Las prácticas docentes sin duda se deben redefinir, la forma como aprenden los niños ha cambiado y  aparecen nuevos retos que los docentes debemos enfrentar como lo señala  el documento publicado por   (IRA, 2003)

Internet y otras formas de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) tales como los procesadores de texto, editores Web, software de presentaciones y correo electrónico, están redefiniendo periódicamente la naturaleza del Alfabetismo. Para ser plenamente Alfabetos, en el mundo de hoy, los estudiantes deben dominar las nuevas competencias de las TIC. Por lo tanto, los educadores en esas competencias tienen la responsabilidad de integrar de manera efectiva estas tecnologías dentro de la Clase de Lenguaje, con el fin de preparar a los estudiantes para el dominio del alfabetismo futuro, que merecen.

NUESTRO CONCEPTO DE ALFABETISMO SE DEBE EXPANDIR

Se están generando nuevas competencias para utilizar a cabalidad y de manera efectiva el potencial de las TICs (Karchmer, en impresión, Kinzer & Leander, en impresión; Labbo, 1996; Leu, 2000ª; Luke, 2000; Reinking, McKenna, Labbo, & Kieffer, 1998; Warschauer, 1999). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación también posibilitan nuevas prácticas de enseñanza. Por lo tanto, las definiciones tradicionales de la lectura, la escritura y la visualización, así como las definiciones tradicionales de mejor práctica de instrucción – derivadas de una larga tradición basada en libros y otros medios impresos- van a ser insuficientes.

Entendiendo esto es importante saber que nos urge incorporarlo a las diferentes actividades que se realizan en la escuela y además vincular todas las áreas posibles para incrementar su utilidad.