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Curriculo de Informática Grado Septimo

Institución Educativa Sergio Camargo (Colombia)
Elaborado por Olga Suárez López

Herramientas Utilizadas: Manejo de Teclado - Sistema Informático - Sistema Operativo - Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Scratch -
Horas Semanales de Informática: 2

MANEJO DEL TECLADO

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 23 Horas

Definición:

Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e interactuar con programas de computador.

Alcance:
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores. Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° grado y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia incrementando el número mínimo de palabras por minuto.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.

Contenidos:

Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.
Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.
Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado.
Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora pequeña.
Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en lugar de golpearlas.

LOGROS:

Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de navegación del teclado (flechas de dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, página anterior, página siguiente).
Realizar ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español - http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf).
Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español - http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf). .
Realizar ejercicios de digitación con oraciones dictadas.

LOGROS:

Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C]
Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
Con la ejecución de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas numéricas de la fila superior y que las digita con el dedo correcto [A, C]
Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 25 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 8 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]
Mediante la digitación de oraciones, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 20 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 19 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.

Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro de documentos.

LOGROS:

Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al programa como para desplazarse por el documento [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
3

Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona numérica del teclado (números 0 a 9, punto, división, multiplicación, resta, suma, intro).
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de funciones del teclado (F1 a F12).
Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.

LOGROS:

Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C]
Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 35 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]
Con la realización de operaciones matemáticas básicas, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas de la zona numérica del teclado [A, C]
Mediante la digitación de párrafos, tomados de un documento impreso o en pantalla, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno, cometiendo menos de 2 errores, sin mirar el teclado y sin utilizar las teclas suprimir o retroceso [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 18 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 15 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
15

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

PRODUCTOS:

RECOMENDACIONES:

LECTURAS:

Actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado -
http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Reseña de Software para Mecanografía - Reseña de programas para el desarrollo de la habilidad en el manejo del Teclado. Se pueden descargar de Internet (cinco de ellos gratuitos, los otros tres, ofrecen versión de prueba).
http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php

¿Hay beneficios o no en aprender a usar efectivamente el teclado? - Propuesta de alternativas ingeniosas para enseñar a utilizar el teclado desde los primeros contactos con el computador, integrando la instrucción con contenidos de las materias.
http://www.eduteka.org/Teclado1.php

Listado de palabras utilizadas con mayor frecuencia en castellano - Listado de frecuencia de palabras en castellano que los docentes pueden utilizar para dictarlas a sus estudiantes cuando estos realicen ejercicios para aprender a digitar información en el computador con todos los dedos de ambas manos.
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf

La escritura a máquina - Monografía escrita por el periodista y escritor Jorge Marín. En la primera parte se describe en qué consiste la enseñanza del manejo correcto del teclado , los ejercicios a realizar y la actitud dígito motriz del estudiante; en la segunda se detalla cómo es el proceso de la percepción; y en la última, el proceso intelectual (cómo se realizan las acciones).
http://www.monografias.com/trabajos11/escmaq/escmaq.shtml

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado - Muchas de las funciones que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El teclado continúa siendo un medio de comunicación con el sistema operativo y el software para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren al ratón.
http://www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm

Tipos de teclado - En esta página se encuentra la historia del teclado tipo Qwerty, sus desventajas, y algunos enlaces relacionados.
http://ice.prohosting.com/insuco/qwerty.htm

SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 4 Horas

Definición:

Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un entorno de red.

Alcance:
Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y software).

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
Reconocer los principales componentes de un computador personal.
Conocer los periféricos de entrada de datos.
Identificar los periféricos de salida de datos.
Conocer los tipos de memoria del computador.
Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicación).

Contenidos:

Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domótica)
Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc)
Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc)
Identificar la utilización de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc)
Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, aprendizaje virtual o e-lea
Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas de comunicación, acceso a información, economía, automatización de procesos, etc.
Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática (crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..)
Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral de diferentes profesiones

LOGROS:

En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]
En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio, la salud, la administración pública y la educación [A]
En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnología en su entorno [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Reconocer los principales componentes de un computador personal.

