Curriculo de Informática Grado Primero

Universidad Cooperativa de Colombia e Instituto Tecnológico Metropolitano ITM (Colombia)
Elaborado por Orlando Isaza Estrada


Herramientas Utilizadas: Manejo del Ratón - Manejo de Teclado - Sistema Informático - Sistema Operativo - Procesador de Texto - Presentador Multimedia - Internet Información - Elementos Multimedia - Competencia Manejo de Información - Otras Herramientas -
Horas Semanales de Informática: 2

MANEJO DEL RATÓN

Elaborado: 2008-07-29

Horas de clase planeados: 16 Horas

Definición:

Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar con programas de computador (software).

Alcance:
Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer el Ratón.
  2. Realizar operaciones básicas con el Ratón.
  3. Acatar las normas básicas de ergonomía.
  4. Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
  5. Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.

Contenidos:

  • Reconocer el Ratón.
    • Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector).
    • Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.
    • Conectar el ratón al computador.
    • Conocer, identificar y utilizar el cursor.

    LOGROS:
    • Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 2

  • Realizar operaciones básicas con el Ratón.
    • Comprender la función del botón izquierdo del Ratón.
    • Comprender la función del "botón rueda" del Ratón.
    • Utilizar el Ratón para mover el cursor en la pantalla.
    • Utilizar el Ratón para seleccionar un elemento (ícono, botón, etc).
    • Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento en pantalla.
    • Utilizar el Ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
    • Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.

    LOGROS:
    • Mediante la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza el Ratón apropiadamente para seleccionar texto (varias palabras) [A, C]
    • Con la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza adecuadamente el Ratón para hacer clic o doble clic sobre un elemento en pantalla [A, C]
    • Dada una serie de objetos (íconos) en pantalla, demuestra que utiliza apropiadamente el Ratón para seleccionarlos y moverlos a la ubicación indicada por el docente [A, C]
    • Dado un documento que contenga varias páginas, demuestra que utiliza el botón rueda (roller) del Ratón para desplazarse por él [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2 6

  • Acatar las normas básicas de ergonomía.
    • Ubicar el Ratón en la posición y altura correctas
    • Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual se maneja el Ratón.
    • Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el Ratón.

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos tres de las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura del cuerpo, altura del Ratón, posición correcta de los dedos sobre el Ratón, etc) [A, C]
    • Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del computador [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 1

  • Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
    • Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el Ratón.
    • Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el Ratón.
    • Comprender la incidencia que tiene en la duración del Ratón, pulsar los botones, en lugar de golpearlos.

    LOGROS:

      TIEMPO ESPECIFICOS
      • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
      • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

      • Fundamentos
        Actividades
        Proyectos
        Otros(examenes,etc)
        1 1

    • Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.
      • Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
      • Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
      • Configurar el Ratón para usarlo con la mano derecha o con la izquierda.

      LOGROS:
      • Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón [A, C]

      TIEMPO ESPECIFICOS
      • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
      • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

      • Fundamentos
        Actividades
        Proyectos
        Otros(examenes,etc)
        1

    ESTÁNDARES

    A. Operaciones y Conceptos Básicos
    B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
    C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
    D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
    E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
    F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

    Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
    http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


    LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
    Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

    MATERIAS SUGERIDAS:

    PRODUCTOS:

    RECOMENDACIONES:


    LECTURAS:

    Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores porque están preparando la fuerza laboral del futuro.
    http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

    Juegos de computador - Se recomienda utilizar juegos para que los estudiantes realicen ejercicios de precisión y velocidad con el Ratón.
    http://www.rekenwonder.com/mousetrainer.htm
    http://www.pbclibrary.org/mousing/games.htm



    MANEJO DEL TECLADO

    Elaborado: 2008-07-29

    Horas de clase planeados: 4 Horas

    Definición:

    Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e interactuar con programas de computador.

    Alcance:
    Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software.

    Objetivos Generales:
    Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores. Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° grado y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia incrementando el número mínimo de palabras por minuto.

    Objetivos Especificos:
    Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

    1. Reconocer el teclado.
    2. Acatar las normas básicas de ergonomía.
    3. Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

    Contenidos:

    • Reconocer el teclado.
      • Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable, conector).
      • Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones).
      • Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.

