EL Centro Educativo La Tigra, se encuentra ubicada en la vereda antiguos 2 a una altura de 1190 msnm; gran mayoría de nuestros estudiantes se muestran pasivos y con marcadas dificultades  de comprensión de las ciencias naturales, lo que impide que el educando sea reflexivo y desarrolle competencias científicas  y experimentales, debido a la dificultad de acceder a información actualizada de las diferentes áreas del conocimiento junto con la imposibilidad del docente de utilizar ambientes virtuales de aprendizaje. Por lo que se requieren estrategias pedagógicas que aviven el interés investigativo y mejore la calidad educativa.

2.    SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

¿Es posible mejorar el nivel de comprensión de las ciencias naturales y adquirir habilidades científicas e investigativas en los estudiantes del grado quinto con la implementación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación?

3.    JUSTIFICACIÓN

El estilo de enseñanza (escuela nueva) es una propuesta centrada en el aprendizaje a partir de la reflexión y el trabajo grupal diseñado para aplicase en la zona rural. Su contenido está centrado en la lectura analítica y en el desarrollo de talleres a partir del mismo contexto.  En su diseño no está contemplado el uso de las herramientas tecnológicas,  que favorezcan  el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Es de hacer notar que todo el actuar, de la educación busca que los educandos tengan un significativo aprendizaje y un dinamismo en las actividades, además de una compresión global del contexto que lo rodea.  El aprendizaje es un proceso de adquisición de una destreza o conocimiento, relativamente duradero, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia. En nuestro trabajo,  tratamos de dar a conocer que el  hombre, desde que se abre a la existencia en esta vida, procura establecer una relación armónica con su entorno. Intenta adaptarse al medio.  Pero el entorno económico “campesino” y social “indígena” de la comunidad educativa Minas de Iracal en su sede escuela nueva los Antiguos #2  limita las experiencias de los educando a solo su entorno familiar y al contexto de la comunidad cuyo niveles educativos son bajos, solo al cansa la  básica primaria, carecen de fruido eléctrico y por lo tanto de medios masivos de comunicación como la tv y el  internet  que le permita conectarse con el resto del mundo, identificar avances tecnológicos  y adquirir conocimiento de otras culturas.   La única tecnología presente son receptores de baterías (radio) y son locales  lo que significa que los alumnos son pobres en  estimulación externa que le permitan desarrollar un imaginario del mundo en general.

Por lo tanto, me propongo usar las herramientas tecnológicas “tic” computadores, tv  y generador eléctrico,  existente en el plantel para crear espacios que permitan trascender la realidad  y mostrarle  atreves de videos, fotos un contextos real de los temas de ciencias naturales y para cuando se aplique las actividades de  la metodología de escuela nueva  los alumnos tengan una percepción del tema adquirida a través de su experiencia previa que finalmente se debe reflejar en una mejor compresión del conocimiento y elaboración de los conceptos

4.    OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL: Aplicar y usar las  tecnologías, la información y la comunicación en los proceso  de formación  del grado quinto en el área de ciencia naturales  como herramientas  de investigación y  estimulación de experiencias previas.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Despertar el interés por la ciencia y tecnología a través de las experiencias.

·         Desarrollar las actividades escolares con la ayuda de herramientas tecnológicas.

·         Estimular el pensamiento científico en los estudiantes.

·         Fomentar las habilidades y competencias científicas e investigativas.

·         Usar las TIC  como vehículos que conecten a los alumnos con el resto del mundo y permitan la compresión del mismo.

·         usar las TIC para consultar y ampliar información.

5.    FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

Los retos del mundo moderno exigen estrategias de enseñanza audaces, capaz de generar cambios de pensamiento en nuestros educandos. El estudiante debe ser un ente que interacciona,  integrador,  significativo y productivo .El aprendizaje significativo es un aprendizaje  comprensivo, donde los contenidos tiene significancia en la vida del estudiante.

El mundo de hoy se basa en la competitividad, ser competente es el reto que tienen nuestros  jóvenes y los docentes tienen la obligación moral de acompañar y complementar los procesos cognitivos desde el aula. 

