Curriculo de Informática Grado Once

U (U)
Elaborado por U


Herramientas Utilizadas: Manejo del Ratón - Manejo de Teclado - Sistema Informático - Sistema Operativo - Hoja de Cálculo - Base de Datos - Internet Información - Aprendizaje Visual - Elementos Multimedia - Internet Comunicación - Competencia Manejo de Información - Algoritmos y Programación - Scratch - Blogs - Wikis - Otras Herramientas -
Horas Semanales de Informática: 1

MANEJO DEL RATÓN

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 1 Horas

Definición:

Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar con programas de computador (software).

Alcance:
Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer el Ratón.

Contenidos:

  • Reconocer el Ratón.
    • Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector).
    • Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.
    • Conectar el ratón al computador.
    • Diferenciar entre puntero y cursor
    • Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.
    • Conocer, identificar y utilizar el cursor.

    LOGROS:
    • Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

PRODUCTOS:

RECOMENDACIONES:


LECTURAS:

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores porque están preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Juegos de computador - Se recomienda utilizar juegos para que los estudiantes realicen ejercicios de precisión y velocidad con el Ratón.
http://www.rekenwonder.com/mousetrainer.htm
http://www.pbclibrary.org/mousing/games.htm



MANEJO DEL TECLADO

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 14 Horas

Definición:

Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar información e interactuar con programas de computador.

Alcance:
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitar información como para interactuar efectivamente con el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores. Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° grado y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigencia incrementando el número mínimo de palabras por minuto.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer el teclado.
  2. Acatar las normas básicas de ergonomía.
  3. Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
  4. Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
  5. Digitar con todos los dedos de ambas manos.
  6. Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.

Contenidos:

  • Reconocer el teclado.
    • Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable, conector).
    • Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.
    • Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones).
    • Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).
    • Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
    • Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias (mayúscula, control, retroceso, etc).
    • Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.
    • Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.

    LOGROS:
    • Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C]
    • Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Acatar las normas básicas de ergonomía.
    • Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos.
    • Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.
    • Identificar algunos problemas de salud asociados a las prácticas inadecuadas en el uso del teclado.

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco de las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura del cuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición correcta de los dedos sobre el teclado, etc) [A, C]
    • Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas en el uso del teclado [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      0.5

  • Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.
    • Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadas de digitación.
    • Comprender las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de digitación.
    • Comprender que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante la práctica continua.

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas limitaciones de adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      0.5

  • Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
    • Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los codos hacia los lados.
    • Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclas guía (F y J).
    • Mantener las muñecas fuera del teclado.
    • Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado.
    • Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas.

    LOGROS:
    • Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza las técnicas apropiadas de digitación [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Digitar con todos los dedos de ambas manos.
    • Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
    • Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
    • Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
    • Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
    • Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación.
    • Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).
    • Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú).
    • Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español - http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf).

    LOGROS:
    • Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
    • Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
    • En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C]
    • Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
    • Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 11 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 10 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      10

  • Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
    • Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Teclado.
    • Reconocer y modificar las propiedades del Teclado.

    LOGROS:
    • Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Teclado [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

PRODUCTOS:

RECOMENDACIONES:


LECTURAS:

Actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado -
http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Reseña de Software para Mecanografía - Reseña de programas para el desarrollo de la habilidad en el manejo del Teclado. Se pueden descargar de Internet (cinco de ellos gratuitos, los otros tres, ofrecen versión de prueba).
http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php

¿Hay beneficios o no en aprender a usar efectivamente el teclado? - Propuesta de alternativas ingeniosas para enseñar a utilizar el teclado desde los primeros contactos con el computador, integrando la instrucción con contenidos de las materias.
http://www.eduteka.org/Teclado1.php

Listado de palabras utilizadas con mayor frecuencia en castellano - Listado de frecuencia de palabras en castellano que los docentes pueden utilizar para dictarlas a sus estudiantes cuando estos realicen ejercicios para aprender a digitar información en el computador con todos los dedos de ambas manos.
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf

La escritura a máquina - Monografía escrita por el periodista y escritor Jorge Marín. En la primera parte se describe en qué consiste la enseñanza del manejo correcto del teclado , los ejercicios a realizar y la actitud dígito motriz del estudiante; en la segunda se detalla cómo es el proceso de la percepción; y en la última, el proceso intelectual (cómo se realizan las acciones).
http://www.monografias.com/trabajos11/escmaq/escmaq.shtml

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado - Muchas de las funciones que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. El teclado continúa siendo un medio de comunicación con el sistema operativo y el software para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefieren al ratón.
http://www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm

Tipos de teclado - En esta página se encuentra la historia del teclado tipo Qwerty, sus desventajas, y algunos enlaces relacionados.
http://ice.prohosting.com/insuco/qwerty.htm



SISTEMA INFORMÁTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 15 Horas

Definición:

Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informático tanto físico como lógico y sus interrelaciones; la función de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecución de cada tarea. Además, la función que cumplen en los sistemas en un entorno de red.

Alcance:
Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informático (hardware y software).

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en el sistema informático, el estudiante debe estar en capacidad de entender qué es un computador, cómo opera internamente, la relación entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
  2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
  3. Reconocer los principales componentes de un computador personal.
  4. Conocer los periféricos de entrada de datos.
  5. Identificar los periféricos de salida de datos.
  6. Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
  7. Conocer los tipos de memoria del computador.
  8. Reconocer la función de la CPU.
  9. Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicación).
  10. Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.
  11. Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.

Contenidos:

  • Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
    • Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domótica)
    • Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial, etc)
    • Identificar el uso de computadores en administración pública (registros, declaraciones de renta, votaciones electrónicas, etc)
    • Identificar la utilización de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnóstico, compartir información, ambulancias, etc)
    • Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la información, aprendizaje virtual o e-lea
    • Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo
    • Comprender la importancia de la tecnología en nuestro entorno y las ventajas de comunicación, acceso a información, economía, automatización de procesos, etc.
    • Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informática (crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..)
    • Reflexionar sobre el impacto que tiene la informática en el desempeño laboral de diferentes profesiones
    • Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances tecnológicos (cambio)

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]
    • En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio, la salud, la administración pública y la educación [A]
    • Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas del Teletrabajo [A]
    • En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnología en su entorno [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
    • Comprender el concepto general de sistema
    • Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC
    • Reconocer las diferencias entre Hardware y Software
    • Conocer las características y diferencias en términos de capacidad, costo y necesidades del usuario, entre: computador personal, servidor, computador de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC

    LOGROS:
    • Describe cuáles son las principales diferencias entre Hardware y Software [A]
    • Sin ningún tipo de ayuda y partiendo de una situación hipotética planteada por el docente, determina cuál es el tipo de computador más adecuado en términos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Reconocer los principales componentes de un computador personal.
    • Conocer las partes básicas que conforman un computador
    • Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas
    • Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un sistema
    • Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
    • Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos
    • Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos

    LOGROS:
    • Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes básicos del computador [A]
    • En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las características de estas [A]
    • Describe brevemente las tres principales características de al menos dos tipos de dispositivos de almacenamiento [A]
    • Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Conocer los periféricos de entrada de datos.
    • Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball, Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono, etc
    • Comprender cómo se transmite al computador la información recolectada por los periféricos de entrada de datos

    LOGROS:
    • Identifica y describe por lo menos cuatro periféricos de entrada [A]
    • En sus propias palabras, explica brevemente cómo se transmite al computador la información recolectada por los periféricos de entrada [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Identificar los periféricos de salida de datos.
    • Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes), etc.
    • Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, láser); etc

    LOGROS:
    • Identifica y describe los tres principales periféricos de salida [A]
    • Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnología de monitores e impresoras [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
    • Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y capacidad de almacenamient
    • Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la información que contienen

    LOGROS:
    • Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de almacenamiento según su costo, velocidad y capacidad [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Conocer los tipos de memoria del computador.
    • Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus características y diferencias
    • Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB
    • Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad de medida.
    • Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos

    LOGROS:
    • Mediante la elaboración de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qué son las memorias RAM y ROM, y cuáles son sus principales características y diferencias [A]
    • Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A]
    • Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Reconocer la función de la CPU.
    • Reconocer las principales funciones de la CPU (resolución de cálculos y control lógico)
    • Identificar la función de la memoria de acceso inmediato
    • Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ

    LOGROS:
    • Explica en sus propias palabras la función de la memoria de acceso inmediato [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicación).
    • Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programación, utilidades, etc)
    • Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, gráficas, etc)
    • Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema

    LOGROS:
    • Mediante la elaboración de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del software de sistema y del software de aplicación [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.
    • Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información
    • Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema de información [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.
    • Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo adecuado de contraseñas, etc
    • Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos (back up) y de software, cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento.
    • Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar infecciones por virus.

