Actividad 4
Definir Actividad 5 Actividad 6Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
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Notas
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Creditos
Proyecto Creado Por Marien Lucia QuiÑOnes - Utilizando A Eduteka.org
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.