Versión Estudiante

Fortalecimiento de la Lectura y Escritura en Tercer Grado de Educación Primaria.

PASCUAL ACEVEDO CALDERÓN
México - oaxaca
Centro de Maestros

Área

Lengua Castellana y Literatura - Escritura

Edad

7-88-99-10

Descripción

Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los primeros objetivos es que aprenda a escribir y a leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse a la formación educativa y así integrarse a la sociedad como un ciudadano capaz de enfrentarse a los diferentes obstáculos que permean dentro del contexto en que se encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este mundo de lectores y escritores; mediante una serie de actividades que permitirá  fortalecer las habilidades cognitivas y psicomotrices, lo cual  propiciará un aprendizaje más significativo relacionado a la formación de la lectoescritura.

Por lo que en este proyecto se integran una diversidad de actividades que mediante estrategias se busca que los padres de familia, maestros y alumnos se integren en un mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera triangular (docentes-alumnos-padres de familia, logrando así enriquecer el nivel de conocimiento.

Siendo así que para lograr  este trabajo, se han  establecido 5 sesiones, en las  cuales se inicia con la presentación y autorización por parte de la dirección de la escuela;  en la  primera sesión, se socializa con los padres  de   familia   la   importancia  que   tiene colaborar con sus hijos sobre las actividades educativas, en la segunda sesión, se abordan temas para dar  a conocer la  importancia que tienen la acción de leer  y  escribir; en  la   tercera  sesión, se  motiva  a  los  alumnos a  que  desarrollen  sus habilidades para  leer y escribir; en  la  cuarta sesión los alumnos aplican diversas estrategias que les permite disfrutar de  este  proceso y en la  quinta sesión, relacionan  sus practicas tradicionales con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s).

Objetivos

Objetivo general:

Ø  Desarrollar  habilidades para que la lectura y la escritura se fortalezca de manera compresiva, analítica y critica, mediante estrategias motivadoras adecuadas a la edad y contexto en que el alumno se encuentra.

b) Objetivos particulares:

Ø  El alumno conocerá actividades  que le permitan comprender su lecto-escritura y así puedan construir su propia estrategia de aprendizaje.

Ø  El alumno demostrará que las estrategias de aprendizaje utilizadas correctamente generan el perfeccionamiento de exploración y descubrimiento en la redacción y lectura de diversos textos.



Duración

Sesión 1: - Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los primeros objetivos es que aprenda a escribir y a leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse a la formación educativa y así integrarse a la sociedad como un ciudadano capaz de enfrentarse a los diferentes obstáculos que permean dentro del contexto en que se encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este mundo de lectores y escritores; mediante una serie de actividades que permitirá  fortalecer las habilidades cognitivas y psicomotrices, lo cual  propiciará un aprendizaje más significativo relacionado a la formación de la lectoescritura. Por lo que en este proyecto se integran una diversidad de actividades que mediante estrategias se busca que los padres de familia, maestros y alumnos se integren en un mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera triangular (docentes-alumnos-padres de familia, logrando así enriquecer el nivel de conocimiento. Siendo así que para lograr  este trabajo, se han  establecido 5 sesiones, en las  cuales se inicia con la presentación y autorización por parte de la dirección de la escuela;  en la  primera sesión, se socializa con los padres  de   familia   la   importancia  que   tiene colaborar con sus hijos sobre las actividades educativas, en la segunda sesión, se abordan temas para dar  a conocer la  importancia que tienen la acción de leer  y  escribir; en  la   tercera  sesión, se  motiva  a  los  alumnos a  que  desarrollen  sus habilidades para  leer y escribir; en  la  cuarta sesión los alumnos aplican diversas estrategias que les permite disfrutar de  este  proceso y en la  quinta sesión, relacionan  sus practicas tradicionales con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s).


Recursos


Requisitos

.