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de seguridad de datos (back up) y de software [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA

PRODUCTOS:
NO APLICA

RECOMENDACIONES:
NO APLICA


LECTURAS:

Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnológicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeño docente y profesional.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02

Conceptos y términos tecnológicos - Glosario con definiciones de términos relacionados con la Informática.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04

Solo Recursos - Sección de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cómo limpiar un ratón (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm

¿En qué grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las TIC en una institución educativa. Incluye: Estándares de los equipos, Selección de personal técnico y procesos, y Desarrollo profesional.
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf

Ergonomía Básica - Reseña que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseñen a los estudiantes hábitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que están preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php

Las TIC y el acceso a la información para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnológicos necesarios para adaptar los entornos educativos a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o física.
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php



SISTEMA OPERATIVO

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 17 Horas

Definición:

El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones.

Alcance:
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer qué es el sistema operativo.
  2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
  3. Ingresar y salir del sistema operativo.
  4. Manejar adecuadamente las ventanas.
  5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
  6. Consultar la información básica del sistema operativo.
  7. Dar formato a disquetes
  8. Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes

Contenidos:

  • Reconocer qué es el sistema operativo.
    • Evolución histórica de los sistemas operativos.
    • Evolución histórica de los sistemas de numeración.
    • Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.)
    • Aplicar conversiones de medidas de tamaño de archivos.
    • Comprender qué es un sistema operativo.
    • Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
    • Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador.
    • Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programación.

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que función cumple el Sistema Operativo [A, C]
    • Dados varios tamaños de archivo, los convierte a las unidades de medida indicadas por el docente [A]
    • Compara las principales características de al menos tres sistemas operativos [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      4

  • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
    • Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas, botón de inicio)
    • Entender la barra de tareas
    • Identificar el menú y los submenús del botón de inicio
    • Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
    • Activar el menú de inicio desde el teclado
    • Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse)
    • Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Ingresar y salir del sistema operativo.
    • Suministrar nombre de usuario (login) y contraseña (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario está trabajando en un ambiente de red)
    • Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender)
    • Utilizar el teclado para salir del sistema operativo

    LOGROS:
    • Mediante la realización de las operaciones adecuadas, demuestra que ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Manejar adecuadamente las ventanas.
    • Conocer las ventanas y sus partes.
    • Identificar la barra de título.
    • Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
    • Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar).
    • Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
    • Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de título.
    • Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas.
    • Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinación de teclas ALT + TAB.
    • Organizar las ventanas abiertas desde el menú contextual de la barra de tareas (cascada, mosaico, etc.)

    LOGROS:
    • Mediante la realización de diversas operaciones con ventanas, indicadas por el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC
    • Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos.
    • Conocer cómo ingresar al explorador de archivos.
    • Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.
    • Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de almacenamiento.
    • Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y subcarpetas.
    • Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o portátiles (USB).
    • Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios.
    • Navegar a través del árbol de directorios.
    • Crear, renombrar y eliminar carpetas.
    • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
    • Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
    • Renombrar y eliminar archivos.
    • Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje
    • Utilizar las diferentes vistas del explorador.
    • Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
    • Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el explorador.
    • Crear accesos directos en el escritorio.

    LOGROS:
    • Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un tema dado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales de organización de información en carpetas y subcarpetas [A]
    • Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador de archivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad de almacenamiento local, remota o portátil (USB) [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 5 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      3 2

  • Consultar la información básica del sistema operativo.
    • Comprender la información que muestra el sistema.

    LOGROS:
    • Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias palabras las información que muestra el panel de control [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Dar formato a disquetes
    • Comprender qué es dar formato y las precauciones que se deben tener.
    • Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través del explorador
    • Acceder al cuadro de diálogo de dar formato a través de Mi PC (solo Windows).
    • Dar formato a un disquete (rápido o completo).

    LOGROS:
    • Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Comprender conceptos teóricos básicos sobre redes
    • Comprender los conceptos de red de área local (LAN) y red de área extensa (WAN)
    • Conocer las topologías de redes más comunes (estrella, anillo, bus, malla, etc)
    • Conocer las tecnologías de redes más comunes (ethernet, bluetooth, token ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc)
    • Conocer los protocolos de red más comunes (modelo OSI, TCP/IP, arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc)
    • Conocer los medios de transmisión de datos más comunes (cable coaxial, cable de par trenzado, cable de fibra óptica, redes inalámbricas, etc)
    • Conocer los sistemas operativos más comunes para servidores (Windows, Linux, Unix, Solaris, etc)
    • Entender qué es un cableado estructurado
    • Comprender qué es una Intranet y su diferencia con Internet
    • Entender qué es una Extranet y su diferencia con una Intranet
    • Entender cuáles son las funciones de un administrador de red
    • Entender por qué el administrador de la red debe asignar permisos a los usuarios
    • Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, archivos e impresora (s)].

    LOGROS:
    • Define con sus propias palabras los conceptos: red de área local (LAN) y medio de transmisión de datos [A]
    • Realiza un esquema de los elementos físicos y lógicos que configuran una Red de Área Local [A]
    • Explica con sus propias palabras las diferencias entre topología de red y protocolo de red [A]
    • Mediante la elaboración de un diagrama, explica qué es un cableado estructurado [A]
    • Realiza una presentación multimedia para exponer ante sus compañeros el resultado de una investigación sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:
NO APLICA

PRODUCTOS:
NO APLICA

RECOMENDACIONES:
NO APLICA


LECTURAS:

Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos.
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/

Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué es un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñan las principales familias de sistemas operativos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos



HOJA DE CÁLCULO

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 14 Horas

Definición:

Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir información numérica, textual y grafica.

Alcance:
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo).
  2. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
  3. Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
  4. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas.
  5. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
  6. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
  7. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas.
  8. Personalizar las opciones del software.

Contenidos:

  • Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de trabajo).
    • Entender la barra de título
    • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Datos, Ventana)
    • Entender las barras de herramientas
    • Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de desplazamiento, etc)
    • Entender la barra de estado
    • Entender el área de trabajo
    • Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)
    • Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño impresión, esquema)

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta la Hoja de Cálculo [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

    ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
    • FORMULAS BáSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CáLCULO
      URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505
      Descripción: En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de búsqueda y lógica que tiene la Hoja de Cálculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza fórmulas, el computador calcula la información requerida.

  • Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
    • Abrir y cerrar la aplicación
    • Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de cálculo existentes
    • Crear un libro de hojas de cálculo nuevo
    • Guardar un libro de hojas de cálculo en una unidad de almacenamiento local o remota
    • Guardar un libro de hojas de cálculo con otro nombre o formato
    • Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas.
    • Comprender la diferencia entre abrir y guardar
    • Alternar entre libros abiertos
    • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

    LOGROS:
    • Utilizando la Hoja de Cálculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
    • Comprender qué es un libro.
    • Comprender qué es una hoja de cálculo.
    • Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
    • Comprender qué son referencias a celdas.
    • Comprender qué es un rango de celdas.

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qué son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Cálculo [A]
    • Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una Hoja de Cálculo, los tabula de manera coherente [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 1

    ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
    • OPCIONES DE EDICIóN Y FORMATO (FACTURA TELEFóNICA)
      URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12
      Descripción: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edición que ofrece la Hoja de Cálculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios públicos en este caso, de teléfono.

  • Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas.
    • Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una hoja de cálculo
    • Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por una hoja de cálculo

    LOGROS:
    • Mediante el desplazamiento por un Libro suministrado por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
    • Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)
    • Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación.
    • Seleccionar una celda
    • Seleccionar un rango de celdas (adyacente)
    • Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)
    • Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas
    • Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas
    • Mover filas, columnas y rangos.
    • Ocultar y mostrar filas y columnas.
    • Modificar el contenidos de una celda
    • Utilizar los comandos deshacer y repetir
    • Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
    • Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas
    • Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos
    • Borrar el contenido de una celda.
    • Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.
    • Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas bloqueadas.

    LOGROS:
    • Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una Hoja de Cálculo, los tabula de manera coherente [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 3

    PROYECTOS DE CLASE:
    • CóMO GASTAR UN MILLóN DE DóLARES
      URL: http://www.eduteka.org/matmilldol.php3
      Descripción: Proyecto de Clase con el que se pretende iniciar a los estudiantes en la solución de problemas matemáticos que no tienen una respuesta única, resolviendo cómo gastar un millón de dólares. Se manejan conceptos como sentido numérico, números grandes y valor de las cifras en el sistema numérico decimal. TIC: Internet, Hoja de Cálculo y Presentaciones Multimedia.

  • Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.
    • Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas
    • Copiar un formato específico de una celda a otras.
    • Eliminar formatos específicos a celdas.
    • Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles.
    • Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas
    • Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda
    • Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes
    • Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones
    • Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científica
    • Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto

    LOGROS:
    • Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

  • Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas.
    • Comprender el concepto de tabla dinámica.
    • Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas

    LOGROS:
    • A partir de la información localizada sobre un tema de investigación dado por el profesor, crea tablas dinámicas en una Hoja de Cálculo para mostrar los diferentes niveles de desagregación de los datos [C, F]
    • A partir de una tabla dinámica, crea un gráfico interactivo que permita analizar los datos de la tabla [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

    ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
    • FORMULAS BáSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CáLCULO
      URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505
      Descripción: En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de búsqueda y lógica que tiene la Hoja de Cálculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza fórmulas, el computador calcula la información requerida.

  • Personalizar las opciones del software.
    • Modificar otras opciones del software (general, ver, calcular, modificar y listas personalizadas)

    LOGROS:
    • Dada por el profesor una unidad de almacenamiento remota o local, configura la ubicación predeterminada de los archivos [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

    ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
    • PLANO ARQUITECTóNICO CON LA HOJA DE CáLCULO
      URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=506
      Descripción: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de Formato y Edición que ofrece la Hoja de Cálculo para elaborar el plano arquitectónico de su casa.

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

  • Física
  • Química
  • Matemáticas
  • Ciencias Sociales
  • Humanidades
  • Ciencias Naturales

PRODUCTOS:

  1. Analizar tendencias de datos numéricos y generar inferencias con base en su comportamiento (análisis de situaciones, datos estadísticos).
  2. Analizar ecuaciones lineales (clarificación de la lógica matemática implicada en cálculos).
  3. Representar información de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organización y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar cálculos).
  4. Realizar actividades de solución de problemas basadas en análisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc)

RECOMENDACIONES:

  • Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propósito.
  • En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten especial atención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias observables en las gráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construcción de tablas y decoración de ellas.
  • En los proyectos de integración se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los cálculos matemáticos, trigonométricos o físicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente).
  • Los proyectos de integración se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de cálculo (no necesariamente numéricos).


LECTURAS:

La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al área de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones numéricas).
http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php

Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como la Hoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión del álgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo para crear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante la representación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulaciones con la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Cálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Cálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, pueden inferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del período.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php

El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismo respecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunas características de la educación de calidad.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php



BASE DE DATOS

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 43.5 Horas

Definición:

Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven información que se puede utilizar para tomar decisiones que no podrían tomarse basándose únicamente en los datos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de Gestión de Bases de Datos (SGBD).

Alcance:
Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos básicas con el fin de almacenar, procesar y manipular información de manera eficaz, que apoye la toma de decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta sección se debe prestar especial atención a las fases de elaboración de la base de datos [clasificación de conceptos (análisis), diseño de la estructura, construcción].

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información de manera eficaz para la toma de decisiones.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de información
  2. Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definición, características y restricciones)
  3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de trabajo).
  4. Modelar un sistema de información
  5. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relación
  6. Realizar operaciones básicas con formularios.
  7. Realizar operaciones básicas con consultas.
  8. Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos específicos.
  9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos.
  10. Diseñar consultas.

Contenidos:

  • Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de información
    • Comprender el concepto general de sistema de información
    • Comprender qué es una base de datos (estructura)
    • Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestión de bases de datos (SGBD)
    • Comprender en qué casos es adecuado utilizar un sistema de gestión de bases de datos (SGBD)
    • Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de cálculo
    • Comprender el modelo entidad-relación (tipos de entidades y relaciones/asociaciones)

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qué es un sistema de información [A, C]
    • Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) [A, C]
    • Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de información dado [A, C]
    • Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de Bases de Datos y su utilización para realizar, por ejemplo, una campaña de mercadeo de un producto determinado [B]
    • Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compañeros las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 10 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2 7 1

  • Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definición, características y restricciones)
    • Entender la organización de una base de datos en tablas, registros y campos
    • Comprender cuáles son los diferentes tipos de datos posibles y las propiedades de un campo
    • Entender qué es una clave primaria
    • Entender qué es un índice
    • Entender qué es una clave foránea (relación entre tablas)
    • Comprender la importancia de la integridad referencial

    LOGROS:
    • Dado un tema de la vida real, explica cómo podría utilizar una Base de Datos para almacenar, clasificar y presentar información sobre éste [A, F]
    • Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de Datos (tipos de datos, claves, índices, integridad referencial, etc) [A, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 4 1

  • Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de trabajo).
    • Abrir y cerrar la aplicación
    • Abrir una base de datos existente
    • Entender la barra de título
    • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Herramientas, Ventana)
    • Entender las barras de herramientas
    • Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de desplazamiento, etc)
    • Entender el área de trabajo
    • Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes, formularios)
    • Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota
    • Guardar una base de datos con otro nombre o formato
    • Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software o con otros programas.
    • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

    LOGROS:
    • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD) [A, F]
    • Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 2

  • Modelar un sistema de información
    • Construir un modelo entidad-relación
    • Construir un diagrama entidad-relación
    • Verificar que el diagrama entidad-relación se ajusta a las necesidades de consulta

    LOGROS:
    • Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relación, con su respectivo diagrama [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 2 1

  • Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relación
    • Organizar la base de datos en tablas, registros y campos
    • Asignar claves foráneas (relación entre tablas / integridad referencial)
    • Eliminar relaciones entre tablas

    LOGROS:
    • A partir de un modelo entidad-relación dado, diseña una Base de Datos sencilla para almacenar, clasificar, consultar y presentar información [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 2 1

  • Realizar operaciones básicas con formularios.
    • Crear un formulario utilizando el asistente
    • Guardar un formulario
    • Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros
    • Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento
    • Modificar el diseño de un formulario
    • Eliminar un formulario
    • Cerrar un formulario

    LOGROS:
    • Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Realizar operaciones básicas con consultas.
    • Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicos
    • Crear consultas utilizando el asistente
    • Guardar consultas
    • Utilizar criterios de selección específicos
    • Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc)
    • Editar una consulta (añadir y borrar criterios)
    • Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta
    • Ejecutar una consulta
    • Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario
    • Eliminar una consulta
    • Cerrar una consulta

    LOGROS:
    • Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña una consulta que responda a los requerimientos especificados por el docente [C, F]
    • Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en ella [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1 2 1

  • Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos específicos.
    • Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente
    • Guardar un informe
    • Modificar el diseño de un informe
    • Utilizar la opción de ordenar y agrupar
    • Utilizar la opción de encabezado de grupo
    • Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mínimo, máximo, promedio, contador y con las rupturas adecuadas
    • Añadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe
    • Eliminar un informe
    • Cerrar un informe

    LOGROS:
    • Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la información sobre un tema particular, diseña dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta [C, F]
    • Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información [C, D]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Preparar e imprimir objetos de una base de datos.
    • Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de realizar cualquier impresión

    LOGROS:
    • Mediante la impresión de un informe, demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2.5 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2.5

  • Diseñar consultas.
    • Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tabla
    • Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tabla
    • Mostrar registros duplicados en una o varias tablas
    • Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una tabla
    • Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla

    LOGROS:
    • Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta que recupere información proveniente de varias tablas y crea con ella una tabla nueva [C, F]
    • Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta que muestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F]
    • Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta de selección para convertirla en una consulta de actualización que permita cambiar automáticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 8 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2 2 2 2

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos Básicos
B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:

  • Ciencias Sociales
  • Ciencias Naturales
  • Estadística
  • Contabilidad

PRODUCTOS:

  1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de una Base de Datos
  2. Elaborar proceso contables de liquidación de nómina
  3. Elaborar el proceso contable de una facturación
  4. Cruzar información de un tema particular para generar datos nuevos
  5. Listar los artículos de un inventario (acompañados de sus respectivas imágenes)
  6. Elaborar, basándose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios de consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes (menú principal)
  7. Diseñar Bases de Datos para apoyar la clasificación de información en el transcurso de una investigación

RECOMENDACIONES:

  • Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Cálculo y hacerlo en un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD)
  • Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseñadas esto es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades
  • En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos
  • Es importante comprender la forma de organizar información en una Base de Datos utilizando para ello tablas, registro y campos
  • Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendrá cada una de las tablas de una Base de Datos (nombre, tamaño, tipo, etc).
  • Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos.
  • Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos
  • Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos que sirven como clave primaria
  • El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, diseño del modelo de datos, diseño de la Base de Datos, diseño de consultas, diseño de formularios, etc.
  • Cuando se almacenen imágenes en una Base de Datos, es muy importante que estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.


LECTURAS:

La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales.
http://www.eduteka.org/FAQAccess.php

Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes.
http://tramullas.com/documatica/indice.html



INTERNET INFORMACIÓN

Elaborado: 2014-09-22

Horas de clase planeados: 10 Horas

Definición:

Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).

Alcance:
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación, que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.

Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

  1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
  2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización).
  3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
  4. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
  5. Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
  6. Realizar consultas en Internet
  7. Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
  8. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
  9. Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.

