Requisitos

Demostraciones de los juegos tradicionales más representativos del contexto de la práctica en diapositivas y videos digitales, que demuestran la contribución potencializar, estimular y favorecer el desarrollo motriz grueso en niños de la primera infancia y del preescolar en particular.

Aplicación de juegos tradicionales (demostrados) como: el lobo vendrá, el lazo, y el rey manda, para la estimulación, el favorecimiento y potencializarían del desarrollo de la motricidad gruesa.

Proceso

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer estrategias didáctico-tecnológicas y pedagógicas pertinentes y oportunas que contribuyan  en la estimulación del  desarrollo  de la motricidad gruesa, en los niños del nivel preescolar del Centro Educativo Maticurú Sábalo del municipio de Milán (Caquetá).

Los aspectos manejados mediante videos interactivos fueron la coordinación y el equilibrio, a través de juegos tradicionales que permitieron que las actividades motivaran y estimularan activamente sistema motriz grueso del niño de preescolar.

Como aporte se entregan herramientas tecnológicas (programas, software) a los docentes para lograr las metas descritas, porque es conocido que en los Centros Educativos los maestr@s de preescolar realizan físicamente muchas actividades lúdicas con los niños, sin procurar una orientación apropiada e interactiva en el desarrollo motriz grueso del estudiante de tal forma que lo prepare física y mentalmente para su proceso de aprendizaje.

 

Esta investigación se centró en desarrollar e implementar una propuesta mediante el uso del computador como herramienta para la intervención basada en secuencias didácticas que contenían juegos tradicionales como: la golosa, el gato y el ratón, el rey manda; los cuales ayudarán a estimular la motricidad gruesa, en los  niños del nivel preescolar de la sede objeto de estudio para lograr un aprendizaje significativo, que conlleve a mantener una buena calidad de vida.

Desde el punto de vista teórico, se desarrollaron temáticas centradas en la motricidad y las dimensiones del desarrollo integral, mediante la representación de gráficas explicativas en PowerPoint y de videos previamente seleccionados; el principio de la lúdica como eje  central del juego, según planteamientos del MEN en los lineamientos curriculares a nivel  preescolar.

Frente a la importancia del juego y su incidencia en el preescolar, contribuye en los niños a estructurar un cuerpo teórico que facilitó las interpretaciones de las acciones desarrolladas a lo largo del trabajo.

La investigación se apoyó en la metodología acción bajo el enfoque cualitativo,  a partir de la observación teórica lúdica y su aplicación, la cual permitió conocer más de cerca el objeto de estudio y el problema que afectaba el desarrollo motriz grueso en los niños, logrando encontrar los caminos para solucionarlo, desde la aplicación de juegos tradicionales del contexto investigado.

Después de haber encontrado las causas de la problemática y la propuesta para la solución de la misma, se aplicaron actividades desde el juego para estimular la motricidad gruesa desde el fortalecimiento de la coordinación y el equilibrio, luego se hizo el análisis de esta propuesta el cual arrojó resultados satisfactorios, descritos en la conclusión general del trabajo, acción que produjo unas recomendaciones para que la propuesta sea trabajada con más fuerza desde la consolidación del Proyecto Educativo Rural (PER) del Centro Educativo Ilusión Maticurú – Sede Maticurú Sábalo donde se realizó este trabajo de investigación.

Los resultados de esta investigación lograron plantear soluciones para ejercitar la motricidad gruesa de los niños, desde temprana edad, lo que indica que la educación inicial es importante en el desarrollo integral de cualquier individuo, demostrándose que la educación de los niños, es responsabilidad de todos; pero que en la metodología de los docentes están las soluciones para lograr mejores resultados en el acto pedagógico.

Actividades Docente

Robert Jesús Agualimpia	Con anterioridad se expone el tema en diapositivas, imágenes y videos digitales. Se les invita a los niños y niñas para que participen en la canción de la batalla del calentamiento en medio auditivo digital en parlantes, y después se realizará al aire libre la actividad caminando con una pelota plástica  en línea recta o en círculo con cada uno de los niños del grado de preescolar.
Robert Jesús Agualimpia	Se  les explica a los niños   como se va a realizar la actividad  con las pelotas por fuera Se les enseñara a los niños  de forma creativa que lleven una pelota corriendo.
Robert  Jesús Agua limpia	Se  les explica a los niños   como se va a realizar la actividad  de lanzamientos de pelotas.
Robert  Jesús Agua limpia	Los niños realizaran  la actividad  de cuatro lanzamiento cada uno por turno siguiendo las instrucciones del profesor, dos lanzamiento con cada mano (izquierda, derecha) Pretendiendo introducirla en el aro, e identificar y manejar correctamente la lateralidad.
Robert Jesús Agua limpia	sube escaleras apoyándose en cuatro puntos que los niños al subir las  escaleras utilizan sus manos y sus pies para realizar la actividad
Robert  Jesús Agua limpia	Cada niño de acuerdo al turno que le corresponda procurara subirse al rodillo y mantener el equilibrio por  tres segundos.
Robert Jesús Agua limpia	Se les explica a los niños la actividad que se realiza en el aula llevando las pelotas de colores en las dos manos en círculo sin dejarla caer.
Robert  Jesús Agua limpia	Los niños deberán superar diferentes tipos de obstáculos presentes en el desarrollo de la actividad