Herramientas

Sistema OperativoProcesador de TextoPresentador MultimediaInternet - InformaciónInternet - ComunicaciónOrganizadores GráficosManejo de ratónManejo de tecladoOtras

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los primeros objetivos es que aprenda a escribir y a leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse a la formación educativa y así integrarse a la sociedad como un ciudadano capaz de enfrentarse a los diferentes obstáculos que permean dentro del contexto en que se encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este mundo de lectores y escritores; mediante una serie de actividades que permitirá  fortalecer las habilidades cognitivas y psicomotrices, lo cual  propiciará un aprendizaje más significativo relacionado a la formación de la lectoescritura.

Por lo que en este proyecto se integran una diversidad de actividades que mediante estrategias se busca que los padres de familia, maestros y alumnos se integren en un mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera triangular (docentes-alumnos-padres de familia, logrando así enriquecer el nivel de conocimiento.

Siendo así que para lograr  este trabajo, se han  establecido 5 sesiones, en las  cuales se inicia con la presentación y autorización por parte de la dirección de la escuela;  en la  primera sesión, se socializa con los padres  de   familia   la   importancia  que   tiene colaborar con sus hijos sobre las actividades educativas, en la segunda sesión, se abordan temas para dar  a conocer la  importancia que tienen la acción de leer  y  escribir; en  la   tercera  sesión, se  motiva  a  los  alumnos a  que  desarrollen  sus habilidades para  leer y escribir; en  la  cuarta sesión los alumnos aplican diversas estrategias que les permite disfrutar de  este  proceso y en la  quinta sesión, relacionan  sus practicas tradicionales con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s).

Duración

Actividad Docente

Primera sesión: "Presentación del Proyecto ante la dirección de la escuela"

1.-Mediante un oficio, se solicita la reunión de los directivos de la escuela.

2.-Diseña estrategias para dar a conocer el proyecto.

 

Segunda sesión: "Socialización con padres de familia"

1. Bienvenida (Palabras por el docente)

2. Proyectará el video “Tonny Melendez”

3. A través de una lluvia de ideas comentaran como realizan  “La comunicación en esta comunidad”

4. Se expondrá el tema “La educación triangular”

5. A partir de la actividad anterior cada padre de familia realizará la actividad descriptiva sobre “Conozco a mi hijo(a)”

6. Se les comentará a cerca de las actitudes del ser humano en cada una de las etapas del ser humano y que a través de estas será la actitud de cada uno.

 

Tercera sesión: "La importancia de leer y escribir"

1. Se aplicará la dinámica “como leen los libros en tu pueblo”

2.Con ayuda de un test sobre los estilos de aprendizaje, se les dará a cada uno de los alumnos para que lo resuelvan y se indague sobre como se les facilita mejor su aprendizaje (www.estilosdeaprendizaje.es)

3. Realizar una narración de como aprendieron a leer y a escribir.

4. Identificar los diferentes textos que existen como publicidad que permitan comprender la importancia de la lecto-escritura en la educación.

5.Indicar a los alumnos que realicen un escrito de una cuartilla sobre el ¿Por qué es importante saber escribir y leer?, a partir de lo que observan y escuchan en su entorno

6. Utilizaran su creatividad para describir el cuento “La fiesta en el  cielo”
Cuarta Sesión: "Vamos a leer y escribir"

1. Requisitaran una credencial de lectores. (Formato anexo)

2. Mencionar los lugares que conocen que sean dedicados para leer y escribir.

3. A través de la actividad “Elaboración de un periódico” se ejercitará la producción e interpretación de textos.

4. Además con esta actividad les ayudará a la anticipación del contenido y establecer relaciones entre el texto y su contexto.

5. Se indicará que de acuerdo a las reglas gramaticales elaboraran una carta.

6. Propiciar que los alumnos desarrollen las inteligencias múltiples a través y con un cuadro de doble entrada se evaluará.

 

Quinta sesión: "Vivamos la lectura y escritura"

1.-Dar a conocer los libros de biblioteca escolar y de aula; su clasificación, finalidad y utilidad para el reforzamiento de la lectura y escritura.

2.-Enseñar a los alumnos y padres de familia sobre la realización de objetos decorativos alusivos a la lectura y escritura (lápices de papel, libros llamativos.)

3.- Comprender como son las prácticas sociales del lenguaje y las recreen dentro del aula.

