En la actualidad las familias, las escuelas y las instituciones de la comunidad comparten la responsabilidad de preparar a los jóvenes para vivir y aprender en una cultura global cada vez más conectada mediante la multimedia e influenciada por imágenes, palabras y sonidos poderosos.

2. El corazón del alfabetismo en medios es la indagación informada

Mediante un proceso de “indagación” de cuatro pasos
Toma de conciencia ....análisis.....reflexión......acción
el alfabetismo en medios ayuda a los jóvenes a adquirir un conjunto de habilidades de
“navegación” que incluyen la capacidad de :

• Acceder a la información desde una variedad de fuentes;
• Analizar y explorar en qué forma se “construyen” los mensajes así sean estos impresos,
• verbales, visuales o multimediales;
• Evaluar los mensajes explícitos e implícitos de los medios, comparándolos con los
• principios éticos, morales y democráticos propios;
• Expresar o crear mensajes propios utilizando una variedad de herramientas.

3. El alfabetismo en medios constituye una alternativa a la censura, al boicoteo o a la inculpación de “los medios”.

Profundamente comprometido con la libertad de expresión, el alfabetismo en medios no promueve agendas partidistas o puntos de vista políticos.
El poder del alfabetismo en medios reside en su habilidad para inspirar pensamiento independiente y promover análisis crítico.
El objetivo final de la educación en medios es hacer posible elecciones sensatas.

Ciñéndose a esta filosofía, el Centro para el Alfabetismo en Medios (CML) está comprometido con la educación en medios pues la considera una habilidad, esencial y empoderadora, para la vida en el SigloXXI.

• Servicios para publicación interactiva de documentos en línea
• Definición de alfabetismo en medios
• 25 Proyectos de clase para Alfabetismo en Medios
• Módulo Alfabetismo en Medios
• Acercamiento práctico al Alfabetismo en Medios para los grados 1° a 11°
• Cómo está organizado este material
• Habilidades de proceso: la clave para el éxito
• Algunas recomendaciones
• Introducción: ¿Quién creó este mensaje?
• 1a: ¿Qué es la comunicación? Una vía versus doble vía
• 1b: Al interior de la publicidad: armonización de mensajes y medios
• 1c: El mundo en 22 minutos: cómo definir el contenido para un noticiero de televisión
• 1d: Detrás de la pantalla: los productores de cine y sus escogencias
• 1e: Los mapas y las imágenes mentales
• Introducción: ¿Cuáles técnicas creativas se usan para llamar mi atención?
• 2a: Lenguaje visual básico I: sus tres componentes
• 2b: Lenguaje visual básico II: cómo analizar un texto visual
• 2c: Defina el encuadre: el poder de editar
• 2d: El leguaje del sonido: herramientas, técnicas y trucos
• 2e: 10 Formas de vender una idea: las bases de la persuasión
• Introducción: ¿Cómo pueden diferentes personas entender este mensaje en forma distinta de como lo hago yo?
• 3a: ¿Veo yo lo que usted ve? Cómo interpretar experiencias mediáticas
• 3b: Símbolos silenciosos que se hacen oír: los iconos, las marcas y usted
• 3c: Nosotros somos la película: cómo entender la investigación de audiencias
• 3d: La publicidad somos nosotros: cómo entender el mercadeo dirigido
• 3e: Cómo valorar diferentes puntos de vista: definir una posición frente a la violencia en los medios
• Introducción: ¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de vista están representados u omitidos en este mensaje?
• 4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista
• 4b: Más de lo que se ve a simple vista: valores \incorporados\" en las noticias"
• 4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias