Requisitos

Proceso

Descripción del problema:

Tomando en cuenta una de las problemáticas que existe en el jardín de niños, que se inicia en el período escolar, es la idea errónea de los padres de familia quienes le dan al pequeño un cuaderno y un lápiz para que la educadora le ponga planas y lo mantenga sentado, poniendo de manifiesto que el pequeño va a aprender algo y no a ensuciarse la ropa, siempre a la salida le revisan el cuaderno y le preguntan al pequeño por qué no hizo “nada”, posteriormente se van con el docente y le cuestionan el por qué al niño no tiene que hacer tareas ya que en su casa “no hace nada” y se la pasa jugando, viendo caricaturas, o en otro caso, anda de ocioso.

El padre de familia no toma en cuenta que mediante la teoría y la práctica, ambas son las que guiarán las actividades y la llevarán a la comprobación, evaluación y profundización del que hacer educativo, normando la actividad, en razón a la correlación constante entre el educando y la metodología que se debe utilizar para lograr que aquel sea un individuo que viva plenamente sus etapas y logre aprovechar al máximo sus potencialidades. En este caso el padre de familia desconoce que son muchos los factores que intervienen para estimular al niño a la aproximación de la lecto-escritura y que estas son las bases esenciales que conlleva al desenvolvimiento de lo que se quiere lograr.

El niño a través de sus juegos, representa su madurez que tiene en todo los ámbitos de su desarrollo, ya que sigue un procedimiento evolutivo y en este caso el padre, al observar, puede comparar, como es que el niño no tan solo se desarrolla en su aspecto social, sino al interrelacionarse con su medio, tiene la necesidad de “marcar ó expresar “ sus ideas, tener un “ sello “ personal que lo haga diferente de los demás y por este medio adentrarse a la lecto-escritura.

Al realizar la evaluación inicial se detectó el estado general de los niños en cuanto al nivel lector y las actividades del centro educativo con respecto a la lectura.

El nivel lector de los niños es bajo – medio valorando entonación, velocidad, comprensión de imágenes e iconos.

Las actividades programadas por la institución son muy variadas pero no tienen en cuenta la lectoescritura solo un momento.

Es por esto que no se toma como lectoescritura sino como una habilidad comunicativa oral, atendiendo a algunas actividades como: saludos, reconocimiento de nombres y días de la semana.

Es por ello que es necesario preguntarse

¿CÓMO AFIANZAR EN EL PROCESO DE LECTO - ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PRESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO SAN JOSÉ?

Justificación:

Los padres de familia solo piensan en la intencionalidad de que los niños aprendan a leer decodificando, sin pensar que es un proceso que se va adquiriendo debido a esto es necesario implementar estrategias que ayuden en este proceso.

El computador es una máquina que brinda diferentes herramientas con las cuales se puede trabajar de manera sencilla con estos niños y así llevar a buenos términos esta habilidad en la etapa inicial de la lecto - escritura

En este proyecto se espera mejorar en los niños y niñas el proceso de lectoescritura e implementar estrategias pedagógicas en donde los niños participen en forma activa, y donde ellos construyan su propio aprendizaje, haciendo uso del computador y la Internet

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

Notas

Creditos