Estudios de Información: de Kindergarten hasta Grado 12
Currículo para "Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares"; desarrollado por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario, Canadá. En países avanzados en temas educativos, la preocupación por desarrollar en todos los estudiantes las habilidades necesarias para aprovechar plenamente los recursos de las bibliotecas, ha sido una constante.

Informática en el Currículo de Lenguaje y Comunicación (PDF)
Currículo elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). Establece los contenidos mínimos que los estudiantes deben aprender. Incluye numerosos proyectos de clase que utilizan las TIC y que pueden adaptarse a las necesidades de cada comunidad educativa.

Currículo Nacional para Inglaterra (Estudiantes).
Documento sobre el Currículo Nacional Inglés que fija las pautas para orientar el aprendizaje de los estudiantes, determina el contenido a enseñar, y establece indicadores de logro para el aprendizaje.

Currículo Nacional del Reino Unido (Inglés)
Portal que sirve la Educación del Reino Unido y ofrece el Currículo Nacional para la enseñanza de Tecnologías, organizado por años escolares y materias académicas. Además, enlaza a otros sitios de Educación en Gran Bretaña.

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en Educación (pdf en inglés)
Currículo para educación Media desarrollado por UNESCO el cual recoge tendencias internacionales en el campo de las TIC. Incluye programa para desarrollo profesional de maestros.

Informática en el Currículo de Educación Artística (PDF)
Currículo elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). Este se centra en las artes visuales y musicales, estableciendo los contenidos mínimos que los estudiantes deben aprender. Incluye proyectos de clase que utilizan las TIC.

Informática en el Currículo de Matemáticas (PDF)
Currículo elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). En él se establecen los contenidos mínimos que los estudiantes deben aprender en esta área. Incluye numerosos proyectos de clase que integran las TIC y que el docente puede adaptar fácilmente a sus necesidades.

Chile: Informática en el Currículo de Ciencias Naturales (PDF)
Currículo elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). Establece contenidos mínimos que los estudiantes deben aprender e incluye numerosos proyectos de clase que integran las TIC y que el docente puede adaptar fácilmente a sus necesidades.

Currículo de Robótica en Español
Currículo desarrollado por la Universidad Carnegie Mellon de Estados Unidos. Compuesto por 8 unidades: Introducción a la robótica, al Hardware, al Software, y a la Programación; Diseño y mecánica; Sensores; Programación avanzada; y Administración de proyectos.

MEN: Lineamientos para Educación Artística (PDF)
Propuesta de Lineamientos curriculares para Educación Artística del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Currículo: Estudios de información, Kindergarten a grado 12 (PDF)
Currículo para "Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares"; desarrollado por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario, Canadá. En países avanzados en temas educativos, la preocupación por desarrollar en todos los estudiantes las habilidades necesarias para aprovechar plenamente los recursos de las bibliotecas, ha sido una constante.

Currículo INSA de Informática
Actualización del Currículo INSA de Informática “versión 2007”. Además de presentarse en forma de Módulo Temático, contiene cambios muy importantes. El primero es el enfoque para enseñar esta asignatura con miras a desarrollar competencia en TIC. Otro es la utilización del MCII para elaborar la parte correspondiente a los grados 6° a 9°, facilitando así su construcción. El tercero es la implementación del Laboratorio de Integración, estrategia con la que se facilita, mejora o profundiza, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en temas de otras asignaturas.Disponible en formatos html, pdf, doc y odt.

Actividades para enseñar informática
Serie de Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en las distintas herramientas Informáticas. Estas son interesantes, retadoras, reales, variadas y, rápidamente generan la competencia básica indispensable para poder utilizarlas con éxito en los Proyectos de integración.

Currículo Taller de diseño Web (INSA)
Taller en el que se profundiza en las herramientas de diseño Web que se han aprendido en la clase de Informática con el objeto de elaborar sitios Web de calidad. En este, además, el estudiante aprende a trabajar en forma colaborativa, independiente y a evaluar su propio trabajo.

Currículo Club de robótica (INSA)
Mediante diseño, construcción y programación de robots el Club busca que los estudiantes puedan, por una parte, mejorar la comprensión de conceptos de razonamiento mecánico (física aplicada), y por la otra, formular y ensayar alternativas para la solución de problemas.

