Versión Estudiante

LAS TIC COMO HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO LECTO-ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DE LA BASICA PRIMARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN CEBADAL MUNICIPIO DE TANGUA

PEPE PAZ
Colombia - TANGUA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

Área

Lengua Castellana y Literatura - Lengua Castellana y Literatura

Edad

10-1111-12

Descripción

En la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen vereda El Cebadal, Municipio de Tangua, se detecta un problema en cuanto a los procesos de lectura y escritura evidenciado en los siguientes aspectos:

Dificultad en la decodificación, en la cual   no se percibe   la motivación y el interés por  la práctica de una correcta lectura.

Deficiencias perceptivas que les ocasionan problemas para diferenciar algunas letras como b y d, y la correspondencia entre fonemas y grafemas.

Otra dificultad es en el momento de producir textos escritos donde hay niños que escriben sin caligrafía con un deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones

La lectura como proceso requiere que se enseñe a transformar el texto utilizando la motivación, las habilidades, activación de los conocimientos previos, predecir los contenidos del texto durante la lectura, reconocer el significado de las palabras y hacer inferencias, tomar postura frente a lo que dice el texto y plantear hipótesis. Esto es lo ideal   a donde se pretende llegar.

 

Se mejoraría el proceso de comunicación  haciendo que este sea más fuerte y más creativo  para que todos los estudiantes puedan explorar, crear cualquier conocimiento y que puedan apropiarse de las TIC introduciendo en el salón experiencias de todo tipo que se pueda trabajar con hipertextos, con el periódico escolar, la feria del libro, representación de obras literarias etc.



Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Mejorar las prácticas de lectura y escritura en los estudiantes De Básica primaria de la  Institución educativa Nuestra Señora del Carmen, utilizando las TIC como herramientas pedagógicas.

  OBJETIVOS ESPECIFICOS

ü  Determinar el grado de dificultad que presentan los estudiantes  de Básica primaria en la decodificación de palabras.

ü  Definir el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de primaria, utilizando las TIC  para incentivar en ellos el hábito lector.

ü  Determinar las causas que generan  apatía hacia los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa nuestra Señora del Carmen

ü  Descubrir la evolución de la lectura y escritura en los estudiantes con el uso de las TIC. 



Duración

Sesión 1: - En la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen vereda El Cebadal, Municipio de Tangua, se detecta un problema en cuanto a los procesos de lectura y escritura evidenciado en los siguientes aspectos: Dificultad en la decodificación, en la cual   no se percibe   la motivación y el interés por  la práctica de una correcta lectura. Deficiencias perceptivas que les ocasionan problemas para diferenciar algunas letras como b y d, y la correspondencia entre fonemas y grafemas. Otra dificultad es en el momento de producir textos escritos donde hay niños que escriben sin caligrafía con un deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones La lectura como proceso requiere que se enseñe a transformar el texto utilizando la motivación, las habilidades, activación de los conocimientos previos, predecir los contenidos del texto durante la lectura, reconocer el significado de las palabras y hacer inferencias, tomar postura frente a lo que dice el texto y plantear hipótesis. Esto es lo ideal   a donde se pretende llegar.   Se mejoraría el proceso de comunicación  haciendo que este sea más fuerte y más creativo  para que todos los estudiantes puedan explorar, crear cualquier conocimiento y que puedan apropiarse de las TIC introduciendo en el salón experiencias de todo tipo que se pueda trabajar con hipertextos, con el periódico escolar, la feria del libro, representación de obras literarias etc.


Recursos


Requisitos

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Herramientas

Procesador de TextoInternet - InformaciónInternet - ComunicaciónHoja de CálculoOrganizadores GráficosManejo de ratónManejo de tecladoBlogsFotografía/Video

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

En la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen vereda El Cebadal, Municipio de Tangua, se detecta un problema en cuanto a los procesos de lectura y escritura evidenciado en los siguientes aspectos:

Dificultad en la decodificación, en la cual   no se percibe   la motivación y el interés por  la práctica de una correcta lectura.

Deficiencias perceptivas que les ocasionan problemas para diferenciar algunas letras como b y d, y la correspondencia entre fonemas y grafemas.

Otra dificultad es en el momento de producir textos escritos donde hay niños que escriben sin caligrafía con un deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones

La lectura como proceso requiere que se enseñe a transformar el texto utilizando la motivación, las habilidades, activación de los conocimientos previos, predecir los contenidos del texto durante la lectura, reconocer el significado de las palabras y hacer inferencias, tomar postura frente a lo que dice el texto y plantear hipótesis. Esto es lo ideal   a donde se pretende llegar.

 

Se mejoraría el proceso de comunicación  haciendo que este sea más fuerte y más creativo  para que todos los estudiantes puedan explorar, crear cualquier conocimiento y que puedan apropiarse de las TIC introduciendo en el salón experiencias de todo tipo que se pueda trabajar con hipertextos, con el periódico escolar, la feria del libro, representación de obras literarias etc.


Duración

Actividad Docente

los docentes ofrecen pautas para organizar el PEI, PER como proyecto transversal en las diferentes areas dondeparticipen doentes, direstivos, estudiantes y comunidad en general con el fin de mejorar la calidad educativa.

Actividad Estudiante

 Interés, responsabilidad, dedicación en atender al docente para inducirlo en el proyecto ,Apropiación del trabajo, atención, disposición, actitud  y participación activa en el trabajo de cada sesión. Indagar preguntar sobre dudas cuando lo requiera. Aportar ideas para el mejoramiento del proyecto.



Evaluación

se hace una evaluacion continua en las diferentes actividades, en algunas areas se detectan fortalezas para aprobecharlas en veneficio al proyecto de aula en TIC y devilidades para buscar correctivos necesarios y hacer los ajustes pertinentes.

Notas

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Creditos

PEPE PAZ del Proyecto creado 21 de Diciembre del 2012 -


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