Los proyectos pedagógicos son herramientas, que le permiten al estudiante captar y apropiarse de conocimientos de un área determinada de manera significativa, para lograr una formación integral, dinámica y auto formativo.

Los proyectos de aula se basan en un orden teórico conceptual, metodológico,

Operativos instrumentales y actitudinales para crear una cultura de  estudio en  el ente en formación.

La corriente actual educativa afirma que el estímulo externo influyen y estimulan los pensamientos de los individuos. Lo que indican que un sujeto bombardeado por múltiples  estímulos sobre un tema podrá emitir conceptos con argumentos válidos e inferir sobre el tema.     

El proceso de aprendizaje es consecuencia de un conjunto de experiencias previas que estimula la elaboración de un concepto;  por lo tanto, entre mas experiencia adquieran un  individuo, su conocimiento serán  mas creativos, con mejores argumentos y con más apropiación. Por lo que una simple lectura carente de una buena ilustración previa, afectara la asimilación, la creatividad y  la compresión del concepto propuesto en su contenido.  La metodología de escuela nueva en el área de ciencias naturales de grado quinto.   Contiene múltiple lecturas muy bien redactada; pero,  para los alumnos pese al esfuerzo y dedicación, la interpretación de la misma resulta fructosa.    Esto   se debe a que los alumnos carecen de experiencias significativas previas que les permitan tener argumentos para emitir juicio o reflexionar sobre la lectura.

El desarrollo vertiginoso de las tecnologías, la información y la comunicación; así como, el  cumulo de trabajo arduo y documentado de los hombres de ciencias.  Permite acceder a una gama de material audiovisual relacionado con los temas o contenidos  de la asignatura que se puede aprovechar para orientar y  estimular las experiencias previas a las lecturas y propiciar un habiente rico en ideas para reflexionar.

5.1  UNIDADES TEMATICAS

6.    MARCO LEGAL

Los proyectos que se han denominado siempre proyectos Transversales, actualmente corresponden en el marco de la ley 115/94, al artículo 14 Enseñanza Obligatoria.

Estos proyectos que obviamente estarán integrados al PEI, PIER de las instituciones educativas tienen como propósito el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a cada institución.

Es por ello que en este momento las temáticas de educación ambiental, educación sexual, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la educación para la justicia, la paz, la democracia y la solidaridad (formación en valores humanos) están apoyados por políticas nacionales.

La ley general de educación contempla en los fines de la educación y en los objetivos específicos de cada nivel de formación (preescolar, básica, media), los tópicos relacionados con los proyectos transversales que se han de formar en los estudiantes. Dichos tópicos son los siguientes:

Art. 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica Secundaria

e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

6.1  ORIENTACIONES CURRICULARES.

Artículo 36. Proyectos Pedagógicos.

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.

La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.

La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.

7.    METODOLOGÍA

La metodología de escuela nueva está centrada en el alumnos como individuo objeto propiciador de su propio procesos de aprendizaje a través de la reflexión y el trabajo en grupo. (Aprender a aprender)

El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto de intervención es el holístico, el cual es una estrategia comprensiva para restaurar la educación en todos sus aspectos de forma integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o situación, para evaluar desde diferentes parámetros, donde la función del maestro, los estudiantes y los administradores escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea enfocado.

8.    EVALUACIÓN

La dinámica de la evaluación se realizará durante el desarrollo de cada una de las actividades programadas en el proyecto, será una evaluación formativa que conduzca a lograr cambios en los estudiantes en relación con la asignatura de Ciencias naturales. Se tendrá en cuenta los siguientes puntos a nivel general:

 Evaluación inicial:

·         Conocimientos previos

  Evaluación formativa:

·         Trabajo en equipo

·         Manejo de la información

·         Manejo de herramientas tecnológicas

 Evaluación final:

·         Participación de los estudiantes frente a la temática planteada en la estrategia de aprendizaje.

·         Uso de las tecnologías de información

·         Alcance de las metas

9.    CRONOGRAMA: