Proyectos Mejor Evaluados

Alfabetismo en medios:


Materia

Edad Estudiante

Tipo Proyecto

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Conflicto comunicacional inter generacional y su impacto en la comunicación educativa.
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Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Valores y puntos de vista

Edades: No definido

Herramientas: Procesador de Texto

Publicado: 4 años atras | 20 de Junio del 2009 - 00:00:00

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Aguivar Vite
A México -
Universidad Veracruzana

Proyectos: 1
5e: Poder, persuasión y propaganda: cómo explorar múltiples motivos
Mientras los medios comerciales se crean para generar ganancias, a los no comerciales los mueven múltiples motivos: desde influenciar el voto de las personas o compartir la protección del medio ambiente, hasta convencernos de que el mundo es plano o promover el racismo. la abundante información disponible actualmente en los medios, requiere que los estudiantes se conviertan en pensadores independientes y críticos. en esta actividad ellos investigan y discuten mensajes de medios que tengan propósitos diferentes a generar ganancias económicas, para comprender las múltiples razones que tienen los

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Economía y poder de los medios

Edades: 7-88-99-1010-1111-1212-1313-1414-1515-1616-17+

Herramientas: Otras

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Eduteka
Colombia - CALI
Fundación Gabriel Piedrahita

Proyectos: 398Recursos: 4Seguidores: 4
5d: ¿Qué cantidad del contenido de los medios es publicidad?
Para responder la pregunta, los estudiantes generan su propia investigación contabilizando y comparando, en diferentes tipos de medios, la cantidad de publicidad con la cantidad de contenido editorial. al graficar y analizar la información resultante de medir los centímetros de columnas publicitarias en un periódico, contar el número de minutos de comerciales en un noticiero de televisión o totalizar el número de páginas de avisos publicitarios en una revista, ganan comprensión tanto de la penetración de la publicidad como de la interrelación entre publicidad y contenido en los principales med

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Economía y poder de los medios

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Proyectos: 398Recursos: 4Seguidores: 4
5b: El negocio de los medios: ¿quién está arrendando mis ojos?
La publicidad es el motor que impulsa los medios comerciales. lo que la mayoría de nosotros ignoramos, pero necesitamos saber, es cómo se seleccionan y estructuran los programas para lograr seducir una audiencia receptiva y mantenerla sintonizada hasta que lleguen los comerciales. en esta actividad los estudiantes van a identificar los diferentes anunciantes de sus programas de tv favoritos, para analizar luego la relación existente entre el programa y sus patrocinadores y poder determinar ¿quién está arrendando sus ojos?

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Economía y poder de los medios

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5a: ¿Por qué nos comunicamos? Tres objetivos básicos
En esta actividad, los estudiantes comienzan su exploración de motivos implicados en la pregunta, generando ideas sobre por qué se comunica la gente y organizándolas en las tres categorías básicas que reconocen los especialistas en medios: para informar, para persuadir y para entretener. posteriormente escogerán un tema y crearán tres textos mediáticos y los comunicarán en cada una de estas formas: informar, persuadir y entretener.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Economía y poder de los medios

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4e: ¿Qué falta? Abrir espacio a múltiples perspectivas
Algunas veces lo que falta en un mensaje de medios es más importante que lo que está incluido. en esta actividad con historias y eventos que se encuentran en los libros de texto, los estudiantes deben elegir alguno y generar una lista de personas que se excluyeron del relato, seleccionar alguna de ellas y contar la historia desde su perspectiva. poder reconocer e identificar los puntos de vista que se han excluido es una habilidad crítica en nuestra cultura mediática actual.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Valores y puntos de vista

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2c: Defina el encuadre: el poder de editar
El estudiante debe aprender que independientemente de cómo se fabrique una imagen, la decisión de lo que se incluye y excluye en ella es crítica para su construcción. y cómo la primera de las escogencias que se deben hacer consiste en seleccionar el encuadre (marco) de la imagen, pues con el visor de la cámara se decide qué se incluye y qué excluye de una imagen.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Reglas del lenguaje creativo

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Herramientas: Fotografía/Video