Conocer las partes básicas que conforman un computador
Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas
Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un sistema
Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos
Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos

LOGROS:

Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes básicos del computador [A]
En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las características de estas [A]
Describe brevemente las tres principales características de al menos dos tipos de dispositivos de almacenamiento [A]
Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Conocer los periféricos de entrada de datos.

Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball, Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc
Comprender cómo se transmite al computador la información recolectada por los periféricos de entrada de datos

LOGROS:

Identifica y describe por lo menos cuatro periféricos de entrada [A]
En sus propias palabras, explica brevemente cómo se transmite al computador la información recolectada por los periféricos de entrada [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
0.5

Identificar los periféricos de salida de datos.

Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes), etc.
Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, láser); etc

LOGROS:

Identifica y describe los tres principales periféricos de salida [A]
Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnología de monitores e impresoras [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
0.5

Conocer los tipos de memoria del computador.

Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus características y diferencias
Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos

LOGROS:

Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A]
Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A]
Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes memorias en el procesamiento de datos [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
0.5

Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicación).

Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades, etc)
Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc)
Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema

LOGROS:

Mediante la elaboración de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del software de sistema y del software de aplicación [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
0.5

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA

PRODUCTOS:
NO APLICA

RECOMENDACIONES:
NO APLICA

LECTURAS:

Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02

Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la Informática.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04

Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm

¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos, Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional.
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física.
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php

SISTEMA OPERATIVO

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 30 Horas

Definición:

El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones.

Alcance:
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Reconocer qué es el sistema operativo.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
Ingresar y salir del sistema operativo.
Manejar adecuadamente las ventanas.
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
Consultar la información básica del sistema operativo.
Dar formato a disquetes
Utilizar el panel de control.
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
Comprender las opciones de Herramientas del Sistema

Contenidos:

Reconocer qué es el sistema operativo.

Comprender qué es un sistema operativo.
Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programación.

LOGROS:

Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que función cumple el Sistema Operativo [A, C]
Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y lenguajes de programación [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.

Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón de inicio)
Entender la barra de tareas
Identificar el menú y los submenús del botón de inicio
Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
Activar el menú de inicio desde el teclado
Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse)
Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)

LOGROS:

En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Ingresar y salir del sistema operativo.

Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red)
Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender)
Utilizar el teclado para salir del sistema operativo

LOGROS:

Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Manejar adecuadamente las ventanas.

Conocer las ventanas y sus partes.
Identificar la barra de título.
Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar).
Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de título.
Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas.
Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT + TAB.
Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de tareas (cascada, mosaico, etc.)

LOGROS:

Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC

Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos.
Conocer cómo ingresar al explorador de archivos.
Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.
Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de almacenamiento.
Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y subcarpetas.
Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o portátiles (USB).
Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios.
Navegar a través del árbol de directorios.
Crear, renombrar y eliminar carpetas.
Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
Renombrar y eliminar archivos.
Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje
Utilizar las diferentes vistas del explorador.
Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el explorador.
Crear accesos directos en el escritorio.

LOGROS:

Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un tema dado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales de organización de información en carpetas y subcarpetas [A]
Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador de archivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad de almacenamiento local, remota o portátil (USB) [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4	4

Consultar la información básica del sistema operativo.

Acceder a las propiedades del sistema a través del panel control
Comprender la información que muestra el sistema.

LOGROS:

Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias palabras las información que muestra el panel de control [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Dar formato a disquetes

Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener.
Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador
Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del botón de Inicio (Linux)
Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo Windows).
Dar formato a un disquete (rápido o completo).

LOGROS:

Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Utilizar el panel de control.

Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fecha
Modificar Hora y Fecha.
Acceder al cuadro de diálogo de sonido.
Modificar las propiedades de los dispositivos de sonido y audio.
Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla.
Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla, apariencia, efectos web, etc).
Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado.
Modificar las propiedades del teclado.
Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas.
Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para desinstalar software.
Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware.
Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para instalar y desinstalar dispositivos.
Acceder al cuadro de diálogo de impresoras.
Instalar, configurar y desinstalar impresoras.

