Requisitos

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Proceso

¿En qué consiste su estrategia? Realizar una enseñanza de las temáticas diarias a los estudiantes implementando las adaptaciones curriculares necesaria de acuerdo a la discapacidad; donde al niño con discapacidad visual realiza la escritura  en braille, al joven con discapacidad auditiva se realiza la explicación en lengua de señas colombiana y a los estudiantes con discapacidad cognitiva y sin discapacidad se realiza la explicación de acuerdo a su nivel en el que se encuentre. Esto es el diario vivir de la sede Guazo esto ha tenido un proceso evolutivo ya que al llegar a esta aula, los estudiantes no conocían estas adaptaciones, esto conllevo a que la docente y los estudiantes aprendieran Braille, lengua de señas colombiana y generar un sistema de enseñanza para los estudiantes con discapacidad cognitiva que fuera eficaz para todos.En las sedes rurales de todo Boyacá se implementa el sistema de Escuela nueva donde los estudiantes se enfrentaban a un sistema que el estudiante es generador de su conocimiento con unas guias de cada una de las áreas donde no vienen en braille, ni con adaptaciones para el manejo de estudiantes con discapacidad.

Actividades Docente

.¿En qué consiste su estrategia? Realizar una enseñanza de las temáticas diarias a los estudiantes implementando las adaptaciones curriculares necesaria de acuerdo a la discapacidad; donde al niño con discapacidad visual realiza la escritura  en braille, al joven con discapacidad auditiva se realiza la explicación en lengua de señas colombiana y a los estudiantes con discapacidad cognitiva y sin discapacidad se realiza la explicación de acuerdo a su nivel en el que se encuentre. Esto es el diario vivir de la sede Guazo esto ha tenido un proceso evolutivo ya que al llegar a esta aula, los estudiantes no conocían estas adaptaciones, esto conllevo a que la docente y los estudiantes aprendieran Braille, lengua de señas colombiana y generar un sistema de enseñanza para los estudiantes con discapacidad cognitiva que fuera eficaz para todos.En las sedes rurales de todo Boyacá se implementa el sistema de Escuela nueva donde los estudiantes se enfrentaban a un sistema que el estudiante es generador de su conocimiento con unas guias de cada una de las áreas donde no vienen en braille, ni con adaptaciones para el manejo de estudiantes con discapacidad.

Actividades Estudiante

¿Cuáles son las características de los estudiantes y de la institución donde la lleva a cabo? Se atienden a 12 estudiantes con diferentes discapacidades como: auditiva, visual, cognitiva  múltiple incluidos con niños sin discapacidad en la Sede Guazo ubicada a 5 Km del casco urbano,  perteneciente a  la I.E Nuestra Señora de La Naval de Muzo Boyacá; la población atendida es del sector rural, el sustento económico es la agricultura y la minería en esmeralda.

Evaluación

¿Cómo evalúa a sus estudiantes? Estudiantes cognitivos: se implementa un sistema de evaluación de adquisición de conocimientos por proyectos, en el cual se elaboro un libro de trabajo, donde la complejidad es progresiva y al finalizar la temática se realiza un feeback de lo realizado, esta avaluación no es escrita es practica; por ejempl en el reconocimiento de figura geométrica, se le proporciona las figuras y el niño o la niña las organiza de acuerdo a la instrucción. Es indispensable tener en cuenta el  nivel de discapacidad cognitiva en el que se encuentra el estudiante para su evaluación. NO PUEDE SER EVALUACION GENERAL.

Estudiantes con Discapacidad visual: De acuerdo a la asignatura se realiza la trascripción en Braille del texto a evaluar o se utiliza el computador para que el estudiante escuche el texto y el lo contesta de forma verbal, se esta estimulando la escritura en el teclado pero esta en proceso; para el proceso de evaluación se debe tener en cuenta utilizar otros sentidos por ejemplo el auditivo, el táctil y si es posible el olfato ya que esto genera mayor evocación cerebral de conocimiento; por ejemplo si se esta viendo relieve colombiano realizar una maqueta en alto relieve y utilizar diferente textura entre cordillera, en el momento de la evaluación el lo toca lo siente y lo identifica.

Estudiante Discapacidad auditiva: Se ha incorporado en su forma de comunicarse un sistema estándar que es la LSC (lengua de señas Colombiana) en donde toda la clase se ha incorporado a este sistema, ya que el proceso de explicación para oyentes, de incorporo la LSC y es el cotidiano vivir verla en todas la actividades para lograr que el estudiante lo incorporara a su vida cotidiana, para lograrnos comunicar el estudiante ha aprendido señas y ha sido repetitiva todos los días, en cada momento de la vida cotidiana; el estudiante ha aprendido progresivamente  alfabeto, números, colores, partes de la casa, integrantes de la familia, objetos de la cocina. Se evaluaba este proceso por medio de dibujos y el expresaba la seña, incorporando las LSC a la decoración del salón y todos los días se preguntaba, posteriormente el lo fue incorporando a su conversación y en este momento estamos incorporado sistemas mas complejo como el aprender a escribir. 

Notas

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Creditos

Proyecto Creado Por Alexandra Bohada Munevar - Utilizando A Eduteka.org