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La tecnología ha sido vista por muchas
personas como algo deshumanizante y en torno a este tema hay opiniones
encontradas. Antes de continuar, transcribimos un argumento muy pertinente
y sólido expuesto por el filósofo español Fernando
Savater: “quizá convenga preguntarse de dónde viene
ese calificativo de 'humanidades' que reciben ciertas materias todavía
hoy. La denominación es de origen renacentista y no contrapone
ciertos estudios muy 'humanos' con otros 'inhumanos' o 'deshumanizados'
por su sesgo técnico-científico (los cuales no existían
en la época) sino que los llama así para distinguirlos
de los estudios teológicos o los comentarios de las escrituras.
Los humanistas estudiaban humanidades, es decir: se centraban sobre
textos cuyo origen era declaradamente humano (incluso aún más:
pagano) y no supuestamente pino. Y como tales obras estaban escritas
en griego o latín clásico, esas lenguas quedaron como
paradigma de humanidades, no sólo por su elegancia literaria
o por sus virtudes filológicas para analizar los idiomas de ellas
derivados, sino también por los contenidos de ciencia y conocimiento
no revelados por la fe a los que podía llegarse utilizándolas.
En tal sentido, los 'Elementos de Geometría' de Euclides formaban
parte de las humanidades ni más ni menos que el 'Banquete' de
Platón [...] Desde luego, los estudios humanísticos han
ido pasando a partir de ese origen por muchas transformaciones académicas
y sociales, hasta llegar a la polémica situación actual
[...] La educación humanista consiste ante todo en fomentar e
ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae,
deduce, argumenta y concluye lógicamente" [1].
Tratar de desvincular el conocimiento científico
y tecnológico de los valores humanos puede generar una polémica
inútil. La formación en valores debe partir del hogar
mediante el buen uso del ejemplo. Luego debe ser una responsabilidad
compartida con la institución educativa representada en las personas
de maestros y directivos. En esta, los valores no pueden enseñarse
de modo temático, como una asignatura más, “sino
que deben ejemplarizarse en toda la organización escolar, en
las actitudes de los maestros y en su relación con los alumnos,
así como impregnar el enfoque docente de cada una de las materias”
[1]. Muchos autores coinciden en que lo más importante para la
formación en valores es promover situaciones en las que los estudiantes
puedan aprender y evidenciar de manera activa los valores que se desea
inculcar en ellos.
Según Eliana López, coordinadora
de programa Educación en Valores de la Municipalidad de Chillán,
Chile, “aprender un valor significa que se es capaz de regular
el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho
valor estipula; aprender una norma significa que se es capaz de comportarse
de acuerdo con la misma; aprender una actitud (acción) significa
mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una
determinada manera ante diferentes clases de situaciones, objetos, sucesos
o personas […] La observación sistemática es el
instrumento fundamental para evaluar las actitudes. No sólo es
observar, sino crear situaciones que sean educativas en sí para
los valores que se quiere promover” [2].
A continuación presentamos una serie de
valores deseables en un buen ciudadano que se pueden promover mediante
actividades de aprendizaje en el área de informática.
Cada Valor va acompañado de su respectiva definición,
tomada del Libro de los Valores” [3], y de los desempeños
que, para evidenciarlos, los estudiantes deben demostrar antes de finalizar
el año lectivo. Estos desempeños fueron tomados del currículo
[4] desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe para
el Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA - http://www.insa-col.org/).
El número que aparece entre llaves {5°} al final de cada
logro corresponde al grado escolar en el cual se enseñan en el
INSA los contenidos que se evalúan con cada uno de estos logros.
Puede descargar el currículo
INSA de informática para consultar los contenidos que se
imparten en cada uno de los grados escolares de 3° a 11°.
HONESTIDAD El Honesto es honrado, honorable, auténtico, íntegro,
transparente, sincero, franco, valiente.
Cuando un ser humano es honesto se comporta de manera transparente con
sus semejantes; es decir, no oculta nada, y eso le da tranquilidad.
Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual ni material: es una
persona honrada. Cuando se está entre personas honestas cualquier
proyecto humano se puede realizar y la confianza colectiva se transforma
en una fuerza de gran valor. Ser honesto exige coraje para decir siempre
la verdad y obrar en forma recta y clara. Para ser honestos... se debe
luchar siempre por lo que se quiere, jugando limpio.
El estudiante debe demostrar los siguientes
desempeños, antes de finalizar el año escolar:
Sin ayuda de referencias,
describe brevemente, y en sus propias palabras, las ventajas
que ofrece el uso del correo electrónico, así como las
consecuencias de utilizar este medio con fines deshonestos. {6°}
Evalúa la exactitud,
pertinencia, propiedad, alcance y prejuicios de las fuentes de información
electrónica que consulta para realizar trabajos de investigación
[5]. {6°; 8°}
Por medio de sus trabajos
en clase, demuestra comportamientos legales y éticos
en el empleo de la tecnología y de la información. Escribe
un ensayo corto sobre cómo promueve estos comportamientos
entre sus compañeros, familia y comunidad. {6°}
Dados los trabajos de investigación
realizados durante un período de tiempo establecido, demuestra
su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre
derechos de autor [6]. {7°; 8°}
• A partir de la información localizada y clasificada
en el transcurso de una investigación, sintetiza en
forma congruente la más pertinente y de diferentes fuentes.
No copia y pega información indiscriminadamente. {7°; 8°}
Dada por el profesor una presentación
multimedia tendenciosa, discute el asunto con sus compañeros
y redacta un informe breve que refleje sus propias conclusiones.
{7°}
Dados los trabajos de investigación
realizados en un tiempo establecido, cita correctamente las
fuentes [7] de las que obtuvo información e imágenes.
{8°; 9°; 10°}
Aplicando un criterio específico,
e incluyendo autor y editor, corta información de una
fuente digital y la pega en un documento personal de trabajo
en el que la está recopilando para su uso posterior. {8°;
9°; 10°}
Mediante un foro cuyo tema
central sea la alteración de información y en el que
participe toda la clase, reflexiona con sus compañeros
acerca de las consecuencias negativas de utilizar funciones de la
hoja de cálculo para falsificar información. {8°}
Presenta al profesor
las solicitudes con las que pidió permiso para utilizar información
de otras personas en sus trabajos de investigación. {9°}
Mediante un foro en el que
participe toda la clase, reflexiona con sus compañeros
acerca de las consecuencias negativas de las publicaciones en Internet
que presentan información falsa o tendenciosa. {10°}
Con la construcción
de sitios web, demuestra que además de claro en el mensaje,
es veraz, honrado, respetuoso y actúa de buena fe en lo que
comunica. {11°}
SOLIDARIDAD / GENEROSIDAD
El Solidario es grande, humilde, desprendido, sabio, humano, responsable.
La solidaridad es una de las más claras manifestaciones de nobleza
de espíritu y grandeza de corazón que puede dar una persona.
Los que son solidarios son ricos, pero no en dinero y cosas materiales,
sino en la capacidad de ofrecer a otros lo más preciado de sí
mismos. Es solidario quien puede sacrificar su comodidad y sus privilegios
en aras de conseguir lo mejor para los demás.
El estudiante debe demostrar los siguientes
desempeños, antes de finalizar el año escolar:
Por medio de trabajos asignados
en grupo para realizarlos en el computador, demuestra que usa
la tecnología para colaborar con sus compañeros. {3°}
Con sus comportamientos sociales
y éticos, demuestra que emplea la tecnología
en forma cooperativa con sus compañeros y exhibe conductas
laboriosas, perseverantes y generosas en los trabajos en grupo. {6°;
7°}
Demuestra solidaridad
y generosidad al compartir sus conocimientos con compañeros
que muestran dificultades en el uso de herramientas tecnológicas
que el domina. {6°; 7°; 8°; 9°}
Analiza sus fortalezas en
el empleo de la tecnología y de acuerdo con ellas se ofrece
voluntariamente para colaborar con los(as) compañeros(as) que
evidencien dificultades en esta área. {10°; 11°}
TOLERANCIA / RESPETO El Tolerante es respetuoso, paciente, comprensivo, indulgente, amable,
amistoso, compasivo, sereno.
La tolerancia es la expresión más clara del respeto por
los demás, y como tal es un valor fundamental para la convivencia
pacífica entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento
de los otros como seres humanos, con su derecho a ser aceptados en su
inpidualidad y su diferencia. El que es tolerante sabe que si alguien
es de una raza distinta a la suya o proviene de otro país, otra
cultura, otra clase social, o piensa distinto a él, no por ello
es su rival o su enemigo. Para ser tolerante... se debe ver en la persidad
de razas y culturas una señal de la riqueza y amplitud del mundo,
en lugar de motivos de desconfianza.
El estudiante debe demostrar los siguientes
desempeños, antes de finalizar el año escolar:
Dado el tema del uso de las
TIC en la vida cotidiana, discute activamente con sus compañeros
sobre ventajas y desventajas que esta ofrece. Con el apoyo del procesador
de texto, redacta un documento breve que refleje sus propias
conclusiones. {5°}
Mediante la elaboración
de un ensayo, explica brevemente 5 de las normas básicas
de respeto y etiqueta [8] para comunicarse por Internet. {6°}
Envía correo
electrónico a sus compañeros, demostrando normas de
respeto hacia ellos. Responde, reenvía correos y adjunta archivos
a un correo. {6°}
Dados los trabajos de investigación
realizados durante un período de tiempo establecido, demuestra
su responsabilidad al evitar el plagio [6] y respetar las reglas sobre
derechos de autor. {7°}
Con sus comportamientos sociales
y éticos, demuestra que emplea la tecnología
de manera cooperativa con sus compañeros y exhibe conductas
respetuosas y tolerantes en los trabajos hechos en grupo. {7°}
Mediante la realización
de una presentación multimedia, demuestra interés
y respeto por su audiencia al reservar tiempo para preguntas [9] y
demuestra tolerancia y fortaleza al responderlas, especialmente
cuando contradicen su punto de vista. {7°}
Mediante 3 mensajes de correo
electrónico enviados al profesor, demuestra que entiende
y respeta la etiqueta [8] y las buenas maneras en la Red; que tiene
en cuenta las fórmulas de cortesía que se usan para
dirigirse al destinatario, saludarlo y despedirse. {7°; 9°;
10°}
Demuestra respeto por
sus profesores y compañeros al asegurarse con antelación
que funcionen apropiadamente todos los elementos fundamentales para
llevar a cabo sus presentaciones multimedia [9]. {7°}
Dados los trabajos de investigación
realizados en un tiempo establecido, cita correctamente las
fuentes de las que obtuvo información [7]. {8°}
Con la participación
en proyectos colaborativos globales [10], demuestra que puede
experimentar, entender y tolerar que existen múltiples enfoques
de ideas, contenidos, experiencias y puntos de vista, y que estas
versiones pueden ser aceptadas por las distintas partes y coexistir
las unas a lado de las otras. {8°}
No utiliza lenguaje
vulgar, expresiones fuertes o de doble sentido cuando se comunica
en un chat o por correo electrónico [8]. {9°}
Mediante un ensayo de al menos
250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de
bases de datos de nombres y direcciones y su utilización para
realizar, por ejemplo, una campaña de mercadeo de un producto
determinado. {9°}
Con los trabajos realizados
en grupo durante el año, demuestra su apertura mental
a nuevas ideas y el respeto por los gustos y opiniones de sus compañeros(as)
y los tiene en cuenta. {10°}
Con la construcción
de sitios web [11], demuestra que además de claridad
en el mensaje, es veraz, honrado, respetuoso y actúa de buena
fe en lo que comunica. {11°}
Se preocupa por mantener
una buena redacción, ortografía y pulcritud en sus mensajes
de correo electrónico [8]. {11°}
Con los trabajos realizados
en grupo durante el año, demuestra que puede establecer
un dialogo transparente, respetuoso y racional con el fin de construir
nuevas ideas y/o conocimientos a partir de las diferencias de conceptos
que tenga con sus compañeros. {11°}
RESPONSABILIDAD El Responsable es consciente, juicioso, diligente, tranquilo, reflexivo,
maduro, confiable.
La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que
tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o
sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo, por ejemplo,
el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad
y prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio
hasta el final y que solo así se saca verdadera enseñanza
y provecho de ellas. Un trabajo bien hecho y entregado a tiempo es sinónimo
de responsabilidad. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de
los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las
personas. Para ser responsable... se debe reflexionar seriamente antes
de tomar cualquier decisión que pueda afectar la propia vida
o la de otros. Se deben reconocer los errores cometidos y mostrarse
dispuesto a repararlos.
