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“La verdadera revolución de la
tecnología consiste en ayudar a nuestros estudiantes a que construyan
relaciones que acrecienten su comprensión de quiénes son
en el planeta. La mayor importancia del uso de la tecnología
es validar la importancia que tienen los estudiantes como contribuyentes
clave para sus comunidades en la solución de problemas reales”
Alan November, educador.
El Aprendizaje por Proyectos (ApP) es, tanto una metodología
de instrucción, como una estrategia utilizada en por el mundo
de los negocios y, además, un capítulo amplio dentro del
universo de la pedagogía educativa. Por lo general, los docentes
y estudiantes que utilizan esta metodología realizan trabajos
en grupo y lo hacen sobre temas que ellos mismos escogen porque les
interesan. La clave para el éxito con el ApP es, por una parte,
posibilitar que los estudiantes se involucren en actividades auténticas
y, por la otra, construir nuevo conocimiento en base al que ya poseen
y profundizar en el aprendizaje mediante el hacer parte de un equipo.
Antes de concentrarnos en lo que es el Aprendizaje por en Proyectos
Globales (ApPG), les sugerimos leer el enfoque filosófico y la
investigación hecha por David
Moursund sobre ApP, quién no solamente ofrece una muy buena
descripción de los requisitos y los usos curriculares de este,
sino también las bases para entender el concepto, además
de prácticas y ejemplos para su enseñanza cuando se trabaja
con tecnología informática (TIC).
El Aprendizaje por Proyectos Globales (ApPG) utiliza
el Aprendizaje por Proyectos (ApP) como fundamento. El ApPG implica
constituir equipos conformados por personas con diferentes bagajes,
idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos auténticos,
solucionar problemas y construir relaciones entre socios globales. Para
que el equipo sea efectivo, el ApPG tiene varios requerimientos, por
ejemplo, traductores. Sin embargo, hemos aprendido que esas diferencias
ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y ayudan a preparar
a los estudiantes para trabajar en un ambiente y una economía
diversos y globales. Al parecer, el ApPG ofrece a los miembros del equipo
una forma práctica para “.... pensar en forma global
y actuar de manera local”.
A continuación listamos algunas de las razones
para trabajar con ApPG.
10 POSIBLES RAZONES / OBJETIVOS
PARA
REALIZAR APRENDIZAJE POR PROYECTOS GLOBALES (ApPG)
Crear una conciencia global
sobre otras culturas, lenguas y personas.
Promover, específicamente,
la comprensión de culturas, lenguas y pueblos diferentes.
Desarrollar empatía
por personas de otros países.
Desarrollar relaciones de
trabajo con personas de diversas culturas.
Promover la expansión
del uso de ApPG a nivel global para poder realizar proyectos con metas
más ambiciosas.
Aprender nuevas habilidades
mediante aplicaciones internacionales de las Tecnologías de
la Información (TIC).
Incrementar entre estudiantes,
docentes, padres y comunidades, el alfabetismo global.
Mejorar tanto las relaciones
como el comercio global.
Mejorar las condiciones de
vida de los miembros de la comunidad mediante la realización
de proyectos conjuntos.
Promover el logro de varios
objetivos en forma simultánea (ecosistemas saludables, relaciones
mundiales pacíficas, etc).
Los equipos que trabajan con ApPG aprenden a valorar
las diferencias al escuchar las traducciones y trabajar conjuntamente
utilizando diferentes estrategias para la solución de problemas
y poniendo en práctica diferentes formas de pensar.
Las TIC ofrecen a los equipos de ApPG una importante
variedad de herramientas que ayudan a superar barreras de lenguaje,
de distancia y de horarios. Tecnologías tales como sitios Web,
videoconferencias y correo electrónico permiten a los equipos
realizar el trabajo que deben llevar a cabo . Estos grupos necesitan
entender y usar las TIC no por usarlas, sino para lograr más,
construir mejores relaciones de trabajo y acrecentar su comunidad de
aprendizaje. Las TIC se pueden convertir en herramientas para construir
puentes entre las personas, así ellas estén a dos metros
o a dos mil kilómetros de distancia.
Detengámonos ahora en algunas de las ventajas
que ofrece el ApPG. Se debe tener en cuenta que estas ventajas no se
refieren solamente a los beneficios educativos del ApPG sino a esa característica
única de ofrecer a los estudiantes una herramienta y una metodología
para aprender cosas nuevas de manera eficaz . En cierta forma, las ventajas
del ApPG se derivan de que las barreras para la comunicación
y para el establecimiento de relaciones son muy altas. Por este motivo,
los docentes deben evaluar en forma realista la dificultad o el tamaño
de esas barreras para saber hasta donde pueden llegar los estudiantes
en estos dos campos. Muchas veces las mayores lecciones se aprenden
superando grandes dificultades.
VENTAJAS
Muestra como las diferencias
entre lenguas o idiomas pueden convertirse en herramienta de aprendizaje.
Permite que los estudiantes
piensen y actúen por fuera de los parámetros educativos
de su país.
Ofrece una manera práctica
de enseñar en las escuelas el valor de la diversidad.
Suministra a los docentes una
herramienta para que estudiantes diversos trabajen juntos.
Ofrece un modelo para involucrar
en proyectos de la escuela a los padres y a los miembros de la comunidad
que hablan otras lenguas..
Estimula el crecimiento emocional,
intelectual y personal mediante experiencias directas con otras culturas.
Ofrece a los estudiantes la
oportunidad de aprender diferentes técnicas para la solución
de problemas.
Ofrece modelos que permiten
incorporar estrategias de pensamiento globales e interculturales.
Prepara a los estudiantes para
el alfabetismo global.
Establece el reto de lograr
que una tecnología basada en la Red funcione internacionalmente.
Pone a los estudiantes a cargo
de su propia comprensión de las perspectivas globales.
Ofrece a los estudiantes la
posibilidad de llevar a la acción sus deseos a favor de la
paz mundial o las relaciones internacionales.
Construye puentes entre diversos
grupos culturales o lingüísticos dentro de una comunidad.
No vamos a decir que las actividades con ApPG siempre
va a ser fáciles o exitosas pues las barreras de tiempo, idioma
y distancia son bastante difíciles de superar. El trabajo mediante
el Aprendizaje por Proyectos (ApP) es complicado y requiere perseverancia
y apoyo, tanto de la administración como de los padres. Agregarle
la dimensión de lo Global no simplifica el problema, pero más
bien, le adiciona el componente de disponer de nuevas oportunidades
de aprendizaje para los estudiantes.
Por las razones expuestas incluimos también algunas desventajas:
DESVENTAJAS
Requiere trabajo adicional
para superar las diferencias en el idioma.
Las barreras impuestas por
la distancia pueden redundar en aumento de costos.
Manejar las diferencias horarias
para comunicarse entre los equipos participantes en el ApPG puede
ser difícil.
Se requiere tiempo y paciencia
para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas.
Las diferencias entre culturas
generan malentendidos no intencionales.
No siempre es natural o cómodo
actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos globales.
Puede darse el caso de tener
que sobreponerse a actitudes xenófobas por parte de la administración
o la comunidad.
Las leyes de otros países
pueden requerir cuidado especial para no poner en riesgo a los estudiantes
La conexión entre países
vía telefónica o por sistemas tecnológicos puede
ser difícil.
Pero el Aprendizaje por Proyectos Globales (ApPG)
tiene mucho que ofrecer a escuelas y comunidades interesadas en apoyarse
en las ventajas que ofrece en al tarea de preparar estudiantes para
que se conviertan en alfabetas globales. Los tres ejes principales del
ApPG incluyen: relaciones, comunicación y aprendizaje centrado
en el estudiante. A medida que docentes y estudiantes interactúan
para planear y trabajar con personas de otros idiomas y culturas, aprenden
a desarrollar relaciones sin importar lo diferentes que sean sus experiencias
previas. Estas relaciones se basan en confianza, esfuerzo conjunto y
comunicación. Cuando se trabaja en ApPG con equipos de estudiantes,
están incluidas sensibilidades interculturales y habilidades
de lenguaje, que típicamente no se requieren en el Aprendizaje
por Proyectos.
Estos requerimientos, tanto en construcción
de relaciones y comunicaciones, como en las TIC utilizadas como herramientas
de conexión, suministran a los estudiantes un conjunto único
de experiencias de aprendizaje. Además, estas deben ser auténticas
o reales para el estudiante e intrínsecamente motivadoras.
Estamos convencidos del potencial que tiene el ApPG que, además
de tener sus raíces en el ApP, crea nuevas oportunidades para
enseñar el valor de la diversidad y desarrolla en los estudiantes
habilidades de alfabetismo global en una economía y una sociedad
cada vez más globalizadas.
Este modelo muestra el proceso de proyecto efectivo con un compañero
global. Los actores principales en los rectángulos del lado izquierdo
son los docentes (y personas de la comunidad). No se involucran los
estudiantes durante este tiempo. Los círculos indican actividades
centradas en los estudiantes.
Estas son las habilidades que pueden desarrollar
los estudiantes en el proceso de ApPG. ApPG es fuerte tanto en aprendizaje
por equipos como en aprendizaje centrado en el estudiante y direccionado
por este. . Estas habilidades se identifican en base a trabajos / tareas
que realizan los estudiantes como miembros del equipo. Todas las habilidades
se interrelacionan. Los estudiantes utilizan diferentes habilidades
según lo requiera cada tarea.
Podemos esperar que los estudiantes mejoren las actitudes arriba descritas
durante el desarrollo del proyecto y mediante el trabajo con los otros
miembros de su equipo y los participantes globales. El ApPG ayuda a
los estudiantes a crecer como ciudadanos globales responsables.
AVISO IMPORTANTE:
Este documento puede ser descargado, copiado e impreso solo para fines
no comerciales.
En todo caso se debe citar a EDUTEKA y a los autores originales de los
artículos. Ver
Politicas de Uso.
Sugerencias que el docente puede ofrecer a los estudiantes para que mejoren su desempeño en cada una de la etapas del proceso de escritura; Pre-escritura, Borrador, Revisión, Edición y Publicación.
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