El Profesor deberá:

1. Si es necesario, explicar a los estudiantes qué es una hipótesis y cómo y para qué se formula.
2. Plantear a los estudiantes una Pregunta Inicial sobre un tema que ellos conozcan parcialmente.
3. Realizar una lluvia de ideas [1] mediante la cual los estudiantes, con base en sus conocimientos previos:
   • Identifiquen el tema central de la Pregunta Inicial.
   • Identifiquen el/los campo(s) de conocimiento encargados de estudiar ese tema.
   • Formulen por lo menos 5 hipótesis o respuestas tentativas a la Pregunta Inicial. Es necesario enfatizar que NO importa que las hipótesis sean verdaderas y que es permitido y conveniente expresar todas las ideas que surjan.
4. Explicar a los estudiantes cómo se identifican, mediante las hipótesis formuladas, los aspectos del tema que se necesitaría estudiar para poder resolver la Pregunta Inicial.
5. Proporcionar a los estudiantes otra Pregunta Inicial sobre un tema que ellos conozcan parcialmente.
6. Pedirles que individualmente identifiquen el tema central de esta Pregunta Inicial y el/los campo(s) de conocimiento encargados de estudiarlo; que formulen por lo menos 5 hipótesis y que identifiquen a partir de ellas los aspectos del tema que se necesitaría entender para resolver la Pregunta Inicial.
7. Realizar una discusión grupal en la que se recopile la información trabajada por los estudiantes en el ejercicio anterior, para darles retroalimentación y, si es necesario, resolver dudas.
8. Repetir el ejercicio con una Pregunta Inicial nueva.

1. Leer con atención la primera Pregunta Inicial planteada por el docente.
2. Participar activamente en la lluvia de ideas[1] realizada por el docente, haciendo aportes que ayuden a:
   • Identificar el tema central de la Pregunta Inicial.
   • Identificar el/los campo(s) de conocimiento encargados de estudiar ese tema.
   • Formular por lo menos 5 hipótesis o respuestas tentativas a la Pregunta Inicial.
3. Tomar apuntes sobre cómo se identifican, mediante las hipótesis formuladas durante la lluvia de ideas, los aspectos del tema necesarios para resolver la Pregunta Inicial.
4. Leer con atención la segunda Pregunta Inicial proporcionada por el docente e individualmente:
   • Identificar el tema central de esa Pregunta Inicial.
   • Identificar el/los campo(s) de conocimiento encargados de estudiar ese tema.
   • Formular por lo menos 5 hipótesis o respuestas tentativas a esa Pregunta Inicial.
   • Identificar, a partir de las hipótesis formuladas, los aspectos del tema que se necesitaría explorar para resolver la segunda Pregunta Inicial.
5. Participar activamente en la discusión grupal organizada y orientada por el docente para revisar el ejercicio y resolver dudas.

1. Para evaluar esta actividad, el docente puede crear, de manera independiente o con participación de los estudiantes, una Matriz de Valoración (Rúbrica ? ?Rubric? en Inglés) que le facilite otorgar una calificación al trabajo final de estos. Los criterios que se apliquen deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de temas o aspectos a evaluar. Ver ejemplos de Matrices de Valoración haciendo clic aquí. También se puede producir otra Matriz de Valoración para valorar la organización y el trabajo cooperativo del grupo.
   El docente está en libertad de crear cualquier otro criterio de evaluación que considere pertinente, de acuerdo con el desarrollo del currículo de la asignatura a la que corresponde el proyecto.