Introducción: ¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de vista están representados u omitidos en este mensaje?
Cuando se observan los contenidos de los mensajes mediáticos, es importante entender que no existen medios totalmente imparciales en sus valores y nunca existirán. Todos los mensajes de medios se construyen y para esto se hacen elecciones que inevitablemente van a reflejar en ellos los valores, actitudes y puntos de vista de quienes los crearon. Pero es más importante aún comprender que los valores que usualmente representan los grandes medios típicamente refuerzan y por lo tanto validan el sistema social existente. - 528 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23  

4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista
\Los mensajes mediáticos son como las cebollas. Ya sean palabras, imágenes, sonidos o los tres reunidos en una experiencia multimedia, cada mensaje se compone de varias capas de significados constituidas por ideas, actitudes y opiniones que pueden ser obvias o sutiles. En esta actividad se analizan contenidos de mensajes mediante una serie de preguntas que ayudan al estudiante, primero a reconocer, y luego a descubrir muchas de las ideas en él \"\"incorporadas\"\". Además, debe crear un mensaje que esté totalmente libre de valores.\"" - 529 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23  

4b: Más de lo que se ve a simple vista: valores \incorporados\" en las noticias"
\Entre los medios que llevan \"incorporados\" valores y puntos de vista están las Noticias, a pesar de la conocida premisa de que el reportaje noticioso es \'objetivo\', pues aunque los periodistas quisieran representar todo objetivamente, en su oficio se deben tomar decisiones y estas trasmiten valores, estilos de vida y puntos de vista inherentes en toda comunicación humana. En esta actividad, los estudiantes al comparar y contrastar fotografías de dos grupos étnicos, descubren valores \"incorporados\" que pasan desapercibidos y que pueden crear y perpetuar estereotipos.\"" - 530 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23  

4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias
El respeto y la armonía en una sociedad multicultural dependen de la habilidad de las personas para entender y reconocer la diferencia existente entre una generalización (observación flexible) y un estereotipo (conclusión rígida). El objetivo de esta actividad consiste en que los estudiantes aprendan a reconocer el papel que juegan los medios en generar y perpetuar estereotipos, recolectando y analizando fotografías de hombres y mujeres que aparecen en revistas, para escribir luego, una generalización y un estereotipo para cada imagen - 531 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23  

4d: Héroes, heroínas y la persona que yo quiero ser
\En esta actividad los estudiantes trabajarán en equipos para explorar los atributos de los héroes y heroínas de los medios y compararlos con los que encarnan personas de la vida real que ellos conocen y admiran. Para comprender que la importancia de explorar estilos de vida, valores y puntos de vista en los medios no consiste solamente en ver como están \"\"incorporados\"\" en estos sino observar también cómo refuerzan y por lo tanto afirman, los roles y las estructuras sociales existentes.\"" - 532 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23  

4e: ¿Qué falta? Abrir espacio a múltiples perspectivas
Algunas veces lo que falta en un mensaje de medios es más importante que lo que está incluido. En esta actividad con historias y eventos que se encuentran en los libros de texto, los estudiantes deben elegir alguno y generar una lista de personas que se excluyeron del relato, seleccionar alguna de ellas y contar la historia desde su perspectiva. Poder reconocer e identificar los puntos de vista que se han excluido es una habilidad crítica en nuestra cultura mediática actual. - 533 - publicado en la Edición E22 - 2006-09-23