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Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Lectura Y Escritura, Estrategias De Formaciã³N Y Acceso Para La Apropiaciã³N Pedagã³Gica De Las Tic

Lectura Y Escritura, Estrategias De Formaciã³N Y Acceso Para La Apropiaciã³N Pedagã³Gica De Las Tic

Publicado el 28 Septiembre de 2013

Autor: Carmen Gerardo Mina, Alejandra Angulo, Angel Mondragn

Descripción

El presente proyecto parte de la importancia de la formación personal, a través de las dificultades generadas por los cambios en los educandos caracterizado por la falencia de lectura y escritura en los estudiantes de  básica primaria.

Este problema ha venido afectando en gran parte a la población en edad escolar, generando bajo rendimiento académico en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la comunidad de la Bartola, medio río Naya, de Buenaventura, Valle Del Cauca; impidiendo el alcance de los logros y competencias regidas por el ministerio de educación Nacional.

Partiendo de lo expuesto nos vimos en la obligación de  diseñar una estrategia pedagógica mediada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para que los estudiantes despierten el interés y hábito  de lectura y escritura.

Para logrando superar el nivel  de dificultad de lectura y escritura se creó una ayuda hipermedial Dinámica (A.H.D), la cual esta mediada por imágenes, videos y texto el cual ayudara al estudiante a mejorar los procesos antes expuestos.

 

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 11-12 años

Duración: 2 horas 2 Horas 3 horas

Herramientas:

Auto Aplicaciones

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Objetivos

OBJETIVO GENERAL

 Implementar  estrategias pedagógicas a través de las TIC, que despierten el interés, habilidad y destreza en competencias de  lectura y escritura en los estudiantes de cuarto primaria de la sede la Bartola.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las causas que conllevan al desinterés del hábito de lectura y escritura  en los estudiantes de básica primaria sede la Bartola

Diseñar estrategias pedagógicas a través de las TIC para que los estudiantes superen la falencia  de lectura y escritura para que alcancen las competencias lectoras.

Recursos

.

Requisitos

Para la realización de la presente propuesta es necesario que los estudiantes cuente con unos conocimientos básicos en lectura y escritura, además de tener un manejo básico de la herramienta, ya que la propuesta esta enmarcada con el uso de herramientas tecnológicas. 

Proceso

Definir Actividad 1

TEMA 1

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS

ACTIVIDAD

  1. Se realizara una mesa redonda donde los estudiantes leeran cuentos, mitos y leyendas.
  2. Que son:
  • Cuentos
  • Mitos
  • leyendas
  1. Reconocerán las partes de un cuento
  • Inicio
  • Nudo
  • Desenlace

                        

 

  1. En grupos realizaran un cuento corto.

Definir Actividad 2

TEMA 2

ACTIVIDAD A.H.D

  1. Se observara el video de los tres cerditos, el cual tendrá una duración de 1 hora.
  2. Después de observar el cuento, los niños se ubicaran en los equipos y realizaran la A.H.D la cual fue diseñada por el docente.
  3. Actividades de comprensión lectora (preguntas de nivel Literal) respondiendo a preguntas como el que, cómo y cuándo?
  4. Actividades a nivel inferencial.
  5. Producción textual.
  • Realizaran un resumen del cuento
  1. Realizaran un cuento de su autoría.
  2.  Sopas de letras
  3. Juegos de asociación simple
  4. Rompecabezas
  5. Quiz

Definir Actividad 3

TEMA 3

ACTIVIDAD CONJUNTA.

PRODUCTO FINAL Y EVALUACIÓN

Los niños realizaran las actividades en parejas, apoyados con la ayuda hipermedial dinámica (A.H.D) creada por el docente.

  1. Realización de cuentos
  2. Dramatizados donde expresen su habilidad comunicativa. Mejorando así su vocabulario.

Actividades Docente

El docente sera el moderador de la actividad, estara leyendo los cuentos y preguntando sobre lo leido.

El docente estara observando la ejecución de la A.H.D, y estara pendiente de ayudar a los estudiantes para resolverle las dudas.

El docente sera el moderador en las actividades propuestas para este dia.

Actividades Estudiante

Los estudiantes escogerán un cuento y lo leerán y luego lo socializaran.

Los estudiantes estaran ejecutando la A.H.D.

Los estudiantes estaran exponiendo sus cuentos, y realizando sus dramatizados.

Evaluación

La A.H.D debe de estar compuesta por un sistema de evaluación el cual costa de cuatro escenarios del saber, un primer escenario determina el estado inicial del estudiante, el segundo escenario cuenta con los avances que ha tenido el niño por sí mismo, esto es lo que se denomina autoevaluación permanente la cual informa los progresos obtenidos, el tercero  está relacionado con la valoración que se le realiza al estudiante de la funcionalidad, pertenencia y calidad de cada uno de las actividades de la A.H.D para el proceso de aprendizaje  y por último tenemos un cuarto el cual realiza el docente a la hora de desarrollar la clase, incluye las oportunidades didácticas y de sus aprendizajes tanto comunicativos como metodológicos, esta evaluación se realizara formativa o por proceso,  es decir que cada que el estudiante realice una actividad se le evalúe y así sistematizar el desempeño de cada estudiante.

Notas

La realización de este proyecto fue gracias al diplomado en Ayudas hipermediales dinámicas que ofreció la universidad tecnológica de Pereira  y el programa computadores para educar (CPE).

Creditos

Proyecto Creado Por Carmen Gerardo Mina, Alejandra Angulo, Angel MondragÓN - Utilizando A Eduteka.org


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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 11-12 años

Duración: 2 horas 2 Horas 3 horas

Herramientas:

Auto Aplicaciones

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