      LOGROS:
      • Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C]

      TIEMPO ESPECIFICOS
      • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
      • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

      • Fundamentos
        Actividades
        Proyectos
        Otros(examenes,etc)
        1 1

    • Acatar las normas básicas de ergonomía.
      • Ubicar el teclado a la altura correcta.

      LOGROS:

        TIEMPO ESPECIFICOS
        • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
        • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

        • Fundamentos
          Actividades
          Proyectos
          Otros(examenes,etc)
          1

      • Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
        • Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.
        • Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.
        • Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en lugar de golpearlas.

        LOGROS:
        • Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]

        TIEMPO ESPECIFICOS
        • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
        • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

        • Fundamentos
          Actividades
          Proyectos
          Otros(examenes,etc)
          1

      ESTÁNDARES

      A. Operaciones y Conceptos Básicos
      B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
      C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
      D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
      E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
      F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

      Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
      http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


      LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
      Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

      MATERIAS SUGERIDAS:

      PRODUCTOS:

      RECOMENDACIONES:


      LECTURAS:

      Actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado -
      http://www.eduteka.org/Teclado2.php

      Reseña de Software para Mecanografía - Reseña de programas para el desarrollo de la habilidad en el manejo del Teclado. Se pueden descargar de Internet (cinco de ellos gratuitos, los otros tres, ofrecen versión de prueba).
      http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php

      ¿Hay beneficios o no en aprender a usar efectivamente el teclado? - Propuesta de alternativas ingeniosas para enseñar a utilizar el teclado desde los primeros contactos con el computador, integrando la instrucción con contenidos de las materias.
      http://www.eduteka.org/Teclado1.php

      Listado de palabras utilizadas con mayor frecuencia en castellano - Listado de frecuencia de palabras en castellano que los docentes pueden utilizar para dictarlas a sus estudiantes cuando estos realicen ejercicios para aprender a digitar información en el computador con todos los dedos de ambas manos.
      http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf

      La escritura a máquina - Monografía escrita por el periodista y escritor Jorge Marín. En la primera parte se describe en qué consiste la enseñanza del manejo correcto del teclado , los ejercicios a realizar y la actitud dígito motriz del estudiante; en la segunda se detalla cómo es el proceso de la percepción; y en la última, el proceso intelectual (cómo se realizan las acciones).
      http://www.monografias.com/trabajos11/escmaq/escmaq.shtml

      Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
      http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

      Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado - Muchas de las funciones que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El teclado continúa siendo un medio de comunicación con el sistema operativo y el software para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren al ratón.
      http://www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm

      Tipos de teclado - En esta página se encuentra la historia del teclado tipo Qwerty, sus desventajas, y algunos enlaces relacionados.
      http://ice.prohosting.com/insuco/qwerty.htm



      SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

      Elaborado: 2008-07-29

      Horas de clase planeados: 4 Horas

      Definición:

      Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un entorno de red.

      Alcance:
      Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y software).

      Objetivos Generales:
      Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

      Objetivos Especificos:
      Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

      1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
      2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
      3. Reconocer los principales componentes de un computador personal.

      Contenidos:

      • Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
        • Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domótica)
        • Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, aprendizaje virtual o e-lea

        LOGROS:
        • En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]

        TIEMPO ESPECIFICOS
        • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
        • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

        • Fundamentos
          Actividades
          Proyectos
          Otros(examenes,etc)
          1

      • Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
        • Reconocer las diferencias entre Hardware y Software

        LOGROS:

          TIEMPO ESPECIFICOS
          • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
          • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

          • Fundamentos
            Actividades
            Proyectos
            Otros(examenes,etc)
            1

        • Reconocer los principales componentes de un computador personal.
          • Conocer las partes básicas que conforman un computador

          LOGROS:
          • Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes básicos del computador [A]

          TIEMPO ESPECIFICOS
          • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
          • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

          • Fundamentos
            Actividades
            Proyectos
            Otros(examenes,etc)
            2

        ESTÁNDARES

        A. Operaciones y Conceptos Básicos
        B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
        C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
        D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
        E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
        F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

        Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
        http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


        LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
        Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

        MATERIAS SUGERIDAS:
        NO APLICA

        PRODUCTOS:
        NO APLICA

        RECOMENDACIONES:
        NO APLICA


        LECTURAS:

        Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional.
        http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02

        Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la Informática.
        http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04

        Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
        http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm

        ¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos, Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional.
        http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf

        Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
        http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

        Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física.
        http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php



        SISTEMA OPERATIVO

        Elaborado: 2008-07-29

        Horas de clase planeados: 4 Horas

        Definición:

        El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones.