LOGROS:

Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las instrucciones del docente [A]
Modifica la fecha y hora del computador [A]
Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
8

Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo

Utilizar la función de ayuda desde el teclado (F1).
Utilizar la función de ayuda desde la barra de menú.
Utilizar la función de ayuda desde el botón de inicio.

LOGROS:

Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder a una situación concreta planteada por el profesor [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Comprender las opciones de Herramientas del Sistema

Acceder al submenú de herramientas del sistema.
Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema (desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.)

LOGROS:

En sus propias palabras, explica para qué sirven las herramientas desfragementar disco, scan disk y drive space [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA

PRODUCTOS:
NO APLICA

RECOMENDACIONES:
NO APLICA

LECTURAS:

Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos.
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/

Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las principales familias de sistemas operativos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos

PROCESADOR DE TEXTO

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 26 Horas

Definición:

Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.

Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Dar formato a textos, párrafos.
Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.
Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisión ortográfica, sinónimos, etc)
Preparar e imprimir documentos.

Contenidos:

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).

Entender la barra de título
Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana)
Entender las barras de herramientas
Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y tabulaciones)
Entender la barra de desplazamiento
Entender la barra de estado
Entender el área de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)
Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño impresión, esquema)

LOGROS:

Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

Abrir y cerrar la aplicación
Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por un documento
Crear un nuevo documento
Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando)
Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar un documento con otro nombre o formato
Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos
Alternar entre documentos abiertos
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

LOGROS:

Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]
Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Insertar texto
Seleccionar texto
Editar texto
Duplicar, mover y borrar texto
Buscar y remplazar texto

LOGROS:

Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultáneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2	4

Dar formato a textos, párrafos.

Formatear texto
Formatear párrafo

LOGROS:

Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y párrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]
Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mínimo de 20 renglones, una breve autobiografía utilizando un tamaño de letra estándar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2	2

Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Cambiar la orientación de página (vertical / horizontal)
Cambiar tamaño del papel
Cambiar márgenes del documento
Aplicar numeración automática de páginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de página

LOGROS:

Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.

Insertar y modificar encabezados y pie de página

LOGROS:

Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y gráficos [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento
Ajustar una imagen a un texto
Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento
Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre documentos
Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos
Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento

LOGROS:

Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de página; notas al pie de página; y dibujos, imágenes y gráficos [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisión ortográfica, sinónimos, etc)

Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar y corregir errores
Agregar palabras al diccionario personalizado
Cambiar algunas palabras por sus sinónimo u otras palabras más apropiadas
Contar el número de caracteres, líneas, palabras, párrafos y páginas de un documento

LOGROS:

Mediante la redacción de un texto sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la construcción gramatical y en la utilización de herramientas del Procesador de Texto como la revisión ortográfica y el diccionario de sinónimos [D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

WEBQUEST:

COLOMBIA Y SUS BELLEZAS NATURALES
URL: http://www.eduteka.org/WQ_soc0001.php3
Descripción: La compañía de turismo "Colombia y sus Bellezas Naturales - CBNT" está empeñada en atraer turistas a Colombia. Para ello, solicita la ayuda de sus estudiantes. Ellos deben llevar a cabo una investigación sobre 5 de los Parques Naturales Nacionales que mejor representen la biodiversidad del país y elaborar un plegable publicitario. Si el trabajo es aprobado por CBNT (dependiendo de la calidad, argumentación y pertinencia) será incluido dentro de un paquete informativo que será distribuido en América Latina.

Preparar e imprimir documentos.

Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos
Dividir palabras con guiones al final del renglón
Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar)
Configurar las propiedades de la impresora
Seleccionar las opciones de impresión (intervalo de páginas, número de copias, intercalar)
Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuración predeterminadas
Imprimir en un archivo

LOGROS:

Aplica formato especial a un documento dado: tamaño del papel, márgenes, tabulados, viñetas, columnas, etc. [A, C, D]
Mediante la impresión de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

MATERIAS SUGERIDAS:

Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)
Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
Lenguas Extranjeras (2, 4, 6)
Humanidades (2, 5, 6)

PRODUCTOS:

Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imágenes.
Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.
Elaborar documentos con información organizada en tablas.
Realizar folletos con varios cuerpos.
Reproducir o elaborar páginas de revistas.
Elaborar ensayos.
Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.