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Actividades Estudiante

Se les pide que los niños caminaran pasos largos y cortos sobre una raya pintada en el piso  en línea recta con unas pelotas plásticas. Expuesto digitalmente en computador.	Cada actividad que se realice para los niños, dejara una pequeña enseñanza de motivación y autoestima, de igual forma el proceso será productivo debido a que la actividad se realizara en un polideportivo muy amplio y los niños tendrán más participación y disfrute activamente en la actividad desarrollada mostrando gran interés y satisfacción para el aprendizaje.
Que los niños y niñas deben correr en línea recta llevando una pelota en  la mano de extremo a extremo de la cancha de futbol.	Se   felicita a los niños por su participación activa y se le da a cada uno un dulce por la actividad realizada durante la jornada escolar.
Se les explica  a los niños  en qué consiste la actividad y como se va a desarrollar dentro del aula	Se   felicita a los niños por su participación activa durante el desarrollo de la actividad y se le estimula dando le un premios por participar y a los que más lograron los objetivos
Se le explique a los niños la actividad que se va realizar por medio de rondas los niños participan y se integran más con el grupo.	A través  de la ejecución de cada una de las  actividades se evidenció  que cada uno de los niños logro alcanzar los objetivos propuesto de la actividad y adquirir las competencias  mostrando gran interés y satisfacción para el aprendizaje.
la actividad se realizara en aire libre utilizando las escaleras del colegio por grupos de niños en subir y bajar.	Se forman por grupos de tres  para que suban y bajen la escalera sin tropezarse con los demás, A través  de la actividad los niños interactuaron con los demás compañeros mostrando gran interés  para el aprendizaje.
Se les explique a los niños  la actividad del rodillo para que cada uno pueda subir y durar el equilibrio que tiene cada uno	A través  de la actividad los niños cada uno interactuaron con los demás compañeros.
Se les explica  a los niños  de la actividad que se hace en el salón en forma de círculo para que cada uno lleve un objeto en la mano para que  vaya corriendo sin dejarlo caer.	Los niños deben correr a una distancia de 100 metros  llevando un objeto en cada mano sin dejarlo caer
Se les explica  a los niños  de la actividad que se hace en el salón o fuera saltando con unas pelotas sin dejarla caer.	Se les explica  a los niños  de la actividad que se hace en el salón o fuera saltando con unas pelotas sin dejarla caer. Se les explica  a los niños  de la actividad que se hace en el salón o fuera saltando con unas pelotas sin dejarla caer.

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Evaluación

DIAGNÓSTICO INICIAL

El presente diagnostico hace referencia a la problemática encontrada respecto a las prácticas pedagógicas para fortalecer y potenciar el desarrollo de la motricidad gruesa y al nivel de desarrollo en el que se encuentran los niños del grado preescolar de la Sede Educativa Maticurú Sábalo del Centro Educativo Ilusión Maticurú.

ENCUESTA A PADRES: la aplicación de este instrumento asintió conocer que los padres de familia se vinculan muy poco en los procesos educativos TIC`s de sus hijos que implican actividades lúdicas, dando mayor importancia a las tareas escriturales y considerando los jugos en el aula como pérdida de tiempo.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LOS NIÑOS: hubo que ajustarla en algunos ítems que aportara información digital para hacer la respetiva valoración de cada niño en cuanto al desarrollo de la motricidad gruesa.

La aplicación de software digital permitió conocer que los niños son muy activos y dinámicos les encanta participar, en actividades lúdicas, en sus ratos libres practican diferentes tipos de juego tradicionales como: el pico ya, futbol, la lleva, etc.  .

Si bien se notó que poseen ciertas habilidades motrices en cada uno de los juegos, cuando se realiza actividades programadas por el agente educativo dirigidas a desarrollar o potenciar la motricidad gruesa presenta dificultades en aspectos de movimiento que implica salto, correr, trepar, lanzar, caminar..

Notas

BIBLIOGRAFIA

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BRACHO PARRA,  MILAGROS, Coromoto.rescate de juego tradicionales para el fortalecimiento de la identidad regional, 2003

 

CORREA, Alicia y HURTADO, Luis Orlando. Legislación y Actualidad. Universidad de la Amazonía. Florencia 2007.

 

CAMACHO DE BAEZ Briceida. Texto Guía Metodología de la Investigación Científica. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, 2003.

 

 

CASTAÑEDA, R. Los juegos tradicionales y las nociones viso-espaciales en los niños de edad preescolar. (1999)

 

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.Estándares Básicos de competencias en Lenguaje,Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá 2006.

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Decreto 1290 del 2009

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Decreto 1860 del 1994.

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 2247 del 97.Editorial magisterio. Bogotá D.C.

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares del preescolar

 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL grupo investigación pedagógico. Lineamientos Curriculares..

Creditos

Proyecto Creado Por Robert Jesus Agualimpia - Utilizando A Eduteka.org