El estudiante debe demostrar los siguientes
desempeños, antes de finalizar el año escolar:
Con sus comportamientos sociales
y éticos en la sala de Informática, demuestra
que emplea la tecnología en forma responsable y positiva. {4°}
Mediante un foro en el que
participe toda la clase, discute activamente con sus compañeros
sobre el uso responsable de las TIC, incluyendo Internet, y predice
las consecuencias personales de un uso inapropiado. {5°}
Con su comportamiento en la
sala de informática demuestra responsabilidad en su
uso y en el cuidado de equipos e implementos. {6°}
Mediante la realización
oportuna de sus trabajos demuestra una actitud positiva y responsable
hacia el uso de las TIC que apoyan el aprendizaje. {6°}
Mediante un foro en el que
participe toda la clase, explica las implicaciones que tiene
para la sociedad actual el exceso de información a la que es
posible acceder [12] y las consecuencias de publicaciones nocivas
o inmorales. {6°}
Mediante un foro en el que
participe toda la clase, reflexiona con sus compañeros
acerca del uso responsable del correo electrónico y opina
sobre las consecuencias sociales y económicas del correo no
solicitado (spam). {6°}
Mediante un ensayo breve,
expresa en sus propias palabras, las implicaciones del exceso
de información en la sociedad actual [12] y resume,
con tres ejemplos, las diferencias en el manejo de la información
en diferentes épocas de la humanidad. {7°}
Dados los trabajos de investigación
realizados durante un período de tiempo establecido, demuestra
su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre
derechos de autor [6]. {7°}
En 2 o 3 de los trabajos de
investigación realizados durante el año, sustenta con
sus palabras, la autoridad de las fuentes que seleccionó para
sus citas, evalúa la calidad de la información que ofrece
cada una de esas fuentes y lleva un registro de cada una [5]. {8°;
9°}
En un ensayo breve, predice
posibles consecuencias de las publicaciones nocivas o inmorales que
abundan en Internet. {8°}
Mediante un foro cuyo tema
central sea la alteración de información y en el que
participe toda la clase, reflexiona con sus compañeros
acerca de las consecuencias negativas de utilizar funciones de la
hoja de cálculo para falsificar información. {8°}
Con los trabajos de investigación
realizados durante el año, demuestra que respeta los
tiempos estipulados para hacerlos y entregar los resultados. {10°}
Mediante la realización
de un trabajo de investigación en grupo, demuestra que
honra los compromisos adquiridos con el profesor y con sus compañeros.
{11°}
Mediante la realización
de un trabajo de investigación inpidual, demuestra
responsabilidad y madurez al realizarlo completamente sin supervisión
del profesor. {11°}
PERSEVERANCIA El Perseverante es paciente, disciplinado, decidido, valiente, dedicado,
responsable.
La perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite
llevar a buen término las cosas que emprendemos. Los que son
perseverantes tienen una alta motivación y un profundo sentido
del compromiso que les impiden abandonar las tareas que comienzan, y
los animan a trabajar hasta el final. Los perseverantes no se amilanan
frente a las dificultades o la adversidad, por el contrario, se engrandecen
y redoblan sus esfuerzos con gran determinación para conseguir
los objetivos que se han fijado. Para ser perseverante... se debe ejercitar
diariamente la fuerza de voluntad luchando contra la pereza, la negligencia
y el descuido.
El estudiante debe demostrar los siguientes
desempeños, antes de finalizar el año escolar:
Al resolver problemas demuestra
que tiene un alto concepto de lo que significa el trabajo, no se desanima
cuando las cosas parecen no funcionar y no abandona la actividad hasta
encontrarle una solución. {5°}
Dado por el profesor un programa
en Logo que contiene errores, lo depura hasta que funcione
correctamente poniendo a prueba su sentido de perseverancia y de paciencia.
{5°}
Mediante la elaboración
de un programa en Logo, demuestra su capacidad de perseverancia
para completar la tarea propuesta venciendo la pereza, la negligencia
y el descuido. {5°}
NOTAS DEL EDITOR: [1] El valor de educar, Fernando
Savater, Editorial Ariel, Barcelona, 1996.
[10] Internet posibilita la creación
de ambientes colaborativos y cooperativos en los que docentes y estudiantes
comparten proyectos y opiniones en persas áreas de conocimiento;
en el ámbito local, nacional o internacional. http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php;
Ver además el documento “Sugerencias para trabajos colaborativos
en línea” http://www.eduteka.org/Colaborativamente.php.
AVISO IMPORTANTE:
Este documento puede ser descargado, copiado e impreso solo para fines
no comerciales.
En todo caso se debe citar a EDUTEKA y a los autores originales de los
artículos. Ver
Politicas de Uso.
Documento que describe la importancia de fortalecer éstas Capacidades y para ayudar al maestro en esta tarea se describen con claridad las ocho principales: Análisis, Síntesis, Conceptualización, Manejos de Información, Pensamiento Sistémico, Pensamiento Crítico, Investigación y Metacognición.
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