The Day After Tomorrow.... Could Be Possible?

WebQuest Ciencias Naturales Química The Day After Tomorrow.... Could Be Possible?

The Day After Tomorrow.... Could Be Possible?

Publicado el 02 Julio de 2015

Autor: Martha Patricia Monserrat Villegas Pineda

Introducción

A Paleoclimatologist named Jack Hall was in Antartica, he discovers that a huge ice sheet has been sheared off. But what he did not know is that this event would trigger a massive climate shift that would effect the world population. Meanwhile, his son, Sam was with friends in New York to attend an event. There they discover that it has been raining non-stop for the past 3 weeks, and after a series of weather related disasters that occurred over the world. Everybody soon realizes that the world is going to enter a new ice age, as the rest of the world population tries to evacuate to the warm climates of the south. Jack makes a daring attempt to rescue his son and his friends who are stuck in New York, who have to survive not only a massive wave, but freezing cold temperatures that could possibly kill them.

Using several information sources as web sites, videos, books, etc, in this Project, you have to probe if this climate shift could happen in our planet or not.

Go to homework section in order to know the final product that you have to deliver as the result of this project.

Ficha técnica

Área:Ciencias Naturales

Asignatura:Química

Edad: No hay restriccion de edad

Herramientas:

Audio

Auto Aplicaciones

Bases de datos

Blogs

Calendarios

Diagramas de flujo - proceso

Encuestas

Escritura colaborativa

Fotografía

Herramientas: recopilar información

Herramientas: tomar apuntes en clase

Hojas de cálculo

Imágenes

Infografías

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Tarea

Topics to be analyzed: air, water and soil pollution

At the end of this project, you have to publish in the ISB web site, a newspaper or magazine, explaining the causes of climate change and global warming & factors that generate them, and some actions that could be done in order to avoid it; also you have to present information related with the effects of these phenomenon in our planet.

The newspaper or magazine should have text, pictures, photographs, statistics and any other resource that help us to understand this problem; don’t forget to follow the format of a newspaper or magazine.

The document should have the following sections: social, cultural, at least five articles, sports, red note, humorous and billboard. Topics to be discussed: air, water and soil pollution. The articles should include some measures at the global and national levels to reduce air pollution and improve its quality.

You should also identify some measures that can be taken to prevent pollution and waste water, in order to improve the quality of the liquid at home, school and town.

This project ( activity 1, activity 2 & activity 3) must be delivered on September 30th, 2015. A hard copy of the newspaper or magazine should be delivered also

Procesos

Activity 1:

Based in the movie "The Day After Tomorrow", the next video "The inconvenient truth" and the points covered in class, answer the following questions:

Click on the following image

1.- What is a pollutant ?

2.- Which are the major pollutants of our atmosphere, and where do they come from?

3.- Are all pollutants equally dangerous?

4.- What can we do to minimize air pollution?

5.- Is legislation necessary to control air & water pollution?

6.- What are greenhouses gases?

7.- What can be done to control greenhouses gas emissions?

8.- How does the ozone layer protect us from high-energy solar radiation?

9.- What is acid rainfall and what are some of its effects?

10.- What are some of the causes of air pollution?

11.- What are some of the causes of water pollution?

12.- What is global warming?

13.- What is the difference between natural and anthropogenic pollutant?

14.- What is the difference between primary and secondary pollutant?

14 - Do you think what happened in the movie The Day After Tomorrow, can happen in fact on our planet?. Do you think that the society, over time, is responsible for the climate change that we are currently experiencing: rains , tsunamis, hurricanes, floods, increases or decreases in temperature?

Activity 2:

Review the article "WATER AND AIR POLLUTION," published by the History Channel as well as the documentary "The Inconvenient Truth" by Al Gore and comment the causes that gave rise to the events that occur in the film the day After Tomorrow.

Comment of the activity must be delivered as a single document of two pages, Arial 12.

http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ

http://www.history.com/topics/water-and-air-pollution

Activity 3:

Deliver a newspaper or magazine, with the points mentioned above. Remember that you must include measures that we can implement in our homes, factory, schools, to reduce the impact of environmental pollution and climate change.

Do not forget that publishing of activity 3 should be as hard and digital copy.

Recursos

a) For Activity 1 you can consult:

The fillm “The day after tomorrow”.

Chemistry II_2015 ibook.