        Alcance:
        Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.

        Objetivos Generales:
        Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.

        Objetivos Especificos:
        Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

        1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
        2. Ingresar y salir del sistema operativo.
        3. Manejar adecuadamente las ventanas.

        Contenidos:

        • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
          • Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón de inicio)
          • Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)

          LOGROS:
          • En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]

          TIEMPO ESPECIFICOS
          • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
          • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

          • Fundamentos
            Actividades
            Proyectos
            Otros(examenes,etc)
            1

        • Ingresar y salir del sistema operativo.
          • Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red)
          • Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender)

          LOGROS:
          • Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]

          TIEMPO ESPECIFICOS
          • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
          • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

          • Fundamentos
            Actividades
            Proyectos
            Otros(examenes,etc)
            1

        • Manejar adecuadamente las ventanas.
          • Conocer las ventanas y sus partes.
          • Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar).

          LOGROS:

            TIEMPO ESPECIFICOS
            • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
            • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

            • Fundamentos
              Actividades
              Proyectos
              Otros(examenes,etc)
              2

          ESTÁNDARES

          A. Operaciones y Conceptos Básicos
          B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
          C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
          D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
          E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
          F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

          Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
          http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


          LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
          Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

          MATERIAS SUGERIDAS:
          NO APLICA

          PRODUCTOS:
          NO APLICA

          RECOMENDACIONES:
          NO APLICA


          LECTURAS:

          Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos.
          http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/

          Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las principales familias de sistemas operativos.
          http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos



          PROCESADOR DE TEXTO

          Elaborado: 2008-07-29

          Horas de clase planeados: 8 Horas

          Definición:

          Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.

          Alcance:
          Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

          Objetivos Generales:
          Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.

          Objetivos Especificos:
          Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

          1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).
          2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

          Contenidos:

          • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo).
            • Entender el área de trabajo

            LOGROS:
            • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]

            TIEMPO ESPECIFICOS
            • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
            • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

            • Fundamentos
              Actividades
              Proyectos
              Otros(examenes,etc)
              2

          • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
            • Abrir y cerrar la aplicación
            • Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por un documento
            • Crear un nuevo documento

            LOGROS:
            • Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]

            TIEMPO ESPECIFICOS
            • Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
            • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

            • Fundamentos
              Actividades
              Proyectos
              Otros(examenes,etc)
              6

          ESTÁNDARES

          A. Operaciones y Conceptos Básicos
          B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
          C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
          D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
          E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
          F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

          Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
          http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


          LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
          Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

          MATERIAS SUGERIDAS:

          • Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)
          • Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
          • Lenguas Extranjeras (2, 4, 6)
          • Humanidades (2, 5, 6)

          PRODUCTOS:

          1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imágenes.
          2. Almacenar y clasificar información en el transcurso de investigaciones.
          3. Elaborar documentos con información organizada en tablas.
          4. Realizar folletos con varios cuerpos.
          5. Reproducir o elaborar páginas de revistas.
          6. Elaborar ensayos.
          7. Elaborar un periódico similar a “The Daily Prophet” (de la película Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.

          RECOMENDACIONES:

          • Antes de iniciar Proyectos de Integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en el Procesador de Texto. En la sección “Actividades” de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.
          • En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composición escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones periódicas por parte del docente del área integrada.
          • En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar información, es buena práctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.
          • En los proyectos de integración en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentación en otro.


          LECTURAS:

          Edición Electrónica. - Explicación detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes..

          http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php

          El Pensamiento Crítico, más allá del Procesador de Texto. - La realización de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parámetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los estudiantes.
          http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php

          El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Análisis (compilación de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes.
          http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018



          PRESENTADOR MULTIMEDIA

          Elaborado: 2008-07-29

          Horas de clase planeados: 2 Horas

          Definición:

          Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.

          Alcance:
          Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

          Objetivos Generales:
          Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

          Objetivos Especificos:
          Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

          1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).
          2. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.

          Contenidos:

          • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).
            • Entender el área de trabajo

            LOGROS:
            • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]

            TIEMPO ESPECIFICOS
            • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
            • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

            • Fundamentos
              Actividades
              Proyectos
              Otros(examenes,etc)
              1

          • Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación.
            • Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por una presentación

            LOGROS:

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:

          • Prácticamente todas las materias
          • PRODUCTOS:

            1. Presentar los resultados de una investigación
            2. Presentar ideas o conclusiones
            3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)
            4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes
            5. Realizar animaciones básicas
            6. Generar organigramas
            7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)

            RECOMENDACIONES:

            • Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar la elaboración de las diapositivas
            • Tener en cuenta que una presentación multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigación
            • Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información
            • Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
            • Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores gráficos
            • Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la presentación quede muy pesada
            • El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra mediante la práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como en las demás materias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.


            LECTURAS:

            Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacen además un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.
            http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012

            Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema.

            http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3


            Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013



            INTERNET INFORMACIÓN

            Elaborado: 2008-07-29

            Horas de clase planeados: 20 Horas

            Definición:

            Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).

            Alcance:
            Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación, que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización).
            2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
            3. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
            4. Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.

            Contenidos:

            • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización).
              • Entender las barras de herramientas
              • Entender la barra de direcciones
              • Reconocer el área de visualización de páginas Web

              LOGROS:
              • En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el navegador de Internet [A, C]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
              • Abrir y cerrar un navegador de Internet
              • Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes páginas Web
              • Activar un vínculo de texto o imagen presente en una página Web
              • Desplazarse hacia adelante y hacia atrás por las páginas Web que se han visitado en una sesión de navegación

              LOGROS:
              • Utiliza el navegador de Internet para acceder a diferentes páginas Web [A, C]
              • Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vínculos de texto o imagen presentes en una página Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas [A, C]
              • Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web (cargar página, detener carga, recargar página, etc) [A, C]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                8

            • Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
              • Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web

              LOGROS:
              • Mediante el desplazamiento dentro de una página Web indicada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A, C]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                4

            • Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
              • Ver los sitios que recientemente se han visitado (historial)
              • Comprender el significado de los mensajes que presenta el navegador cuando no puede cargar una página Web (conexión caída, página inexistente, acceso restringido)
              • Adicionar una página a la lista de páginas favoritas
              • Abrir una página desde el listado de páginas favoritas

              LOGROS:
              • Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones avanzadas del navegador para visualizar páginas Web (historial, páginas favoritas, ventana nueva, descargar archivos, diligenciar formularios, guardar como archivo html, etc) [C]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                6

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:
            Prácticamente todas las materias

            PRODUCTOS:

            1. Material para investigaciones (búsqueda de contenidos e información)
            2. Material para presentaciones multimedia (búsqueda de imágenes, sonidos, videos, etc)
            3. Uso de Simulaciones

            RECOMENDACIONES:

            • La enseñanza de conceptos básicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categorías de servidores son difíciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad.
            • El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse únicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad.
            • Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carácter educativo.
            • Los proyectos que requieran Internet para realizar búsqueda de información deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso académico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intención educativa determinada.
            • Es importante entender la búsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La búsqueda no es una exploración descuidada para ver qué se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido.
            • El proceso de búsqueda va mas allá de encontrar la información, implica además: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente.
            • Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc).


            LECTURAS:

            Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016

            Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensión de Lectura.
            http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php

            Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces
            http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

            El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales.
            http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php

            Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios.
            http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf

            Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes.
            http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

            Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es.
            http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015

            Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de búsqueda.
            http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010

            Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de búsqueda.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010

            Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este buscador.
            http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3

            Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media.
            http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

            Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas.
            http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015

            Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen.
            http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php



            ELEMENTOS MULTIMEDIA

            Elaborado: 2008-07-29

            Horas de clase planeados: 4 Horas

            Definición:

            Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos, fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos.

            Alcance:
            Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente en sus trabajos académicos recursos de Multimedia provenientes de diferentes fuentes, respetando siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargar recursos multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso, se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro identifique y seleccione con anterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (se recomienda tener especial cuidado con el tamaño del archivo).