RECOMENDACIONES:

Antes de iniciar Proyectos de Integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.
En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas por parte del docente del área integrada.
En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.
En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentación en otro.

LECTURAS:

Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes..

http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php

El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los estudiantes.
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php

El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis (compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018

PRESENTADOR MULTIMEDIA

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 26 Horas

Definición:

Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.

Alcance:
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.
Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).
Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Elaborar diapositivas que contengan imágenes.

Contenidos:

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

Entender la barra de título
Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentación, Ventana)
Entender las barras de herramientas
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc)
Entender la barra de estado
Entender el área de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)
Cambiar la forma de ver la presentación (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentación)

LOGROS:

Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

Abrir y cerrar la aplicación
Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes
Crear una presentación nueva
Guardar una presentación en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar una presentación con otro nombre o formato
Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas.
Comprender la diferencia entre abrir y guardar
Alternar entre presentaciones abiertas
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

LOGROS:

Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentación nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.

Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una presentación
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación

LOGROS:

Mediante el desplazamiento, por una presentación suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Realizar operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).

Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de diálogo "Diseño de diapositiva" (lista con viñetas, texto a dos columnas, tabla, texto y gráfico, etc)
Duplicar diapositivas en una presentación
Eliminar una o varias diapositivas

LOGROS:

Utilizando una presentación provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Realizar operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Insertar un cuadro de texto a una diapositiva
Seleccionar un cuadro de texto
Mover de posición un cuadro de texto
Insertar texto, caracteres especiales y símbolos en un cuadro de texto
Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos
Editar, sobrescribir y eliminar texto
Eliminar un cuadro de texto
Utilizar los comandos deshacer y repetir
Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto
Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto
Utilizar la opción de pegado especial
Utilizar el comando de búsqueda de palabras o frases
Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases
Revisar la ortografía y la gramática de un documento para detectar errores

LOGROS:

Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones básicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2	6

ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

VIAJES VIRTUALES ó VIAJES-V
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503
Descripción: En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán e
HISTORIA DEL COMPUTADOR
URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/563
Descripción: La computación ha tenido un desarrollo vertiginoso desde que entro en nuestras vidas, a tal punto que si no tenemos un Computador Personal (PC) nos estamos quedando rezagados con respecto a las herramientas de aprendizaje, muchos tenemos PC y al querer cambiar buscamos alternativas acorde a las necesidades propias; pero desconocemos muchas veces la secuencia y desarrollo del PC. En esta actividad el estudiante conocerá un poco de historia sobre una herramienta tan útil que ha marcado el desarrollo de la sociedad por medio de una línea de tiempo.

Elaborar diapositivas que contengan imágenes.

Insertar en una diapositiva un dibujo de la galería de imágenes prediseñadas (clipart)
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en una misma presentación o entre varias presentaciones
Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de diapositivas
Utilizar las opciones del menú de dibujo
Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)
Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior
Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes descargados de Internet

LOGROS:

Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]
Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes prediseñadas (cliparts) [C]
Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2	6

ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

MANEJO DEL FONDO PARA UNA PRESENTACIóN MULTIMEDIA
URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=14
Descripción: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que se bajen de Internet.

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

MATERIAS SUGERIDAS:

Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:

Presentar los resultados de una investigación
Presentar ideas o conclusiones
Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
Realizar animaciones básicas
Generar organigramas
Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)

RECOMENDACIONES:

Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar la elaboración de las diapositivas
Tener en cuenta que una presentación multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigación
Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores gráficos
Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la presentación quede muy pesada
El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.

LECTURAS:

Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012

Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema.

