“No son las respuestas las que nos muestran el camino sino las preguntas”
Ranier Maria Rilke
“Piense que la educación es un jardín en el que se cultivan preguntas”
Ana Devere Smith
“ La habilidad para cuestionar es la piedra fundamental de una vida educada y el cimiento para una verdadera democracia”
Centro para Alfabetismo en Medios.
“En el núcleo del alfabetismo en medios está el principio de indagación”
Elizabeth Thoman-Center for Media Literacy
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Cómo está organizado este libro
Enseñar alfabetismo en medios es una caja de Pandora, se presenta una idea nueva y le siguen otra docena de ellas. Pero es precisamente este enfoque de las múltiples capas de nuestra cultura multimedia lo que convierte al alfabetismo en medios en asunto de interés en el salón de clase.
Diferente de otros conjuntos de lecciones en alfabetismo en medios que típicamente están organizados por categoría (publicidad o noticias, por ejemplo) o por tema o tópico (violencia, género, obesidad, etc.), este conjunto está diseñado para que los estudiantes aprendan y dominen las 5 Preguntas Claves del Alfabetismo en Medios como marco de referencia básico para navegar la cultura mediática en la que están creciendo. Enfocándose inicialmente en las Preguntas Claves estas lecciones empoderan al estudiante con la habilidad para aplicar cuestionamientos a cualquier género o a cualquier tema y de esa manera interiorizar las habilidades que se requieren para el aprendizaje individual permanente, en un mundo en constante cambio.
1. Las 25 lecciones
Son cinco los planes de lección (A a E) para cada una de las Cinco preguntas claves / Conceptos básicos. En esas lecciones se cubren una variedad de contenidos de temas y se exploran una mezcla de formatos de medios, ¡desde periódicos y revistas impresos hasta televisión, películas, Internet, radio y aún mapas y papel moneda!
Cada capítulo se inicia con un ensayo corto de fundamentación para que los docentes exploren la riqueza que encierra cada una de las Preguntas claves. Luego cada una de las cinco lecciones comienza con un parágrafo corto que conecta los objetivos y actividades del plan de lección con un aspecto de la Pregunta clave. Esta introducción esta seguida por:
- Objetivos: qué habilidades y conocimientos aprenderá el estudiante.
- Preparación y Materiales requeridos para llevar a cabo la lección.
- Estrategias de enseñanza: instrucciones paso a paso para ayudar al docente a organizar y conducir la lección.
2. Organizado pero flexible
Se recomienda que las lecciones se lleven a cabo de la A a la E. El primer plan de lección (A) en cada pregunta es una actividad fundamental diseñada para llegar al corazón de la pregunta clave y de su concepto básico. La lecciones “A”, en efecto, exploran un conjunto de habilidades de comunicación básicas o conocimiento medular sobre la comunicación humana a medida que se relaciona con las cinco preguntas claves. Las cuatro lecciones adicionales (B, C, D y E) construyen de manera incremental sobre el conocimiento adquirido en la actividad “A”. Las actividades “E” son las más sofisticadas. La mayoría de las actividades se pueden escalar hacia arriba o hacia abajo desde grados inferiores hasta el bachillerato (secundaria). Busque, para ayudarse, los íconos siguientes
- Disminuya para estudiantes jóvenes.
- Incremente para estudiantes mayores.
unque la Pregunta Clave #1 constituye el punto de partida lógico, las Preguntas Claves (PC) pueden presentarse en cualquier orden. En efecto los estudiantes pueden estar explorando la PC #3 en Ciencias Sociales a tiempo que aprenden sobre la PC #2 en Lenguaje. Este es el valor del Conjunto de Herramientas para Alfabetismo en Medios de CML (Media Lit KitÔ), marco de referencia que cuando lo adoptan las Instituciones Educativas permite a los estudiantes aprender conceptos y habilidades de alfabetismo en medios consistentemente de una clase a otra y de un grado escolar a otro.
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