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de obtener y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.
            2. Obtener, modificar y utilizar imágenes.

            Contenidos:

            • Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.
              • Conocer los diferentes recursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio, video, animaciones, etc).

              LOGROS:
              • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos cinco recursos de multimedia [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Obtener, modificar y utilizar imágenes.
              • Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
              • Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos.

              LOGROS:
              • Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:

            PRODUCTOS:

            RECOMENDACIONES:


            LECTURAS:

            Visiones 2020: Un Día en la Vida de un Estudiante - Artículo de la Fundación Educativa George Lucas que describe la jornada escolar de una niña en el año 2020. Especula sobre la utilización de tecnologías de punta para realizar un proyecto colaborativo.
            http://www.eduteka.org/Visiones3.php

            Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013



            COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)

            Elaborado: 2008-07-29

            Horas de clase planeados: 4 Horas

            Definición:

            La Competencia para Manejar Información (CMI) se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana. Estas competencias hacen referencia, específicamente, a que el estudiante esté en capacidad de:
            • Definir un Problema de Información, planteando una Pregunta Inicial, e identificar exactamente qué se necesita indagar para resolverlo.
            • Elaborar un Plan de Investigación que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para solucionar el Problema de Información.
            • Formular preguntas derivadas del Plan de Investigación (Preguntas Secundarias) que conduzcan a solucionar el Problema de Información.
            • Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.
            • Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
            • Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para resolver su Problema de Información.
            • Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
            • Analizar la información de acuerdo con un Plan de Investigación y con las preguntas derivadas del mismo (Preguntas Secundarias).
            • Sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva.

            Alcance:
            Se busca que el estudiante adquiera la competencia que le permita tanto juzgar la validez, pertinencia y actualidad de la información como realizar procesos investigativos sistemáticos con el fin de solucionar problemas de información; competencia esta hoy más importante que nunca debido a la cantidad enorme de información a la que actualmente se tiene acceso. Es muy útil en el desarrollo de esta competencia, la utilización de un modelo que incluya los siguientes elementos: planeación, búsqueda, evaluación, organización, análisis, síntesis y uso efectivo de la información proveniente de diversas fuentes; además de la generación de productos con ayuda de las TIC.

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en esta competencia, el estudiante debe estar en capacidad de realizar investigaciones sistemáticas y efectivas con el fin de solucionar problemas de información mediante la obtención, evaluación crítica, selección, uso, generación y comunicación de información.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
            2. Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla.

            Contenidos:

            • Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
              • Comprender la existencia de múltiples fuentes de información (libros, revistas, periódicos, Páginas Web, expertos, etc)
              • Entender las posibilidades que ofrece Internet para acceder a múltiples fuentes de información (Páginas Web)

              LOGROS:

                TIEMPO ESPECIFICOS
                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                • Fundamentos
                  Actividades
                  Proyectos
                  Otros(examenes,etc)
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              • Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla.
                • Identificar la necesidad de información sobre un tema y expresarla mediante una Pregunta Inicial.

                LOGROS:
                • Dada una Pregunta Inicial planteada por el profesor, identifica el tema y el campo de conocimiento encargado de estudiarlo; formula hipótesis y establece algunos aspectos del tema que se deben indagar para resolverla [E]

                TIEMPO ESPECIFICOS
                • Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                • Fundamentos
                  Actividades
                  Proyectos
                  Otros(examenes,etc)
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              ESTÁNDARES

              A. Operaciones y Conceptos Básicos
              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

              MATERIAS SUGERIDAS:
              Prácticamente todas las materia del currículo y en especial cuando se realizan procesos investigativos o cuando es necesario encontrar, evaluar y utilizar adecuadamente información.