4.- Explicará la dinámica “El tendedero de libros”  

5.- Trabajar la dinámica “relatos de lectura”

6.-  Mencionará la importancia que tiene el plasmar un texto, ó pintura a partir del estado de ánimo del alumno.

 

Sexta sesión: "Elaboración de capsulas de audio y video"

1.- Capacitación del software “Auda city”

2.- presentación de ejemplos

3.- Estrategias para realizar una capsula de audio

4.- buscaran una leyenda, fabula, cuento; que sea de su agrado para que estas sean grabadas.

5.-  crear las condiciones necesarias para que los equipos puedan grabar sus guiones narrativos.

6.- Exposición de capsulas de audio

 


 

Actividad Estudiante

Primera sesión: "Presentación del Proyecto ante los Directivos de la escuela"

1.- Aceptan la reunión e indican lugar y tiempo de para llevarla acabo.

2.- Visualizan por medio de diapositivas de power point la información.

3.- Aportan su autorización para desarrollar el proyecto

 

 Segunda sesión: "Socialización con padres de familia"

1. Bienvenida a los padres de familia

2. Motivación para realizar las diferentes actividades

3. Comentaran como por medio de qué o con qué se comunican.

4. Debate entre los padres de familia sobre el apoyo que se brinda a cada uno de sus hijos sobre su educación

5. En una hoja blanca cada padre de familia describirá (física y conductualmente) a su hijo (a) ya sea a través de un escrito ó dibujo, ambas.

6. En un papel bond se enlistaran las actitudes positivas y negativas que son más frecuentes en sus hijos.

 

Tercera sesión: "La importancia de leer y escribir"

1. Integrados en un circulo, todos los alumnos entonaran el canto como lee los libros en mi pueblo, y se irán designado una manera de hacerlo (brincando, brincando) y todos brincaran, y así se comentaran diversas acciones, (gritando, bailando, saludando, etc)

2. Cada alumno requisitará el test en forma impresa, tomando en cuenta las indicaciones que se le proporcione.

3. De manera individual narraran de como aprendieron a leer y escribir; ya sea en el hogar, en la escuela, en la calle.

4. En equipos los alumnos realizaran un collage utilizando los recortes de periódicos y revistas con anuncios publicitarios.

5. En su cuaderno redactaran un texto de una cuartilla, utilizando las reglas ortográficas que más puedan para que posteriormente lean ante sus compañeros lo que escribieron.

6. Se leerá solamente tres veces el cuento y distribuidos en equipo, lo narraran de acuerdo a como lo hayan comprendido a través de sus dibujos y textos que estos empleen.


Cuarta Sesión: "Vamos a leer y escribir"

1. Cada alumno escribirá sus nombres y apellidos así como algunos gustos y preferencias sobre lo que le gusta y no le gusta leer, ni escribir. En el formato que se le proporcionará.

2. Mediante la técnica de lluvia de ideas, los alumnos comentaran en que lugares de la comunidad y algunos otros que hayan visitado en donde se practique la lectura y escritura.

3. Con diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, argumentativos, humorísticos, etc) y en equipos de tres integrantes elaboraran un periódico incluyendo una serie de textos que mencionen cada imagen.

4. Con ayuda de marcadores de diferentes colores diseñaran una variedad de títulos y subtítulos y al mismo tiempo relacionaran esta actividad con su contexto.

5. Ante esto, realizaran una carta dirigida a uno de sus compañeros, la cual compartirán ante el grupo su contenido y entre todos comentaran si el texto tenía coherencia, contaba con la ortografía correcta y era entendible.

6. Se integraran en equipos y realizan un raling con actividades sobre los temas antes vistos.

 

 

Quinta sesión: "Vivamos la lectura y escritura"

1. Acondicionaran un espacio dentro de su salón de clases para depositar los libros correspondientes y conocerán como se clasifican estos libros.

 2. En coordinación con los padres de familia, maestros y alumnos realizaran un desfile por las principales calles de la comunidad presentando la creatividad de cada uno de los carteles y objetos que hacen mención a la lectura. (“La lectura nos hace viajar”

 3.-Después de leer “alas y raíces a los niños” en debate se comentará que son las prácticas sociales del lenguaje y se enlistaran varias de estas; posteriormente en plenaria se escribirán sus opiniones.

 4.-Integrados en un círculo, los alumnos exploraran los libros que se les proporcione y al ritmo del canto “acitrón” se cambiaran los libros de mano en mano en sentido de las manecillas del reloj. Realizaran un dibujo de acuerdo al libro que más les haya gustado le escribirán porque lo eligieron.  Posteriormente lo colgaran en el tendedero.

 5. Escucharan la canción instrumental “sobre las olas” y cerrando sus ojos imaginaran un titulo para el dibujo que realizaron en la actividad anterior y agregarle una reflexión sobre como lo pondrían en práctica.

 6.- Con ayuda del proyector observaran una serie de imágenes sobre diferentes estados de ánimo del ser humano y de acuerdo a la que más les haya resultado importante la plasmaran en una cartulina de acuerdo a la actitud que presentaba y le agregaran una breve historia del porque tiene esta así; utilizando diversos colores de pintura. Posteriormente realizan una exposición.

 

Sexta sesión: "Elaboración de capsulas de audio y video"

1.-Practicará de manera personal en una computadora para que así conozcan como manipular el Software de Auda City

2.-Observaran y escucharan algunas capsulas de audio ya elaboradas.

3.- Aprenderán la secuencia en que se debe de distribuir la narración entre los que participaran en la narración/grabación.

4. Integrados en equipo elegirán una narración, (cuento, fabula, leyenda) y la escribirán a manera de guion narrativo.

 5.- Grabaran sus textos mediante el Auda city, utilizando las diferentes herramientas que posee este software.

6.- En un Cd se incluirán todos los trabajos y se pondrán en el equipo de sonido de la escuela para compartirlas con el alumnado, docentes y padres de familia en general, a la hora del recreo.

 



Evaluación

Se distribuye en tres momentos de realización del trabajo, tomando en cuenta que no solamente se trabaja con los alumnos; si no que también se consideran a los directivos y padres de familia, por lo que ante esto se incluyen una serie de aspectos que conciernen a cada agente activo; tomando en cuenta que poseen diferentes características. A continuación se muestran los elementos de referencia.

a) Criterios de evaluación de directivos

Aspecto

Escala valorativa

5

4

3

2

1

Contribuye a la formación educativa

 

 

 

 

 

Esta acorde con las condiciones del contexto

 

 

 

 

 

Presenta fundamentación teórica.

 

 

 

 

 

Se vincula con los lineamientos de la SEP

 

 

 

 

 

 

b) Criterios de evaluación de Padres de Familia.

Aspecto

Escala valorativa

5

4

3

2

1

Su participación es activa y efectiva

 

 

 

 

 

Muestran su interés en realizar las actividades

 

 

 

 

 

Se integran en colectivo

 

 

 

 

 

Se expresan libremente

 

 

 

 

 

Presenta compromiso educativo

 

 

 

 

 

 

b) Criterios de evaluación de Alumnos.

Aspecto

Escala valorativa

5

4

3

2

1

Su participación es activa y efectiva

 

 

 

 

 

Incorpora su dimensión lúdica

 

 

 

 

 

Comprende lo que lee y escribe

 

 

 

 

 

Presenta habilidad para exposición

 

 

 

 

 

Utiliza los materiales didácticos

 

 

 

 

 

Incorpora su creatividad

 

 

 

 

 

Desarrolla habilidad para el uso de las tic´s

 

 

 

 

 

Interactúa a través de textos escritos y orales

 

 

 

 

 

Construye sus propias estrategias de aprendizaje

 

 

 

 

 

Fomenta el placer por la lectura

 

 

 

 

 

 

Cabe mencionar que estos formatos se emplean por alumno y así conocer su potencial en forma individual.



Notas

.

Creditos

PASCUAL ACEVEDO CALDERÓN del Proyecto creado 20 de Abril del 2013 -


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