Versión Estudiante

Ejercicios basicos para superar la dislexia

ruth mery gaspar diaz
Colombia - ZipaquirÁ
instituto tecnico luis orjuela

Área

Humanidades - Otra

Edad

5-6

Descripción

Después de un proceso de observación y trabajo continuo en los estudiantes de 6 a 9 años, de la Institución Educativa Departamental Técnico Luis Orjuela de Zipaquirá, de las Sedes Rafael Pombo y Mariscal Sucre , nos permite establecer que uno de los problemas principales en nuestra labor docente, es el bajo nivel en el aprendizaje de la Lectura y Escritura, manifestándose en niños con síndrome disléxico , ya que ellos confunden letras con similitud en su forma, este es un proceso a largo plazo en donde hay que realizar muchas actividades de refuerzo. Por otro lado, los niños que presentan este síndrome usualmente son los que presentan problemas de lateralidad, y suelen llevar asociados trastornos de organización en la visión del espacio y del lenguaje que vienen a constituir el eje de la problemática del disléxico.

 

Para promover la solución a estas dificultades se considera propicio desarrollar estrategias lúdicas y prácticas por medio de la tecnología con ambientes de aprendizaje como material didáctico, diseñado e implementado con la población seleccionada.

Algunas de estas estrategias que se realizaran son:

Actividad 1 : Utilización del E-Slate scrach desde dos programas diferentes el primero se tratara sobre asociar imágenes con la palabras, el segundo asociamos dos imágenes que tuvieran la misma terminación es decir que rimen.

Actividad 2 : utilizando el programa E- Slate Scrach buscaran un personaje de su interes que sea el protagonista de una historia y que encuentre con las indicaciones el lugar donde esta el objeto perdido, teniendo en cuenta los movimientos de derecha, izquierda, arriba, abajo.

Actividad 3 : Teniendo en cuenta el anterior ejercicio, escribiran un cuento en donde explicaran con detalle los movimientos necesarios que debe realizar el personaje para encontrar el objeto perdido. Al final se socializaran todos los cuentos creados.

Actividad 4 :


Objetivos

.

 

Diseñar e implementar un material pedagógico con la ayuda de la tecnología que permita superar los diferentes problemas en el aprendizaje de lecto-escritura, manifestado en niños entre 6 y 9 años con síndrome disléxico que confunden aquellas letras con similitud en su forma: b-d, b-g y d-p; en la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TECNICO LUIS ORJUELA del municipio de Zipaquirá.

 

 

 

Objetivos Específicos

 

Recopilar diferentes ejercicios que permitan corregir problemas de aprendizaje de lecto escritura relacionados a la confusión de letras con similitud en su forma.

 

Diseñar ambientes de aprendizaje mediante el software E-Slate y Scratch, que permitan corregir algunos problemas de aprendizaje de lecto escritura relacionados a la confusión de letras con similitud en su forma.

 

Aplicar los ambientes de aprendizaje de lecto escritura relacionados a la confusión de letras con similitud en su forma, a los estudiantes que presentan esta dificultad.

 

Concientizar al niño de la ubicación de letras y palabras por medio de una ruta visual.

Objetivo General


Duración

Sesión 1: - Después de un proceso de observación y trabajo continuo en los estudiantes de 6 a 9 años, de la Institución Educativa Departamental Técnico Luis Orjuela de Zipaquirá, de las Sedes Rafael Pombo y Mariscal Sucre , nos permite establecer que uno de los problemas principales en nuestra labor docente, es el bajo nivel en el aprendizaje de la Lectura y Escritura, manifestándose en niños con síndrome disléxico , ya que ellos confunden letras con similitud en su forma, este es un proceso a largo plazo en donde hay que realizar muchas actividades de refuerzo. Por otro lado, los niños que presentan este síndrome usualmente son los que presentan problemas de lateralidad, y suelen llevar asociados trastornos de organización en la visión del espacio y del lenguaje que vienen a constituir el eje de la problemática del disléxico.   Para promover la solución a estas dificultades se considera propicio desarrollar estrategias lúdicas y prácticas por medio de la tecnología con ambientes de aprendizaje como material didáctico, diseñado e implementado con la población seleccionada. Algunas de estas estrategias que se realizaran son: Actividad 1 : Utilización del E-Slate scrach desde dos programas diferentes el primero se tratara sobre asociar imágenes con la palabras, el segundo asociamos dos imágenes que tuvieran la misma terminación es decir que rimen. Actividad 2 : utilizando el programa E- Slate Scrach buscaran un personaje de su interes que sea el protagonista de una historia y que encuentre con las indicaciones el lugar donde esta el objeto perdido, teniendo en cuenta los movimientos de derecha, izquierda, arriba, abajo. Actividad 3 : Teniendo en cuenta el anterior ejercicio, escribiran un cuento en donde explicaran con detalle los movimientos necesarios que debe realizar el personaje para encontrar el objeto perdido. Al final se socializaran todos los cuentos creados. Actividad 4 :