Contenidos:

  • Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
    • Conocer brevemente la historia de Internet
    • Conocer cómo se conecta a Internet un computador
    • Saber qué es un explorador Web y para qué sirve
    • Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape, etc)
    • Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve
    • Identificar los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de origen (co, uk, es, ar, etc)

    LOGROS:
    • Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios, conexión, nevegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc) [A]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      2

    ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
    • INTRODUCCION A RED INFORMATICA Y CONCEPTO DE URL
      URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/571
      Descripción: DESCRIPCIÓN GENERAL: La actividad busca fortalecer los conceptos que maneja el estudiante sobre redes e igualmente sobre el concepto y construcción de la URL, a través de una introducción y elaboración de taller orientados por el docente  

  • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización).
    • Reconocer la barra de título
    • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Favoritos, Herramientas, Ayuda)
    • Entender las barras de herramientas
    • Entender la barra de direcciones
    • Entender la barra de desplazamiento
    • Entender la barra de estado
    • Reconocer el área de visualización de páginas Web

    LOGROS:
    • En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el navegador de Internet [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
    • Abrir y cerrar un navegador de Internet
    • Conocer la estructura de una dirección de Internet (url)
    • Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes páginas Web
    • Activar un vínculo de texto o imagen presente en una página Web
    • Desplazarse hacia adelante y hacia atrás por las páginas Web que se han visitado en una sesión de navegación
    • Detener la carga de una página Web
    • Recargar una página Web

    LOGROS:
    • Explica brevemente y en sus propias palabras, cuál es la estructura de una dirección de Internet (URL) [A]
    • Utiliza el navegador de Internet para acceder a diferentes páginas Web [A, C]
    • Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vínculos de texto o imagen presentes en una página Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
    • Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una página Web
    • Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web

    LOGROS:
    • Mediante el desplazamiento dentro de una página Web indicada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A, C]

    TIEMPO ESPECIFICOS
    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

    • Fundamentos
      Actividades
      Proyectos
      Otros(examenes,etc)
      1

  • Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
    • Adicionar una página a la lista de páginas favoritas
    • Gestionar la lista de páginas favoritas
    • Abrir una página desde el listado de páginas favoritas
    • Descargar archivos de texto, imágenes, sonidos, video y software desde una página Web

    LOGROS:

      TIEMPO ESPECIFICOS
      • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
      • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

      • Fundamentos
        Actividades
        Proyectos
        Otros(examenes,etc)
        1

    • Realizar consultas en Internet
      • Acceder a la dirección Web de un motor de búsqueda determinado
      • Realizar la búsqueda de una información concreta utilizando palabras y frases clave
      • Combinar criterios de selección en una búsqueda
      • Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de búsqueda más conocidos
      • Entender por qué es importante evaluar críticamente (cuestionar) las páginas Web localizadas

      LOGROS:

        TIEMPO ESPECIFICOS
        • Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase
        • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

        • Fundamentos
          Actividades
          Proyectos
          Otros(examenes,etc)
          1

      • Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
        • Borrar el historial de navegación
        • Cambiar la página de inicio
        • Borrar periódicamente los archivos temporales de Internet

        LOGROS:

          TIEMPO ESPECIFICOS
          • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
          • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

          • Fundamentos
            Actividades
            Proyectos
            Otros(examenes,etc)
            1

        • Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.
          • Definir y comprender términos propios de Internet (http, url, isp, ftp, html, php, xml, etc)
          • Comprender el concepto de memoria caché de páginas Web
          • Definir y comprender qué es una Red de computadores y de qué tipos las hay
          • Definir y comprender términos propios de Internet (chat, telnet, firewall, frame, backbone, etc)
          • Conocer y entender algunos de los tipos de protocolos de comunicaciones
          • Conocer y comprender la función que desempeña un proveedor de acceso a Internet
          • Conocer y comprender qué es el servicio de hospedaje de páginas Web (Web Hosting)
          • Comprender qué son las ?cookies? (galletas)

          LOGROS:

            TIEMPO ESPECIFICOS
            • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
            • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

            • Fundamentos
              Actividades
              Proyectos
              Otros(examenes,etc)
              1

          • Comprender la utilización de servicios de comercio electrónico en Internet.
            • Comprender qué es el comercio electrónico
            • Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar transacciones comerciales por Internet
            • Comprender cómo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet
            • Comprender cómo se realiza una transacción bancaria por Internet

            LOGROS:

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:
            Prácticamente todas las materias

            PRODUCTOS:

            1. Material para investigaciones (búsqueda de contenidos e información)
            2. Material para presentaciones multimedia (búsqueda de imágenes, sonidos, videos, etc)
            3. Uso de Simulaciones

            RECOMENDACIONES:

            • La enseñanza de conceptos básicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categorías de servidores son difíciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad.
            • El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse únicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad.
            • Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informática. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carácter educativo.
            • Los proyectos que requieran Internet para realizar búsqueda de información deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso académico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intención educativa determinada.
            • Es importante entender la búsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La búsqueda no es una exploración descuidada para ver qué se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido.
            • El proceso de búsqueda va mas allá de encontrar la información, implica además: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente.
            • Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mínimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseñas, uso de tarjetas de crédito, Spyware, mensajes emergentes, etc).


            LECTURAS:

            Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016

            Comprensión de lectura en Internet - Artículo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensión del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza además de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensión de Lectura.
            http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php

            Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - Actualmente es indispensable entender qué es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que están más allá de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artículo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces
            http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

            El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales.
            http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php

            Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Información que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaña de una descripción de buscadores, metabuscadores y directorios.
            http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf

            Búsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes.
            http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

            Lo que NO se encuentra en la Red - Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es.
            http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015

            Cómo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a José Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrónico, quién se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de búsqueda.
            http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010

            Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de búsqueda y el papel que en ellos desempeña el Álgebra Booleana. Localizar rápida y efectivamente información en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de búsqueda.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010

            Sáquele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de búsqueda, desconocen los principios básicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artículo repasa la utilización básica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones más novedosas que ofrece actualmente este buscador.
            http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3

            Evaluación crítica de una página Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media.
            http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

            Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas.
            http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015

            Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen.
            http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php



            APRENDIZAJE VISUAL

            Elaborado: 2014-09-22

            Horas de clase planeados: 56.8 Horas

            Definición:

            El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

            Alcance:
            Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare sus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos. Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa – Efecto, Matrices de Comparación, etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles en educación Básica y Media y promover pensamiento de orden superior.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
            2. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
            3. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
            4. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
            5. Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
            6. Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
            7. Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
            8. Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
            9. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
            10. Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
            11. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Líneas de Tiempo (menús, barras, área de trabajo).
            12. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
            13. Realizar operaciones básicas con eventos y fechas.
            14. Elaborar Líneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
            15. Elaborar Líneas de Tiempo para organizar información.
            16. Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.

            Contenidos:

            • Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).
              • Entender qué es el Aprendizaje Visual.
              • Reconocer los principales métodos de Aprendizaje Visual.
              • Identificar qué forma tienen los Mapas Conceptuales, las Telarañas y los Mapas de Ideas.
              • Identificar qué forma tienen las Líneas de Tiempo.
              • Identificar qué forma tienen los Diagramas de Flujo.
              • Identificar qué forma tienen los Diagramas de Causa - Efecto.
              • Comprender cómo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.
              • Reflexionar acerca de cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema

              LOGROS:
              • Mediante una exposición oral, demuestra comprensión acerca de qué es el Aprendizaje Visual y cómo este ayuda a: aclarar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y, revelar patrones, interrelaciones o interdependencias [A]
              • Sin ayuda de referencias, nombra los principales métodos de Aprendizaje Visual [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1 2

            • Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
              • Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman un Mapa Conceptual (conceptos, palabras de enlace, proposiciones y conexiones cruzadas)
              • Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un Mapa Conceptual
              • Identificar relaciones entre conceptos y el orden y subordinación de estos
              • Identificar palabras de enlace que aporten significado a quienes poco o nada saben sobre un tema (únicamente para Mapas Conceptuales)
              • Categorizar los conceptos desde el más general (abstracto) o inclusivo hasta el más específico
              • Agrupar los conceptos con niveles similares de abstracción
              • Comprender la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
              • Organizar los conceptos en forma de diagrama.
              • Unir los conceptos con flechas de enlace
              • Asignar las palabras de enlace a las flechas de enlace (únicamente para Mapas Conceptuales) de manera que formen, junto con los conceptos, oraciones con sentido lógico (unidades semánticas).
              • Revisar el Mapa o Telaraña resultante en busca de conceptos o enlaces errados y si se encuentran, reelaborarlo.
              • Elaborar Mapas Conceptuales básicos utilizando lápiz y papel
              • Elaborar Telarañas básicas utilizando lápiz y papel
              • Elaborar Mapas de Ideas básicos utilizando lápiz y papel
              • Comprender las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
              • Comprender que los buenos Mapas y Telarañas deben dibujarse, varias veces

