Requisitos

Proceso

Las TIC herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñas para mejorar la pronunciación y escritura proponemos implementar acciones en El Centro Educativo Niños Santa Catalina, con diferentes actividades divertidas e innovadoras a través de narraciones de cuentos, fábulas poesías, poemas, historietas, adivinanzas, mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC apropiándonos del computador como una herramienta que motiva al niño al proceso de enseñabilidad de la lectoescritura estimulando el deseo de aprender a través de sus propias vivencias y obtener niños competentes para el futuro

Actividades Docente

El docente será un guía permanente de la actividad, debe apoyar al desrrollo de las diferentes actividades, se encargara de observar, corregir, orientar el proceso teniendo en cuenta su objetivo. Evaluará las competencias que quiere desarrollar en el tema de la lectoescritura para el grado.

Actividades Estudiante

Utiliza el computador para desarrollar las actividades académicas.

Se organiza en grupo y apoya en el desarrollo de las actividades.

Selecciona la información apropiada para el desarrollo de su actividad

Reconoce las TIC como una herramienta valiosa para el aprendizaje

Evaluación

La participación activa pretende romper con el paradigma tradicional que parte del ejerció continuo, rutinario y repetitivo del estudiante como la única posibilidad de adquisición de conocimientos y del aprendizaje. En este enfoque impera la acción como condición y garantía del aprendizaje. La acción directa sobre los objetos es la que permite la experiencia y el descubrimiento del conocimiento. La acción como condición del aprendizaje está basada en las premisas teóricas de María Montessori, sobre el uso de los sentidos, de Friedrich Fröebel sobre el juego, Célestin Freinet sobre la importancia de la expresión siempre ligada a la actividad y de Jacques Delors “se aprende haciendo”. Busca rescatar la experiencia y responsabilidad de la escuela de generar las condiciones para facilitar la manipulación, acción y experimentación por parte de los alumnos y de esa manera transformar el aprendizaje centrándolo en el alumno. Estas teorías adjudican a los niños y niñas un papel como seres competentes, con intereses y curiosidad natural, con habilidades únicas, con potencial para aprender.

Notas

Creditos