              PRODUCTOS:

              1. Investigaciones en general
              2. Búsquedas de información
              3. Análisis de información existente
              4. Evaluación de fuentes de información
              5. Elaboración de presentaciones
              6. Elaboración de mapas conceptuales o diagramas de síntesis de información
              7. Elaboración de informes

              RECOMENDACIONES:

              • Es recomendable usar siempre un Modelo para resolver problemas de información cuando se van a llevar a cabo investigaciones, con el fin de promover buenas prácticas de investigación. Se sugiere utilizar el Modelo Gavilán y las estrategias didácticas para aplicarlo que conforman la Metodología Gavilán.
              • El Modelo y la Metodología Gavilán tienen como principal objetivo que los estudiantes, solucionando Problemas de Información, desarrollen la CMI. Sin embargo, este propósito puede alcanzarse únicamente si se resuelven en el aula muchos y muy variados problemas de este tipo y no solamente uno o dos. Por esta razón, es deseable que su aplicación se incorpore de manera transversal dentro del Plan Curricular de las Instituciones Educativas desde el grado 6º hasta el grado 11º o, como mínimo, desde el grado 8º hasta el grado 11º.
              • Es poco recomendable que el Modelo y la Metodología Gavilán se utilicen por primera vez en el aula para llevar a cabo un Proyecto de Investigación completo en el que se pida o se requiera ejecutar todos los pasos, ya que la metodología exige poner en práctica habilidades complejas y capacidades mentales de orden superior diferentes entre si, que deben y pueden desarrollarse por separado antes de aplicarse todas en la realización exitosa de una sola actividad.
              • Las habilidades específicas que se deben poner en práctica durante la ejecución de cada uno de los pasos, pueden desarrollarse de manera independiente llevando a cabo actividades cortas diseñadas especialmente para este fin. Sin embargo, para poder plantear adecuadamente esas actividades, es necesario que el docente conozca y tenga en cuenta las estrategias didácticas que propone la Metodología Gavilán para poder planear y trabajar adecuadamente las tareas propias de cada paso.
              • Es recomendable comenzar la enseñanza de la CMI, con temas sencillos y concretos, y realizar evaluaciones constantes del desempeño del estudiante al desarrollar las actividades propias de cada uno de los pasos de un Modelo para solución de problemas de información. Posteriormente se puede incrementar el nivel de dificultad de los temas a trabajar.
              • Es importante en cualquier proceso investigativo definir claramente su objetivo. El Problema de Información determina en buena parte qué tan extensa y compleja será la investigación. Por tal motivo, el docente debe analizar por sí mismo la Pregunta Inicial que les va a plantear a los estudiantes y hacer un esquema del posible Plan de Investigación, con el objeto de verificar si este es el adecuado para cumplir los objetivos de aprendizaje deseados y si se ajusta al tiempo y a los recursos disponibles.
              • Es importante resaltar constantemente la importancia de usar las fuentes de información mas adecuadas. Los estudiantes están acostumbrados a limitar las fuentes a la(s) primera(s) que encuentra un buscador. Es fundamental exigirles la consulta de varias fuentes o de un número mínimo de fuentes que sean apropiadas para un tema y no limitar la búsqueda solamente a Internet. La “Bitácora de Búsqueda” de la Metodología Gavilán facilita este objetivo.
              • Para evitar la práctica de “copiar y pegar” se sugiere utilizar la “Plantilla para Analizar Información” ya que esta le exige al estudiante realizar un verdadero análisis y evaluación de la información que encontró para responder cada una de las Preguntas Secundarias de su Investigación. Es necesario tener en cuenta que tanto la Pregunta Inicial como las Preguntas Secundarias deben favorecer el análisis de información y por ello no deben ser preguntas cerradas.


              LECTURAS:

              • Modelo y Metodología Gavilán para desarrollar la Competencia para Manejar Información (CMI)
                Módulo Temático diseñado para agrupar y clasificar todos los recursos sobre CMI que se han publicado en Eduteka incluyendo aquellos más recientes: Modelo Gavilán y su Guía Metodológica, plantillas de apoyo, recursos complementarios y temas relacionados. Este Modelo, a la vez que permite solucionar un problema de información, orienta a los docentes en el diseño de actividades de clase que ayuden a desarrollar efectivamente la CMI.
                http://www.eduteka.org/CMI.php

              • El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI)
                La FGPU presenta un Modelo propio para desarrollar la Competencia para Manejar Información (CMI) y una Metodología para aplicarlo. Esto, luego de haber llevado a la práctica en varias instituciones educativas, diversos Modelos para resolver problemas de Información.
                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=486&art=1