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2b: Lenguaje visual básico II: cómo analizar un texto visual
Observar, analizar y discutir en grupo permite a los estudiantes reconocer la forma de usar en los textos mediáticos los pilares sobre los que se construye el lenguaje visual. al comparar y contrastar diferentes portadas de revistas en las que aparece la misma persona, ellos comienzan a percibir cómo las técnicas visuales transmiten tanto significados obvios como otros más sutiles.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Reglas del lenguaje creativo

Edades: 7-88-99-1010-1111-1212-1313-1414-1515-1616-17+

Herramientas: Fotografía/Video

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2a: Lenguaje visual básico I: sus tres componentes
Es indispensable en la actualidad que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de la comunicación visual, pues muchos de los mensajes nos llegan visualmente. con la toma de fotografías por parte de los estudiantes ellos aprenden de manera práctica los tres elementos fundamentales del lenguaje visual: ángulo de cámara, iluminación y composición.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Reglas del lenguaje creativo

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Herramientas: Presentador Multimedia

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1e: Los mapas y las imágenes mentales
Los mapas, como reproducciones masivas, son ideales para examinar más detenidamente el carácter de construidos que tienen los medios. ejemplo, que los mensajes mediáticos contienen simultáneamente verdades y distorsiones, que la escogencia de lo que se incluye o excluye puede tener consecuencias políticas y sociales y que los medios, recubiertos de una cierta ""aura de credibilidad"" científica pocas veces se cuestionan.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Construcción de mensajes mediáticos

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Herramientas: Internet - Información

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1d: Detrás de la pantalla: los productores de cine y sus escogencias
La cantidad de personas involucradas y la complejidad de los procesos creativos son algunos de los múltiples aspectos a investigar para comprender cómo se hacen las películas, la televisión y otros medios. responder a la pregunta ¿quién creó este mensaje?, objeto de esta lección, ayuda a los estudiantes a entender que muchas personas están haciendo selecciones y tomando decisiones que pueden afectar cómo vemos y entendemos nuestro mundo.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Construcción de mensajes mediáticos

Edades: 7-88-99-1010-1111-1212-1313-1414-1515-1616-17+

Herramientas: Presentador Multimedia

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1c: El mundo en 22 minutos: cómo definir el contenido para un noticiero de televisión
Parte importante de entender cómo se construyen los medios implica reconocer que para crearlos se deben hacer selecciones y que estas decisiones afectan tanto a las personas como a la sociedad. en esta lección, los estudiantes asumiendo el rol de productores de noticias, deben organizar una presentación sencilla de 22 minutos para un noticiero de televisión y experimentar el proceso de tomar decisiones criticas respecto a lo que sale al aire y lo que no.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Construcción de mensajes mediáticos

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1b: Al interior de la publicidad: armonización de mensajes y medios
El mismo mensaje enviado por internet, visto en televisión o escrito en un libro puede variar significativamente dependiendo del medio que se utilice. en esta lección y mediante la creación del mismo anuncio publicitario para diferentes tipos de medios, el estudiante aprende cómo las características de cada medio pueden alterar el mensaje que se esta enviando.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Construcción de mensajes mediáticos

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1a: ¿Qué es la comunicación? Una vía versus doble vía
La mayoría de los medios a los que estamos expuestos nos envían sus mensajes en un solo sentido. para que el estudiante comprenda que ""todos los mensajes de medios se construyen"" en esta lección se muestra la diferencia entre recibir información de la televisión, la radio o el periódico (comunicación en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicación en ambos sentidos).

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Construcción de mensajes mediáticos

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2d: El leguaje del sonido: herramientas, técnicas y trucos
Ayude al estudiante a comprender que en la producción de cine y televisión, las influencias a menudo desapercibidas de los efectos de sonido, música y narración que acompañan las imágenes visuales, constituyen elementos esenciales de esta. y, mediante la realización de actividades, demuestre que cada uno de ellos tiene su propio lenguaje que juega un papel importante en la creación de emociones y en la construcción de significados.

Área: Alfabetismo en medios | Asignatura: Reglas del lenguaje creativo

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