Descripción

La urgencia de la llamada web 2.0 representa una revolución social, más que una revolución tecnológica. Se trata más de una actitud que de una tecnología, y consiste en el estímulo a la participación a través de servicios abiertos. Esta facilidad de uso y su accesibilidad han convertido las herramientas de la web 2.0 en un medio esencial en las aulas.

Entre estas herramientas  se destaca el uso de los weblogs, que han demostrado un gran potencial como herramientas para la innovación curricular en el contexto de la enseñanza básica y contribuye a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Las características principales de los blogs, que los hacen tan útiles en la docencia, son su facilidad de uso, el bajo costo, la posibilidad de organizar la información, según distintos criterios (cronológico y temático), la capacidad de ampliación de contenidos a través de enlaces, la interactividad, el sistema cooperativo, y la posibilidad de intervenir en el blog desde cualquier sitio que esté conectado a Internet y en cualquier momento. Además, ayudan a los estudiantes a escribir sus reflexiones puede establecerse como un canal de comunicación entre los estudiantes y profesores, a utilizar los blogs para demostrar el avance de los procesos de aprendizaje colaborativo.

Por otra parte, los blogs pueden servir como centros de recursos donde los profesores aportan contenidos y los estudiantes pueden mostrar sus futuros proyectos.

Los blogs son fuentes de información y canales de comunicación que facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

Con sus aplicaciones de edición, profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores. Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos pueden acceder. Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje. Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

Todo ello termina convirtiéndose en un medio para que el alumno experimente y controle su propio aprendizaje, promoviendo el trabajo colaborativo, y por otra parte facilitando la comunicación informal alumno-profesor.

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