Exhibition given in class about air, water and soil pollution.

http://www.youtube.com/watch?v=Jxi-OlkmxZ4

b) For activity 2 you can consult:

http://www.history.com/topics/water-and-air-pollution

http://www.youtube.com/watch?v=UD-KBDp5_EQ

Evaluación

The criteria that we are going to use are:

Activity 1:

Questionary (individually?) 10 %

Activity 2:

Comment of the article and the documentary : 30 %

Activity 3:

Newspaper or magazine : 60 %

The rubric is as follows

CATEGORY	4	3	2	1
Diseño-Titulares y Leyendas	Todos los artículos tienen titulares que captan la atención del lector y describen su contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas que describen adecuadamente a la gente y las acciones en la misma.	Todos los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las gráficas tienen leyendas.	La mayoría de los artículos tienen titulares que describen con precisión su contenido. Todos los artículos llevan el nombre de su autor. La mayoría de las gráficas tienen leyendas.	Los artículos no llevan el nombre de su autor, muchos artículos no tienen el titular adecuado o muchas de las gráficas no tienen leyendas.
Diseño-Formato	El nombre del periódico está centrado y en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña.	El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. La fecha y la edición del periódico aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña.	El nombre del periódico está en una letra que lo hace sobresalir del resto del contenido. Ni la fecha ni el número de la edición aparecen debajo del nombre en una letra más pequeña.	El nombre del periódico no sobresale y ni el nombre ni la edición aparecen en una ó más páginas.
Gráficas	Las gráficas no son borrosas, están bien hechas y claramente relacionadas a los artículos que acompañan.	Las gráficas no son borrosas y están claramente relacionadas a los artículos que acompañan.	80-100% de las gráficas están claramente relacionadas a los artículos que acompañan.	Más del 20% de las gráficas no están claramente relacionadas a los artículos que acompañan.
Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Cómo	Todos los artículos contestan adecuadamente estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).	90-99% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo dónde y cómo).	75-89% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).	Menos del 75% de los artículos contestan estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y cómo).
Artículos-Ideas Secundarias	Las ideas secundarias en los artículos son claras, efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos.	Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 90-100% de los casos.	Las ideas secundarias en los artículos son claras y pertinentes en un 75-89% de los casos.	Las ideas secundarias en más del 25% de los artículos no son ni claras ni pertinentes.
Artículos-Propósito	90-100% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.	85-89% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.	75-84% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal y demuestran un claro entendimiento del tema.	Menos del 75% de los artículos establecen un propósito claro en el párrafo principal o demuestran un claro entendimiento del tema.
Ortografía y Edición	No quedan errores de ortografía después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico.	No más de un error de ortografía queda después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico.	No más de 3 errores de ortografía quedan después de que una ó más personas (además de la persona que mecanografió) leen y corrigen el periódico.	Varios errores de ortografía quedan en la copia final del periódico.
Conocimiento Ganado	Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar todas las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico y b) los procesos técnicos usados para crear el periódico.	Todos los estudiantes en el grupo pueden con precisión contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos usados para crear al periódico.	La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden con precisón contestar la mayoría de las preguntas relacionadas con a) los artículos en el periódico b) los procesos técnicos para crear el periódico.	Algunos estudiantes en el grupo parecen tener un poco de conocimiento sobre los hechos y los procesos técnicos usados para crear el periódico.
Contribuciones de los Miembros del Grupo	Cada persona ha contribuido con por lo menos 2 artículos y una gráfica sin ser sugerido por los maestros o los compañeros.	Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo y una gráfica con pocos recordatorios por parte de sus compañeros.	Cada persona en el grupo ha contribuido con por lo menos un artículo con poca ayuda de sus compañeros.	Uno o más estudiantes en el grupo necesitaron bastante ayuda de sus compañeros antes de contribuir con un artículo.
Diseño-Columnas	Las columnas están mecanografiadas en un estilo "justificado". El espaciado entre todas las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "profesional".	Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre todas a las columnas y los artículos es adecuado y consistente. Una ojeada al periódico te hace pensar que es "bastante profesional".	Las columnas están mecanografiadas con esmero. El espaciado entre la mayoría de las columnas y los artículos es adecuado. Este periódico es fácil de leer, pero no parece muy profesional.

Notas

Bibliographic and electronic references:

Chemistry II 20015 iBook

Documentary: The Inconvenient Truth

Article: Air and water pollution, by the History Channel

Film: The Day After Tomorrow.

Creditos

Project Made&Nbsp;By Martha Patricia Monserrat Villegas Pineda -Using Eduteka.org

Instituto SimÓN BolÍVar

Plantel Toluca

&Nbsp;

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.