              LOGROS:
              • Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas [A, D]
              • Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y telarañas [A, D]
              • Mediante la elaboración de Mapas Conceptuales sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
              • Mediante la elaboración de Mapas de Ideas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
              • Mediante la elaboración de Telarañas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2 4

            • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
              • Entender la barra de título
              • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Ventana)
              • Entender las barras de herramientas
              • Entender la barra de desplazamiento
              • Entender la barra de estado
              • Entender el área de trabajo
              • Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)

              LOGROS:
              • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras el entorno de trabajo que ofrece el software para elaborar Mapas y Telarañas [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Mapas y Telarañas.
              • Reconocer el método de Aprendizaje Visual más indicado para un caso determinado
              • Abrir y cerrar la aplicación
              • Abrir y cerrar un Mapa Conceptual existente
              • Crear conceptos nuevos dentro de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
              • Crear enlaces entre los conceptos de un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas
              • Adicionar palabras de enlace a los enlaces entre conceptos de un Mapa Conceptual
              • Adicionar un título general que identifique un Mapa Conceptual, Telaraña o Mapa de Ideas específico
              • Seleccionar título, conceptos o enlaces
              • Mover de posición el título, los conceptos o los enlaces
              • Eliminar título, conceptos o enlaces
              • Utilizar el comando deshacer
              • Guardar un Mapa o Telaraña en una unidad de almacenamiento local o remota
              • Guardar un Mapa o Telaraña para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software.
              • Exportar un Mapa o Telaraña a un formato gráfico para que lo puedan leer otros programas
              • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

              LOGROS:
              • Mediante la elaboración en el computador de Mapas y Telarañas, sobre temas asignados por el docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del software [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1 1

            • Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
              • Escoger uno o dos párrafos de un libro de texto o de cualquier otro material impreso y leerlo
              • Entender los conceptos más importantes (necesarios para entender el significado del texto) y seleccionarlos.
              • Escribir una lista de conceptos
              • Ordenar la lista de conceptos (de los generales a los específicos)
              • Encontrar las relaciones entre estos conceptos y, entre ellos y los conceptos que previamente conoce
              • Elaborar un Mapa Conceptual empleando la lista ordenada como guía para construir la jerarquía conceptual.
              • Seleccionar las palabras de enlace apropiadas para formar proposiciones que muestran las líneas de enlace del Mapa Conceptual.
              • Evaluar el Mapa Conceptual resultante

              LOGROS:
              • A partir de un texto de uno o dos párrafos sugerido por el docente, demuestra habilidad para elaborar un Mapa Conceptual que presente la jerarquía de los conceptos, apropiada para el texto [D, E, F]
              • Mediante la lectura de un Mapa Conceptual sobre un texto específico, elaborado al menos una semana antes, evidencia qué tan bien captó los contenidos esenciales sin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Utilizar un Mapa Conceptual, elaborado por un experto sobre un tema particular, como base para aprender sobre ese tema.
              • Navegar a través de modelos de conocimiento que otros han creado (expertos en el área, maestros o estudiantes )
              • Identificar conceptos fundamentales sobre un tema con los cuales pueda relacionar o enlazar nuevas ideas
              • Construir sus propios modelos, que incluyan multimedia, para aclarar o completar conceptos
              • Colaborar con otros estudiantes en la construcción de sus modelos
              • Criticar constructivamente o discutir los modelos de otros

              LOGROS:
              • Luego del análisis de un Mapa Conceptual elaborado por un experto en un tema visto en clase, demuestra comprensión sobre dicho tema [E]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.
              • Identificar las unidades de información relevante contenidas en un documento
              • Identificar las relaciones entre dichas unidades de información
              • Elaborar un Mapa Conceptual para cada documento que se considera como fuente de información sobre un tema
              • Identificar las relaciones entre las unidades de información de las diferentes fuentes
              • Establecer de manera visual y respecto a las fuentes consultadas, las posiciones conceptuales: en conflicto, complementarias, y ambiguas

              LOGROS:
              • Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza en una composición visual los principales conceptos y relaciones de unidades de información sobre dicho tema, provenientes de diferentes fuentes [E]
              • Mediante la elaboración de un Mapa Conceptual sobre un tema de investigación asignado por el docente, organiza contenidos en forma lógica y estructurada, y los integra en un todo [E]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 5 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1 2

            • Evaluar y corregir los Mapas y Telarañas resultantes.
              • Verificar que no hayan relaciones incorrectas o confusas entre conceptos
              • Comprobar que no se hayan utilizado palabras de enlace como conceptos
              • Constatar la correcta jerarquía de los conceptos
              • Comprobar que la jerarquía de los conceptos se realizó de lo general e incluyente a lo particular y específico, en lugar de elaborarse como secuencias lineales de acontecimientos (líneas de tiempo)
              • Confirmar que no hayan representaciones gráficas arbitrarias e ilógicas
              • Verificar que Mapas y Telarañas sean claros, que los conceptos no estén amontonados y que estén escritos con buena ortografía
              • Documentar y reflexionar sobre el número de veces que se debieron elaborar y reelaborar los Mapas y telarañas resultantes

              LOGROS:
              • Por medio de los diferentes Mapas y Telarañas presentados a lo largo de un período determinado , demuestra cuidado en verificar conceptos, relaciones, jerarquía, representaciones gráficas y facilidad de lectura (claridad) [A, D]
              • Mediante un debate en el que participe toda la clase, valora activamente con sus compañeros la utilización de Mapas y Telarañas y lo compara con el aprendizaje memorístico [B, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            • Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de las Líneas de Tiempo
              • Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (siglo, década, año, mes, etc).
              • Comprender el establecimiento de divisiones temporales (eras, periodos, épocas, etc)
              • Utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, nuevo)
              • Concebir diferentes dimensiones del tiempo (pasado, presente, futuro)
              • Conocer la importancia de plasmar el tiempo en una imagen que facilite adquirir mayor conciencia del transcurso de este
              • Comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar los hechos en su orden de aparición (organizar y ordenar sucesos en el tiempo)
              • Comprender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen con anterioridad al presente (pasado)y que existirán después de este (futuro)

              LOGROS:
              • Sin ayuda de referencias, nombra distintas unidades de medida del tiempo histórico, de divisiones temporales, de convenciones temporales y de dimensiones del tiempo [A]
              • Explica, en sus propias palabras, qué significan: sucesión temporal, continuidad, simultaneidad, densidad y escala de visualización [A]
              • Mediante una exposición oral, demuestra comprensión sobre las Líneas de Tiempo y cómo estas ayudan a: plasmar el tiempo en una imagen, apreciar la duración de procesos y determinar densidad de acontecimientos [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Reconocer y utilizar los elementos fundamentales para elaborar Líneas de Tiempo.
              • Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman una Línea de Tiempo (eventos, fecha inicial, fecha final, duración, orden temporal, simultaneidad, escala, etc)

              LOGROS:
              • Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de las Líneas de Tiempo [A, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                6

            • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Líneas de Tiempo (menús, barras, área de trabajo).
              • Entender la barra de desplazamiento
              • Entender la barra de estado
              • Entender el área de trabajo
              • Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)

              LOGROS:
              • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el software para elaborar Líneas de Tiempo [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 7 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                6 1

            • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
              • Abrir y cerrar la aplicación
              • Abrir y cerrar una Línea de Tiempo existente
              • Crear eventos nuevos dentro de una Línea de Tiempo
              • Asignar fechas a los eventos
              • Adicionar un título general que identifique una Línea de Tiempo
              • Seleccionar un título, eventos o fechas
              • Mover de posición un título, eventos o fechas
              • Eliminar un título, eventos o fechas
              • Utilizar el comando deshacer
              • Guardar una Línea de Tiempo en una unidad de almacenamiento local o remota
              • Guardar una Línea de Tiempo para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software.
              • Exportar una Línea de Tiempo a un formato gráfico que pueda leerse con otros programas
              • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

              LOGROS:
              • Mediante la elaboración en el computador de Líneas de Tiempo sobre temas asignados por el docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del software [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            • Realizar operaciones básicas con eventos y fechas.
              • Editar el texto de eventos, fechas y título
              • Cambiar la apariencia del título (color, fuente, tamaño, forma, etc)
              • Cambiar la apariencia de los eventos (color, fuente, tamaño, forma, etc)
              • Cambiar la apariencia de la línea (color, grosor de la línea, etc)

              LOGROS:
              • Dada una Línea de Tiempo elaborada en el computador, demuestra habilidad para realizar operaciones básicas con eventos y fechas (cambiar apariencia y contenido) [A, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 3.5 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                0.5 3