Reseña de herramientas informáticas
Reseña con la que pretendemos ofrecer alternativas, de bajo costo o gratuitas, al software que se utiliza para enseñar informática en el INSA con los contenidos que se encuentran claramente especificados en el currículo INSA de Informática, versión 2005. Hemos evaluado cuidadosamente varias herramientas y construido con ellas tablas que permiten al docente seleccionar las que mejor se ajusten a la enseñanza de los temas de su programa académico.

Modelo Curricular Interactivo de Informática (MCII)
El Modelo Curricular Interactivo de Informática (MCII) para Educación Básica y Media tiene dos componentes: un “Modelo Curricular” construido colectivamente y una aplicación Web que permite generar currículos en línea, que hemos denominado “Currículo Interactivo”. Estos componentes permiten cumplir dos objetivos importantes: por una parte, realizar la planeación general de la materia de informática para todos los grados de la institución en los que se enseña, y por la otra, generar en línea el Currículo (plan de área) de esta asignatura para cada uno de los grados.

MCII: Currículo Sistema Informático
Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

MCII: Currículo Sistema Operativo
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.

MCII: Currículo Manejo del Ratón
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el software.

MCII: Currículo Manejo del Teclado
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software.

MCII: Currículo Procesador de Texto
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.

MCII: Currículo Internet (Información)
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

MCII: Currículo Aprendizaje Visual
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos.

MCII: Currículo Presentador Multimedia
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

MCII: Currículo Competencia para el Manejo de Información (CMI)
Al terminar la instrucción en esta competencia, el estudiante debe estar en capacidad de realizar investigaciones sistemáticas y efectivas con el fin de solucionar problemas de información mediante la obtención, evaluación crítica, selección, uso, generación y comunicación de información.

MCII: Currículo Elementos Multimedia
Al terminar la instrucción en estos recursos, el estudiante debe estar en capacidad de obtener y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.

MCII: Currículo Hoja de Cálculo
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.

MCII: Currículo Internet (Comunicación)
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

MCII: Currículo Base de Datos
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información de manera eficaz para la toma de decisiones.

Informática en el currículo de Ciencias Sociales (PDF)
Currículo elaborado por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). Establece los contenidos mínimos de las Ciencias Sociales que los estudiantes deben aprender acompañados por numerosos proyectos de clase en los que se integran las TIC.

Técnica práctica para aprender a digitar
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas demandas por la sociedad contemporánea, que debe ser atendida por las Instituciones Educativas. Para aprender a utilizar apropiadamente el Teclado, los expertos en el tema recomiendan enseñarlo en tres etapas: a) seleccionar y utilizar una técnica; b) lograr precisión en la digitación y c) alcanzar velocidad. Este documento atiende la primera etapa y se ocupa tanto del tema de reconocimiento del teclado como de un conjunto de ejercicios para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el que se deben pulsar.

MCII: Currículo de Mapas Conceptuales
Actualización del componente de “Aprendizaje Visual” del “Modelo Curricular Interactivo de Informática” (MCII) con Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y telarañas. Incluye objetivos, contenidos e indicadores de logro para que los estudiantes aprendan a elaborarlos.

MCII: Currículo de Diagramas Causa-Efecto
Actualización del componente de “Aprendizaje Visual” del “Modelo Curricular Interactivo de Informática” (MCII) con Diagramas de Causa-Efecto. Incluye objetivos, contenidos e indicadores de logro para que los estudiantes aprendan a elaborarlos.

MCII: Currículo de Líneas de Tiempo
Actualización del componente de “Aprendizaje Visual” del “Modelo Curricular Interactivo de Informática” (MCII) con las Líneas de Tiempo. Incluye objetivos, contenidos e indicadores de logro para que los estudiantes aprendan a elaborarlas.

MCII: Currículo de Diagramas de Flujo
Actualización del componente de “Aprendizaje Visual” del “Modelo Curricular Interactivo de Informática” (MCII) con Diagramas de Flujo. Incluye objetivos, contenidos e indicadores de logro para que los estudiantes aprendan a elaborarlos.