              • Modelo Gavilán, propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI).
                Modelo conformado por cuatro pasos cuyo objetivo primordial es ofrecer a los maestros orientación práctica tanto para resolver problemas de información, como para realizar en el aula actividades que permitan desarrollar en los estudiantes la Competencia para Manejar Información (CMI).
                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=487&art=1

              • Guía metodológica para utilizar el Modelo Gavilán
                Con el desarrollo de un tema concreto de investigación, se ejemplifican para cada uno de los pasos del Modelo Gavilán, una serie de estrategias didácticas que permiten utilizarlo efectivamente para alcanzar los objetivos que en este se plantean.
                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=497&art=1

              • Es urgente desarrollar en los estudiantes la CMI
                  -El desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) es una necesidad nueva de la educación contemporánea cuyo objetivo principal es preparar a maestros y estudiantes para enfrentarse, con posibilidades de éxito, a la abrumadora cantidad de información que posibilita el Internet.
                http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0007

              • Primeras etapas en Modelos para CMI
                Documento que se enfoca en las Etapas iniciales de los modelos diseñados para desarrollar la Competencia en el Manejo de la Información (CMI). En éstas se propone: definir el trabajo, determinar las estrategias de búsqueda y acceder a las fuentes de información seleccionadas.
                http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0009

              • La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo “Big6”  - 
                http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php

              • Del bibliotecólogo tradicional al especialista en información
                Entrevista con la profesora Myriam Polo de Molina, Especialista en Información del Colegio Colombo Británico de Cali, actualizada en su área y con mucha claridad sobre los cambios que las TIC han traído a este. Ella es miembro activo tanto de la Asociación de Bibliotecología de Colombia como a la International Association of School Librarians (IASL).
                http://eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0008

              • Lista de verificación de los pasos iniciales de “Big 6”
                Los tres primeros pasos del Modelo “Big 6” son fundamentales realizar investigaciones exitosas.  La lista de verificación que ofrecemos, con versión imprimible en formato PDF, ayuda a concentrar a los estudiantes en alcanzar los objetivos esenciales en un proceso investigativo.
                http://www.eduteka.org/CMIListaVerificacion1.php

              • Lo que NO se encuentra en la Red
                Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es.
                http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015

              • Búsqueda significativa
                Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes.
                http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

              • Evaluación crítica de una página Web
                -Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media.
                http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

              • Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto
                -Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas.
                http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015

              • Limitaciones o excepciones al derecho de autor
                Debido a la trascendencia de las obras intelectuales, se ha reconocido el derecho de la sociedad frente al derecho exclusivo del autor, en aras de la difusión de la cultura. Por necesidad de mantener el equilibrio entre el interés individual y el social o colectivo, surgieron los límites y excepciones al derecho patrimonial de los creadores.
                http://www.eduteka.org/LimitesDerAutor.php3

              • El Plagio: Qué es y cómo se evita
                Documentos en los que se expone lo que todo estudiante debe saber acerca de citar y parafrasear correctamente fuentes de información.
                http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3

              • Matriz de valoración de procesos de investigación
                Matriz de Valoración que ejemplifica la evaluación del trabajo de los estudiantes en cada uno de los pasos del modelo “Big 6” para la solución de problemas de información.
                http://www.eduteka.org/ValorarBig6.php3

              • La CMI y las Competencias Ciudadanas
                La Competencia para el Manejo de Información (CMI) incluye metodologías, como el Modelo “Big 6”, que facilitan a los estudiantes buscar, juzgar, procesar y comunicar información. Presentamos cada uno de los pasos de este Modelo, acompañados por una serie de recursos para su mejor utilización.
                http://www.eduteka.org/CMICiudadania.php



              Elaborado: 2008-07-29

              Horas de clase planeados: 4 Horas

              Definición:

              Alcance:

              Objetivos Generales:

              Objetivos Especificos:
              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

              1. Objetivo otras herramientas

              Contenidos:

              • Objetivo otras herramientas
                • Contenido Otras Herramientas

                LOGROS:

                  TIEMPO ESPECIFICOS
                  • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                  • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                  • Fundamentos
                    Actividades
                    Proyectos
                    Otros(examenes,etc)
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                ESTÁNDARES

                A. Operaciones y Conceptos Básicos
                B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                MATERIAS SUGERIDAS:

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