            • Elaborar Líneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
              • Escoger un texto histórico y leerlo
              • Entender los eventos más importantes (necesarios para representar el significado del texto) y seleccionarlos.
              • Escribir una lista de eventos y las fechas en que ocurrieron
              • Ordenar cronológicamente (por fechas) la lista de eventos
              • Agrupar los eventos en categorías (si las hay)
              • Elaborar una Línea de Tiempo empleando la lista ordenada cronológicamente como guía para construir el orden secuencial
              • Seleccionar la dirección de la Línea de Tiempo (vertical u horizontal)
              • Evaluar la Línea de Tiempo resultante

              LOGROS:
              • A partir de un texto de uno o dos párrafos sugerido por el docente, demuestra habilidad para elaborar una Línea de Tiempo que presente los eventos más importantes, organizados cronológicamente [D, E, F]
              • Mediante la lectura de una Línea de Tiempo sobre un texto específico, elaborada al menos una semana antes, evidencia qué tan bien identificó los eventos más importantes, sin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 7 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                7

            • Elaborar Líneas de Tiempo para organizar información.
              • Identificar los eventos relevantes y las fechas en que ocurrieron, contenidos en un documento
              • Elaborar una Línea de Tiempo que represente los eventos más importantes (hitos) de cada documento que se considera como fuente de información sobre un tema
              • Establecer de manera visual y respecto a las fuentes consultadas, las consistencia en eventos y fechas

              LOGROS:
              • Mediante la elaboración de una Línea de Tiempo sobre un tema de investigación asignado por el docente, compone de manera visual los principales eventos (con sus respectivas fechas) de unidades de información sobre dicho tema, provenientes de diferentes fuentes [E]
              • Dado un tema de investigación por el docente, integra en una Línea de Tiempo eventos relacionados con este , provenientes de diferentes fuentes [E]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 5 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 6.3 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2.3 4

            • Utilizar apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Líneas de Tiempo.
              • Agregar hipervínculos a eventos

              LOGROS:
              • Mediante la elaboración de una Línea de Tiempo, demuestra habilidad en el manejo del software, agregando hipervínculos a uno o varios eventos [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1 1 1 1

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:
            Prácticamente todas las materias

            PRODUCTOS:

            1. Mapas Conceptuales sobre temas diversos
            2. Líneas de Tiempo sobre temas diversos
            3. Diagramas Causa-Efecto sobre temas diversos.

            RECOMENDACIONES:

            • En la elaboración de mapas conceptuales se debe prestar especial atención a la estructura jerárquica de los conceptos (de lo general a lo específico) ya que es esto lo que presenta mayor dificultad para los estudiantes. Es importante que verifiquen que no han utilizado una línea secuencial de acontecimientos para organizar los conceptos de un Mapa Conceptual, en lugar de hacerlo de lo general e incluyente a lo específico.
            • Los estudiantes, cuando realizan Mapas Conceptuales, tienden a conectar unos conceptos con otros, pero olvidan utilizar palabras de enlace.
            • La selección de las palabras de enlace es crucial ya que estas permiten construir oraciones (proposiciones) con significado lógico y explicitar la conexión entre los conceptos de un Mapa Conceptual.
            • Hay que tener especial cuidado con el manejo de la escala en las Líneas de Tiempo ya que los estudiantes pueden representar con un intervalo igual, períodos de tiempo bien diferentes.
            • Cuando las líneas de tiempo abarquen períodos largos y existan muchos eventos que se hayan sucedido en un momento especifico, esto puede ocasionar una gran densidad de eventos y causar problemas de visualización. En estos casos se aconseja realizar una línea de tiempo suplementaria para poder visualizar con mayor detalle esos momentos.
            • · En la elaboración de Diagramas Causa – Efecto es importante verificar si las categorías creadas son adecuadas y suficientes, y si los criterios para clasificar las causas en ellas son lógicas y coherentes. Es importante hacer énfasis en la relación de pertenencia existente entre las categorías y las causas, ya que esto puede resultar confuso para los estudiantes.


            LECTURAS:

            • La importancia de lo visual en el aprendizaje- Documento que destaca la importancia de las herramientas de aprendizaje visual como apoyo para organizar la información obtenida de diferentes fuentes en el transcurso de una investigación.
              http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0011

            • Estrategias para iniciar la elaboración de Mapas Conceptuales en el aula- Documento del Profesor Chileno Luis Segovia Véliz con sugerencias para iniciar a los alumnos en la construcción de Mapas Conceptuales, dirigidas a los grupos 1° a 3° ; 4° a 7° y 8° .
              http://www.eduteka.org/MapasConceptuales.php

            • Reseña de software para Aprendizaje Visual- Reseña actualizada de algunas herramientas descargables de Internet para facilitar el Aprendizaje Visual. Incluye descripción de software para construir Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Mapas de Causa-Efecto.
              http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

            • Mapas Conceptuales = Información Organizada- Entrevista con José Hernando Bahamón, Director Académico, Universidad Icesi, Cali. Expone su visión sobre la utilización de los mapas conceptuales como herramienta pedagógica.
              http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0012

            • Aprendizaje Visual, otro aporte de las TIC a la educación - Entrevista a Juan Carlos Silva, Coordinador de Tecnología e Informática, Colegio Panamericano, Bucaramanga. Refiere su experiencia de más de dos años en la construcción de Mapas Conceptuales con sus alumnos. Presenta algunos trabajos.
              http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0011

            • Por qué implementar el Aprendizaje Visual- Documento sobre aprendizaje Visual, uno de los mejores métodos para enseñar habilidades de pensamiento. Incluye tres ejemplos.
              http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3

            • Colaboración en la construcción de conocimiento mediante Mapas Conceptuales – Documento presentado en el VIII Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación a Distancia, San José, Costa Rica, (Nov. 1997). Cañas, A. J.; K. M. Ford; P. H. Hayes, T. Reichherzer; N. Suri, J. Coffey; R. Carff, G. Hill.
              http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptualesColaboracion.pdf

            • Escritura estructurada - Escribir oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensos es para los estudiantes tarea difícil. Charles Haynes, coordinador tecnológico y Kathleen McMurdo, instructora de educación especial, desarrollaron el método de Escritura Estructurada para ayudar a vencer estas dificultades. Mediante la utilización de plantillas, con códigos de colores, refuerzan los elementos estructurales del párrafo por medio del reconocimiento visual.
              http://www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php

            • Líneas de Tiempo, una herramienta útil para la enseñanza de la Historia – Documento que expone cómo enseñar el tiempo histórico a través de las líneas de tiempo. Ofrece algunas recomendaciones para trabajarlas en el aula de clase.
              http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm

            • Cronos - Completo software para producir líneas de tiempo. Ideal para que los docentes traten los temas mostrando la simultaneidad entre algunos eventos y para que los alumnos visualicen de una forma más sencilla el paso del tiempo.
              http://www.educ.ar/educar/docentes/software/

            • Diagramas Causa - Efecto – Este organizador gráfico hace parte del Aprendizaje Visual y es especialmente efectivo para facilitar a los estudiantes pensar en todas las causas reales y potenciales de un suceso o problema. Además, les ayuda a analizar situaciones, generar discusiones grupales, formular hipótesis, pensar críticamente sobre un tema y elaborar planes de acción. Este documento expone una de las formas más comunes de representarlos (espina de pescado) y explica, mediante un ejemplo,los pasos a seguir para elaborarlos en el aula de clase.
              http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php

            • Actividades con Diagramas Causa – Efecto en el Aula de Clase – Tres ejemplos de actividades prácticas con Diagramas Causa – Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas.
              http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfectoAula.php



            ELEMENTOS MULTIMEDIA

            Elaborado: 2014-09-22

            Horas de clase planeados: 8 Horas

            Definición:

            Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos, fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos.

            Alcance:
            Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente en sus trabajos académicos recursos de Multimedia provenientes de diferentes fuentes, respetando siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargar recursos multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso, se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro identifique y seleccione con anterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (se recomienda tener especial cuidado con el tamaño del archivo).

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de obtener y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.
            2. Obtener, modificar y utilizar imágenes.
            3. Obtener y utilizar fotografías.
            4. Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
            5. Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).

            Contenidos:

            • Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.
              • Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual) y elementos multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc)
              • Conocer los diferentes recursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio, video, animaciones, etc).
              • Analizar y comprender el impacto de la tecnología multimedial en la sociedad contemporánea.
              • Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles los recursos multimediales.

              LOGROS:
              • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos cinco recursos de multimedia [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            • Obtener, modificar y utilizar imágenes.
              • Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
              • Comprender la diferencia entre imágenes vectoriales e imágenes de mapas de bits.
              • Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
              • Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
              • Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.
              • Insertar en un documento dibujos de la galería de imágenes prediseñadas (clipart) que ofrece el Presentador Multimedia.
              • Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en un mismo documento o entre varios documentos.
              • Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos.
              • Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar).
              • Cambiar en un documento el tamaño de dibujos e imágenes.
              • Cortar una parte de dibujos e imágenes.
              • Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro.
              • Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
              • Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos de cualquier fuente.