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013

SCRATCH

Elaborado: 2013-02-11

Horas de clase planeados: 13 Horas

Definición:

Scratch es un entorno de programación desarrollado por un grupo de investigadores del Lifelong Kindergarten Group del Laboratorio de Medios del MIT, bajo la dirección del Dr. Mitchel Resnick.

Este entorno aprovecha los avances en diseño de interfaces para hacer que la programación sea más atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a aprender a programar. Según sus creadores, fue diseñado como medio de expresión para ayudar a niños y jóvenes a expresar sus ideas de forma creativa, al tiempo que desarrollan habilidades de pensamiento lógico y de aprendizaje del Siglo XXI, a medida que sus maestros superan modelos de educación tradicional en los que utilizan las TIC simplemente para reproducir prácticas educativas obsoletas.

Alcance:
Se busca que el estudiante utilice tanto estructuras de control como el conjunto de instrucciones (bloques) que ofrece el entorno de programación Scratch para elaborar procedimientos con el fin de solucionar problemas, elaborar simulaciones o comunicar información. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan situaciones planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y solución de problemas.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse
Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)
Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas
Utilizar el editor de pinturas
Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario
Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1

Contenidos:

Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse

Acceder al sitio Web de Scratch
Explorar el sitio Web de Scratch
Registrarse en el sitio Web de Scratch

LOGROS:

Accede a la página Web de Scratch y se registra en ella.

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Reconocer el entorno de trabajo de Scratch

Reconocer/Identificar la Barra de Títulos
Reconocer la Barra de Menús
Reconocer Bandera Verde y el Botón Parar
Reconocer el Escenario
Reconocer la información de Coordenadas del Ratón dentro del Escenario
Reconocer el Modo de Presentación
Reconocer los Botones de Objeto
Reconocer la Lista de Objetos
Reconocer el Área de Información del Objeto
Reconocer el Área de Programa
Reconocer el Área de Disfraces
Reconocer el Área de Sonidos
Reconocer el Área de Fondos
Reconocer la Paleta de Bloques

LOGROS:

Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las principales partes del entorno de trabajo de Scratch

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)

Abrir y cerrar el programa
Abrir y cerrar un proyecto existente
Crear un proyecto nuevo
Importar un Objeto Sorpresa
Duplicar, borrar, agrandar y achicar objeto (Barra herramientas)
Guardar un proyecto
Seleccionar lenguaje (idioma) de la interfaz
Ejecutar un proyecto utilizando el botón Bandera Verde
Detener la ejecución de un programa utilizando el botón Parar Todo
Seleccionar el modo presentación

LOGROS:

El estudiante demuestra que utiliza las opciones básicas del entorno, al: abrir, ejecutar y cerrar, proyectos existentes;
Crea un proyecto nuevo en el que incorpore al menos un Objeto, le cambie el idioma a la interfaz y lo ejecute en los diferentes modos de presentación que permite el entorno de trabajo.

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
1

Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas

Reconocer la opción Importar
Reconocer la opción Deshacer
Reconocer la opción Rehacer
Reconocer el lienzo
Reconocer la opción escalar
Reconocer la opción rotar
Reconocer la opción voltear
Reconocer la opción limpiar
Reconocer la barra de herramientas
Reconocer las opciones de área
Reconocer la opción de intercambiar colores
Reconocer la paleta de colores
Reconocer la opción de acercar

LOGROS:

Sin ayuda de referencias, el estudiante indica cuáles son y para qué sirven las diferentes opciones del editor de pinturas de Scratch.

