Versión Estudiante

Jugando, leyendo y explorando las TICS vamos aplicando

Luz Piedad Loaiza
Colombia - CIRCASIA
IE Hojas Anchas Sede Barcelona Baja

Proyectos: 1

Área

Lengua Castellana y Literatura - Lectura

Edad

No definido

Descripción

Observando los altos índices de bajo rendimiento y desempeñoacadémico de los estudiantes, dentro del ámbito escolar que se reflejan en laspruebas de estado y en otras situaciones del entorno social, encontramos quela causa principal se debe a la falta de comprensión lectora como consecuenciade factores, tales como: el predominio de metodologías no adecuadas al nivel einterés del estudiante que le impiden la oportunidad de participar, de sercreativo y reflexivo; a ello se suman, la deficiencia en la decodificación, laescasez de vocabulario, la falta de conocimientos previos, los problemas dememoria y la falta de atención.La comprensión lectora se ha constituido en una dificultad, además, porque esuna situación que incide en las demás áreas del saber. Debido a que muchosestudiantes no tienen desarrollada la habilidad de la comprensión lectora, seles dificulta comprender de manera autónoma; por lo tanto, esto generadeficiencias en los resultados en la mayoría de las pruebas que se les apliquen.
Por tales razones creemos que una manera de reducir los bajos resultados esincrementar la comprensión lectora a través de actividades o procesos lúdicos.De esta manera la comprensión lectora debe estar orientada a desarrollarcompetencias y habilidades que le permitan al educando acercarse a un texto,mediante procesos lúdicos involucrando las TICs y que, bien intencionados,planeados, organizados y dirigidos a la obtención de resultados significativos

Objetivos

OBJETIVO GENERAL.

Involucrar las TICs en el fomento de los valores a través de la lectura en la Sede Educativa Hojas Anchas Anchas Sede Barcelona Baja

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  • Fortalecer los valores de convivencia dentro del trabajo colaborativo a través de las TIC
  • Generar procesos lúdicos que permitan desarrollar la comprensión lectora mediante las TIC
  • Evaluar mediante indagación y observación, como aplicando las TIC se logra una mejor compresión Lectora.


Duración

Sesión 1: - Observando los altos índices de bajo rendimiento y desempeñoacadémico de los estudiantes, dentro del ámbito escolar que se reflejan en laspruebas de estado y en otras situaciones del entorno social, encontramos quela causa principal se debe a la falta de comprensión lectora como consecuenciade factores, tales como: el predominio de metodologías no adecuadas al nivel einterés del estudiante que le impiden la oportunidad de participar, de sercreativo y reflexivo; a ello se suman, la deficiencia en la decodificación, laescasez de vocabulario, la falta de conocimientos previos, los problemas dememoria y la falta de atención.La comprensión lectora se ha constituido en una dificultad, además, porque esuna situación que incide en las demás áreas del saber. Debido a que muchosestudiantes no tienen desarrollada la habilidad de la comprensión lectora, seles dificulta comprender de manera autónoma; por lo tanto, esto generadeficiencias en los resultados en la mayoría de las pruebas que se les apliquen. Por tales razones creemos que una manera de reducir los bajos resultados esincrementar la comprensión lectora a través de actividades o procesos lúdicos.De esta manera la comprensión lectora debe estar orientada a desarrollarcompetencias y habilidades que le permitan al educando acercarse a un texto,mediante procesos lúdicos involucrando las TICs y que, bien intencionados,planeados, organizados y dirigidos a la obtención de resultados significativos


Recursos

AHD- Programas educativos de Colombiaaprende como SEBRAN y GCOMPRIS

Requisitos

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Herramientas

Sistema OperativoProcesador de TextoBlogsFotografía/VideoOtras

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Observando los altos índices de bajo rendimiento y desempeñoacadémico de los estudiantes, dentro del ámbito escolar que se reflejan en laspruebas de estado y en otras situaciones del entorno social, encontramos quela causa principal se debe a la falta de comprensión lectora como consecuenciade factores, tales como: el predominio de metodologías no adecuadas al nivel einterés del estudiante que le impiden la oportunidad de participar, de sercreativo y reflexivo; a ello se suman, la deficiencia en la decodificación, laescasez de vocabulario, la falta de conocimientos previos, los problemas dememoria y la falta de atención.La comprensión lectora se ha constituido en una dificultad, además, porque esuna situación que incide en las demás áreas del saber. Debido a que muchosestudiantes no tienen desarrollada la habilidad de la comprensión lectora, seles dificulta comprender de manera autónoma; por lo tanto, esto generadeficiencias en los resultados en la mayoría de las pruebas que se les apliquen.

Por tales razones creemos que una manera de reducir los bajos resultados esincrementar la comprensión lectora a través de actividades o procesos lúdicos.De esta manera la comprensión lectora debe estar orientada a desarrollarcompetencias y habilidades que le permitan al educando acercarse a un texto,mediante procesos lúdicos involucrando las TICs y que, bien intencionados,planeados, organizados y dirigidos a la obtención de resultados significativos

Duración

Actividad Docente

Involucrar las Tics medianteuna AHD que se les presentará a los alumnos para que desarrollen suscompetencias en comprensión lectora y hagan un fortalecimiento de valoresmediante la lectura de fábulas, cuentos y video-cuentos con contenido yenseñanzas

Actividad Estudiante

Se Realizará uno evaluación desaberes previos para saber el punto de partida de los estudiantes, así mismopoder tener una base sólida para consolidar los resultados y saber cuanto seavanzó.Seguido de esto se hará entrega al estudiante de la AHD para que realice lasactividades allí propuestas.


Evaluación

Por indagación, observación y evaluación, donde elestudiante adquiera los conocimientos propuestos por medio del uso de lasTICS

Notas

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Creditos

Luz Piedad Loaiza del Proyecto creado 25 de Noviembre del 2012 -


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