Recursos


Requisitos

Los requisitos para participar en el royecto son:

Es necesario que el niño tenga mas de 5 años

Debe tener algunos conceptos basicos como inicio de pre escritura

manejo basico de sistemas como mouse, teclado etc

buena predisposicion

 


Herramientas

Sistema OperativoManejo de ratónManejo de tecladoFotografía/VideoOtras

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Después de un proceso de observación y trabajo continuo en los estudiantes de 6 a 9 años, de la Institución Educativa Departamental Técnico Luis Orjuela de Zipaquirá, de las Sedes Rafael Pombo y Mariscal Sucre , nos permite establecer que uno de los problemas principales en nuestra labor docente, es el bajo nivel en el aprendizaje de la Lectura y Escritura, manifestándose en niños con síndrome disléxico , ya que ellos confunden letras con similitud en su forma, este es un proceso a largo plazo en donde hay que realizar muchas actividades de refuerzo. Por otro lado, los niños que presentan este síndrome usualmente son los que presentan problemas de lateralidad, y suelen llevar asociados trastornos de organización en la visión del espacio y del lenguaje que vienen a constituir el eje de la problemática del disléxico.

 

Para promover la solución a estas dificultades se considera propicio desarrollar estrategias lúdicas y prácticas por medio de la tecnología con ambientes de aprendizaje como material didáctico, diseñado e implementado con la población seleccionada.

Algunas de estas estrategias que se realizaran son:

Actividad 1 : Utilización del E-Slate scrach desde dos programas diferentes el primero se tratara sobre asociar imágenes con la palabras, el segundo asociamos dos imágenes que tuvieran la misma terminación es decir que rimen.

Actividad 2 : utilizando el programa E- Slate Scrach buscaran un personaje de su interes que sea el protagonista de una historia y que encuentre con las indicaciones el lugar donde esta el objeto perdido, teniendo en cuenta los movimientos de derecha, izquierda, arriba, abajo.

Actividad 3 : Teniendo en cuenta el anterior ejercicio, escribiran un cuento en donde explicaran con detalle los movimientos necesarios que debe realizar el personaje para encontrar el objeto perdido. Al final se socializaran todos los cuentos creados.

Actividad 4 :

Duración

Actividad Docente

EL PROFESOR DEBE TENER EN CUENTA

-mejorar la autoconfianza del niño: se da apoyo verbal positivo de los pequeños logros.

-realizar el trabajo conjuntamente: apartir del trabajo en grupo el niño compara y realiza correcciones

-limitar el número de instrucciones verbales: instrucciones claras y precisas ayudan al niño a equivocarse menos

-situar al niño en un lugar visible: ubicar al niño frente al tablero para limitar las distracciones del niño

-realizar tareas de forma clara: respetar márgenes, manejo del renglón y evitar tachones o equivocaciones evitan que el niño permiten mas atención en la lectura y escritura.

Actividad Estudiante

SE DEBE TENER EN CUENTA TODAS LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS NIÑOS Y DENTRO DEL AULA CON TRABAJOS CORPORALES Y DE MESA REFORZAR EL TRABAJO QUE SE REALIZARA EN LA SALA DE COMPUTO.

EL ESTUDIANTE DEBE LLEGAR CON BUENA DISPOSICION AL TRABAJO

 


Evaluación

Se llevara a cabo de manera periódica con carácter cualitativo, siempre teniendo en cuenta el progreso individual de los estudiantes que padecen dislexia.

 


Notas

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Creditos

ruth mery gaspar diaz del Proyecto creado 29 de Agosto del 2008 -


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