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Utilizar el editor de pinturas

Importar una imagen de un archivo
Dibujar sobre el lienzo
Deshacer o rehacer una acción en el lienzo
Escalar el tamaño de una imagen
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal
Limpiar un trazo dibujado en el lienzo
Dibujar figuras con la brocha, la línea, el rectángulo y la elipse de la barra de herramientas.
Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura
Seleccionar el color con la herramienta de gotero
Duplicar una imagen con la opción de estampar
Borrar una imagen del lienzo
Insertar un texto en el lienzo
Mover un texto o una imagen dentro del lienzo
Cambiar los tamaños de las herramientas en la opción de área
Cambiar de color las imágenes con la paleta de colores.
Usar la lupa para acercar una imagen

LOGROS:

Crea o edita una imagen, utilizando las principales opciones del editor de pinturas

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario

Pintar un Objeto nuevo (botón)
Pintar, Importar, Editar, Copiar y Borrar Disfraces y Fondos.
Mostrar al frente un Objeto < en lista de objetos >
Exportar un Objeto

LOGROS:

Explica la diferencia en la ruta de acceso al editor de pinturas cuando se va a: crear un objeto, a editar uno de sus disfraces o a editar un fondo de un escenario.
Crea nuevos objetos y edita sus disfraces.
Realiza modificaciones sobre un fondo existente.

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
2

Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1

Utilizar la instrucción al presionar Bandera Verde [Bloque Control]
Utilizar la instrucción Por Siempre [Bloque Control]
Utilizar la instrucción Esperar N segundos [Bloque Control]
Utilizar las instrucciones Si y Si – Sino [Bloque Control]
Explicar la instrucción Esperar Hasta Que [Bloque Control]
Explicar la instrucción Por Siempre Si [Bloque Control]
Utilizar la instrucción Mover N Pasos [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Ir a X: Y: [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Ir a [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Apuntar en dirección [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Apuntar hacia [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Rebotar si está tocando borde [Bloque Movimiento]
Explicar la instrucción Girar N grados [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar X por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar Y por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Fijar posición X [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Fijar posición Y [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “posición X” de un objeto [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “posición Y” de un objeto [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “dirección” de un objeto [Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Deslizar en N segundos a posición X,Y [Bloque Movimiento]
Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque Sensores]
Utilizar la instrucción Cambiar efecto [Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño por [Bloque Apariencia]
Mostrar en el escenario el “tamaño” de un objeto [Bloque Apariencia]
Mostrar en el escenario el “número de disfraz” de un objeto [Bloque Apariencia]
Enviar un objeto hacia atrás N capas [Bloque Apariencia]
Copiar el programa de un Objeto a otro
Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo
Cambiar el nombre al Escenario
Reconocer la posición de un Objeto
Activar la opción “ver los pasos separados” en el botón EXTRAS
Utilizar la ayuda en línea de Scratch
Borrar instrucciones

LOGROS:

Utiliza, como mínimo, dos formas de mover un Objeto
Al mover un objeto, incorpora al menos una instrucción repetitiva
Incorpora instrucciones de Apariencia para enriquecer los movimientos de un Objeto.

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

Fundamentos	Actividades	Proyectos	Otros(examenes,etc)
4

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

MATERIAS SUGERIDAS:

PRODUCTOS:

RECOMENDACIONES:

LECTURAS:

Sembrando las semillas para una sociedad más creativa

http://www.eduteka.org/ScratchResnickCreatividad.php

Scratch para los futuros científicos de la computación

http://www.eduteka.org/ScratchMalan.php

Aprendiendo con scratch

http://www.eduteka.org/ScratchAprendiendo.php

Creando con scratch

http://www.eduteka.org/ScratchCreando.php

Programando con scratch

http://www.eduteka.org/ScratchProgramando.php

Scratch en la educación escolar

http://www.eduteka.org/Scratch.php

Desarrollando con Scratch Habilidades de Aprendizaje para el siglo XXI

http://www.eduteka.org/ScratchSigloXXI.php

¿Cómo se fomenta el interés por la Programación de Computadores?

http://www.eduteka.org/EntrevistaGuillermoLondono.php

NOTA GENERAL:

Componente curricular de Scratch elaborado por Eduteka con el apoyo de Motorola Foundation, Motorola de Colombia Ltda. y la gestión de la ONG Give to Colombia.

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MANEJO DEL TECLADO

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SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

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PRESENTADOR MULTIMEDIA

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