              LOGROS:
              • Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes digitales (vectorial, mapa de bits, resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A]
              • Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A]
              • Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D]
              • Mediante la inclusión de al menos cinco imágenes en un documento, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes [A, C]
              • Modifica una imagen prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [A, C, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Obtener y utilizar fotografías.
              • Comprender las características básicas de las fotografías digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
              • Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriormente.
              • Obtener fotografías de CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior.
              • Utilizar un escáner para digitalizar fotografías.
              • Insertar una fotografía en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
              • Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en un mismo documento o entre varios documentos.
              • Duplicar, mover y eliminar fotografías.
              • Utilizar la barra de herramientas de imagen.
              • Convertir una fotografía de colores a escala de grises o a blanco y negro.
              • Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
              • Dar los créditos correspondientes a los autores de fotografías obtenidas de cualquier fuente.
              • Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una fotografía.

              LOGROS:
              • Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A]
              • Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D]
              • Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las características básicas de las fotografías digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D]
              • Mediante la inclusión de al menos cinco fotografías en un documento, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica, mueve, elimina, rota y da vuelta a fotografías [A, C]
              • Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C]
              • Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que pueda utilizar como imagen [C, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            • Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
              • Ubicar sitios en Internet que ofrezcan fuentes tipográficas gratuitas .
              • Seleccionar y descargar fuentes tipográficas.
              • Obtener fuentes tipográficas de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriormente.
              • Instalar fuentes tipográficas.

              LOGROS:
              • Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A]
              • Guarda en una carpeta determinada, fuentes tipográficas descargadas de Internet o desde un CD y las instala en el Sistema Operativo [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                1

            • Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
              • Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3, midi, etc).
              • Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido.
              • Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas posteriormente.
              • Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.
              • Insertar sonidos en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
              • Identificar, descargar e instalar el programa apropiado para escuchar archivos de audio.
              • Ejecutar archivos de audio.
              • Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier fuente.

              LOGROS:
              • Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos correspondientes [A]
              • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respecto al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido [A]
              • Guarda en una carpeta determinada, archivos de audio (sonidos) descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A]
              • Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina sonidos [A, C]
              • Utiliza el programa apropiado para escuchar archivos de audio [A]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2

            ESTÁNDARES

            A. Operaciones y Conceptos Básicos
            B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
            C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
            D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
            E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
            F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

            Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
            http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


            LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
            Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

            MATERIAS SUGERIDAS:

            PRODUCTOS:

            RECOMENDACIONES:


            LECTURAS:

            Visiones 2020: Un Día en la Vida de un Estudiante - Artículo de la Fundación Educativa George Lucas que describe la jornada escolar de una niña en el año 2020. Especula sobre la utilización de tecnologías de punta para realizar un proyecto colaborativo.
            http://www.eduteka.org/Visiones3.php

            Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensión de temas curriculares.
            http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013



            INTERNET COMUNICACIÓN

            Elaborado: 2014-09-22

            Horas de clase planeados: 46 Horas

            Definición:

            Se define como una Red informática mundial que presta servicios para comunicar y compartir información.

            Alcance:
            Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.

            Objetivos Generales:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

            Objetivos Especificos:
            Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

            1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
            2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico (cliente).
            3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente).
            4. Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por un mensaje de correo electrónico
            5. Utilizar funciones especiales de un programa de correo electrónico (cliente).
            6. Preparar e imprimir un mensaje desde un programa de correo electrónico (cliente).
            7. Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrónico (cliente).
            8. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrónico gratuito (en línea).
            9. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
            10. Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
            11. Imprimir un mensaje en un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
            12. Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red.
            13. Demostrar comprensión de los conceptos básicos de seguridad del correo electrónico.
            14. Utilizar las funciones básicas de un servicio de mensajería instantánea.

            Contenidos:

            • Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
              • Comprender las ventajas de los sistemas de correo electrónico
              • Saber qué es un programa de correo electrónico
              • Conocer diferentes programas de correo electrónico
              • Comprender la importancia de respetar las buenas maneras en la Red (netiqueta)
              • Comprender el funcionamiento y la estructura de una dirección de correo electrónico
              • Comprender la diferencia entre un programa para leer correo electrónico y un servicio en línea de correo electrónico

              LOGROS:
              • Sin ayudas externas, explica brevemente y en sus propias palabras, en qué consiste y cómo funciona el correo electrónico [A]
              • Describe en sus propias palabras cuál es la estructura de una dirección de correo electrónico [A]
              • Contrasta las diferencias entre un programa para leer correo electrónico (cliente) y un servicio gratuito de correo electrónico (en línea) [A, D]

              TIEMPO ESPECIFICOS
              • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
              • Tiempo Utilizado: 5 Horas de Clase

              • Fundamentos
                Actividades
                Proyectos
                Otros(examenes,etc)
                2 3

            • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico (cliente).
              • Reconocer la barra de título
              • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Favoritos, Herramientas, Ayuda)
              • Entender las barras de herramientas
              • Entender la barra de desplazamiento
              • Entender la barra de estado
              • Reconocer el área de visualización de los correos (bandeja de entrada, bandeja de salida, elementos enviados, etc)
              • Reconocer las partes que componen un mensaje de correo electrónico

              LOGROS:

                TIEMPO ESPECIFICOS
                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                • Fundamentos
                  Actividades
                  Proyectos
                  Otros(examenes,etc)
                  1 2

              • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente).
                • Abrir y cerrar un programa de correo electrónico
                • Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo
                • Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos
                • Cerrar un mensaje de correo
                • Responder un mensaje
                • Reenviar un mensaje
                • Adjuntar archivos a un correo
                • Eliminar mensajes

                LOGROS:

                  TIEMPO ESPECIFICOS
                  • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                  • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                  • Fundamentos
                    Actividades
                    Proyectos
                    Otros(examenes,etc)
                    4

                • Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por un mensaje de correo electrónico

                  LOGROS:
                  • Mediante el desplazamiento por un mensaje de correo electrónico, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratón [A, C]

                  TIEMPO ESPECIFICOS
                  • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                  • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                  • Fundamentos
                    Actividades
                    Proyectos
                    Otros(examenes,etc)
                    1 2 1

                • Utilizar funciones especiales de un programa de correo electrónico (cliente).
                  • Enviar un mensaje con copias (CC) y con copias ocultas (CCO)
                  • Enviar mensajes con prioridad alta o baja
                  • Enviar mensajes a grupos de destinatarios
                  • Añadir y eliminar marcas de seguimiento a mensajes de correo
                  • Marcar mensajes como leídos y no leídos
                  • Abrir y guardar un archivo adjunto a un correo en una ubicación determinada
                  • Crear carpetas para almacenar mensajes
                  • Mover mensajes hacia las carpetas apropiadas
                  • Buscar mensajes a partir de su origen, asunto o contenido
                  • Clasificar los mensajes por nombre o fecha

                  LOGROS:

                    TIEMPO ESPECIFICOS
                    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                    • Tiempo Utilizado: 5 Horas de Clase

                    • Fundamentos
                      Actividades
                      Proyectos
                      Otros(examenes,etc)
                      1 4

                  • Preparar e imprimir un mensaje desde un programa de correo electrónico (cliente).
                    • Ver un mensaje recibido en formato de vista previa
                    • Cambiar la orientación de un mensaje y el tamaño del papel antes de imprimirlo
                    • Cambiar los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de un mensaje
                    • Imprimir un mensaje utilizando la configuración predeterminada de la impresora
                    • Establecer las opciones de impresión (número de copias, color o blanco y negro, imprimir una o varias páginas) e imprimir

                    LOGROS:
                    • Mediante la impresión de un mensaje de correo electrónico demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]

                    TIEMPO ESPECIFICOS
                    • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                    • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                    • Fundamentos
                      Actividades
                      Proyectos
                      Otros(examenes,etc)
                      1

                  • Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrónico (cliente).
                    • Mostrar y ocultar barras de herramientas
                    • Agregar y quitar campos/columnas en la vista de bandeja de entrada (origen/de, asunto, fecha de recepción, etc)

                    LOGROS:

                      TIEMPO ESPECIFICOS
                      • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                      • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                      • Fundamentos
                        Actividades
                        Proyectos
                        Otros(examenes,etc)
                        1

                    • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrónico gratuito (en línea).
                      • Reconocer la opción de redactar mensaje
                      • Reconocer la opción de bandeja de entrada
                      • Reconocer la opción de bandeja de salida
                      • Reconocer la opción de elementos enviados
                      • Reconocer la opción de elementos eliminados
                      • Reconocer el área de visualización de los correos

                      LOGROS:

                        TIEMPO ESPECIFICOS
                        • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                        • Tiempo Utilizado: 5 Horas de Clase

                        • Fundamentos
                          Actividades
                          Proyectos
                          Otros(examenes,etc)
                          1 4

                      • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
                        • Localizar sitios Web que ofrecen gratuitamente servicio de correo electrónico
                        • Crear una cuenta de correo
                        • Acceder a una cuenta de correo electrónico
                        • Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo
                        • Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos
                        • Responder un mensaje
                        • Reenviar un mensaje
                        • Comprender las restricciones que tiene la cuenta para adjuntar archivos a un mensaje
                        • Adjuntar archivos a un correo
                        • Eliminar mensajes

                        LOGROS:
                        • Mediante el envío de por lo menos tres correos electrónicos a la dirección del docente, demuestra que utiliza apropiadamente las funciones básicas del servicio gratuito de correo electrónico (componer mensaje, enviar, reenviar, eliminar, ajuntar archivos, etc) [A, C, D]

                        TIEMPO ESPECIFICOS
                        • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                        • Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

                        • Fundamentos
                          Actividades
                          Proyectos
                          Otros(examenes,etc)
                          1 5

                      • Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
                        • Enviar un mensaje con copias (CC) y con copias ocultas (CCO)
                        • Marcar mensajes como leídos y no leídos
                        • Abrir y guardar un archivo adjunto a un correo en una ubicación determinada
                        • Recuperar un mensaje de la carpeta de elementos eliminados
                        • Cambiar la clave de acceso

                        LOGROS:

                          TIEMPO ESPECIFICOS
                          • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                          • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                          • Fundamentos
                            Actividades
                            Proyectos
                            Otros(examenes,etc)
                            4

                        • Imprimir un mensaje en un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
                          • Ver un mensaje recibido en formato de vista previa
                          • Cambiar la orientación de una página Web y el tamaño del papel antes de imprimir un mensaje
                          • Cambiar las márgenes superior, inferior, izquierda y derecha de la página antes de imprimir
                          • Establecer lar opciones de impresión (impresora, página Web completa, marco seleccionado, texto seleccionado y número de copias) e imprimir

                          LOGROS:
                          • Mediante la impresión de un mensaje de correo electrónico demuestra conocimiento y habilidad para imprimir y para configurar las propiedades de la impresora [C]

                          TIEMPO ESPECIFICOS
                          • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                          • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                          • Fundamentos
                            Actividades
                            Proyectos
                            Otros(examenes,etc)
                            1

                        • Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red.
                          • Practicar las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red
                          • Utilizar el corrector ortográfico para subsanar errores

                          LOGROS:

                            TIEMPO ESPECIFICOS
                            • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                            • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                            • Fundamentos
                              Actividades
                              Proyectos
                              Otros(examenes,etc)
                              1

                          • Demostrar comprensión de los conceptos básicos de seguridad del correo electrónico.
                            • Comprender qué es el correo no solicitado (spam)
                            • Evitar el correo no solicitado (spam)
                            • Ser consciente del peligro de infección por virus informáticos cuando se abren mensajes y archivos adjuntos

                            LOGROS:

                              TIEMPO ESPECIFICOS
                              • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                              • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                              • Fundamentos
                                Actividades
                                Proyectos
                                Otros(examenes,etc)
                                1 2

                            • Utilizar las funciones básicas de un servicio de mensajería instantánea.
                              • Comprender qué es un servicio de mensajería instantánea
                              • Identificar diferentes programas de mensajería instantánea
                              • Establecer conexiones de texto con otras personas
                              • Comprender los peligros que puede tener el establecer comunicaciones (conversaciones) con personas desconocidas

                              LOGROS:

                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                • Fundamentos
                                  Actividades
                                  Proyectos
                                  Otros(examenes,etc)
                                  1 2

                              ESTÁNDARES

                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                              MATERIAS SUGERIDAS:

                              • Lenguaje
                              • Lenguas Extranjeras
                              • Ciencias Sociales
                              • Proyectos Colaborativos y Cooperativos

                              PRODUCTOS:

                              1. Contacto significativo con otros maestros o con expertos
                              2. Listas de discusión
                              3. Trabajos colaborativos (investigación, recolección de datos, etc)
                              4. Correspondencia con personas de otros países o que hablan otros idiomas (corresponsales virtuales tipo Epals)
                              5. Intercambio de archivos con otros estudiantes y maestros

                              RECOMENDACIONES:

                              • Es importante recalcar la importancia de la netiqueta en el uso del correo electrónico (buenas maneras para comunicarse con el otro, el cuidado con la ortografía, etc).
                              • Es importante recalcar el uso adecuado del correo electrónico. No utilizarlo para enviar archivos adjuntos de gran tamaño, participar en cadenas de correo o en usos ilícitos. También se deben tener presentes las normas de seguridad básicas, respecto a los archivos recibidos por el correo electrónico, etc
                              • La decisión de si se utiliza el correo electrónico desde un cliente (programa de administración de correo, tipo Outlook o Eudora) o un servicio gratuito depende de varias condiciones entre ellas, la posibilidad de los estudiantes para utilizar computadores en sus casas, la disponibilidad de servidores en el colegio, la velocidad de Internet, etc. Cuando los estudiantes no tienen suficientes recursos económicos por lo general carecen de computador en su casa por esto la mejor opción, aunque consume bastante ancho de banda, es utilizar un servicio de correo gratuito en línea.
                              • Es necesario cuando se enseña a manejar el correo electrónico tener en cuenta la necesidad de clasificar la información, de catalogar u organizar los mensajes en carpetas, manejar reglas de organización de correo, etc
                              • El servicio de mensajería es uno de los servicios más útiles tanto para la comunicación como para el trabajo colaborativo. Sin embargo, se debe supervisar su utilización en la clase. La mejor manera es planear su uso y establecer un tiempo limitado para hacerlo. Otra forma de control es exigir la activación del historial de mensajes y hacer revisiones periódicas de este.


                              LECTURAS:

                              Internet y el futuro de la educación - Artículo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educación básica y media Latinoamericana y cómo su buen uso ayudará a cumplir el propósito de la educación de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos.
                              http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016

                              El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artículo que describe cómo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos tradicionales.
                              http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php

                              Las 10 reglas básicas de la "Netiqueta" - Artículo sobre como comportarse respetuosamente en el ciberespacio. Recuerda que quien está detrás de un "chat", una dirección de correo electrónico o un foro de discusión, es un ser humano que merece respeto.
                              http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3

                              Ciudadanía digital - Nueve áreas fundamentales para la formación en ciudadanía digital: Netiqueta, comunicación, educación, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonomía y riesgos. Propone, además, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseñen.
                              http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php

                              Herramientas de las TIC que contribuyen a formar para la ciudadanía - Ciudadanía es responsabilidad social en acción que se ejerce mediante la participación efectiva en todos los ámbitos de la sociedad. Las TIC realizan una contribución importante y efectiva en el proceso de formación en esta área. Aportan herramientas nuevas y poderosas que permiten a los estudiantes convertirse en ciudadanos informados y, además, posibilitan el desarrollo de habilidades de indagación, comunicación, participación y acción responsable.
                              http://www.eduteka.org/FormacionCiudadana.php

                              Terminología del E-mail - El correo electrónico o "e-mail" es la herramienta más utilizada de Internet. Permite a las personas mantenerse en contacto, aunque estén separadas por grandes distancias geográficas y horarias.
                              http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=01

                              Aprendizaje basado en proyectos globales - Artículo en el que se describe un modelo para trabajar con Aprendizaje por Proyectos Globales (ApPG). Incluye, tanto las ventajas y desventajas de esta metodología, como las habilidades y actitudes que desarrolla en los estudiantes. En el ApPG se trabaja con equipos conformados por estudiantes que tienen diferentes bagajes, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos auténticos, solucionar problemas y construir relaciones entre socios globales.
                              http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php

                              Sugerencias para trabajos colaborativos en línea - Traducción y adaptación de un documento, publicado por la Secretaría de Educación de Estados Unidos, en el que tres maestros ofrecen sugerencias y consejos prácticos para que usted y sus estudiantes minimicen los tropiezos que surgen cuando se ponen en contacto con pares alrededor del mundo.
                              http://www.eduteka.org/Colaborativamente.php



                              COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)

                              Elaborado: 2014-09-22

                              Horas de clase planeados: 22 Horas

                              Definición:

                              La Competencia para Manejar Información (CMI) se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana. Estas competencias hacen referencia, específicamente, a que el estudiante esté en capacidad de:
                              • Definir un Problema de Información, planteando una Pregunta Inicial, e identificar exactamente qué se necesita indagar para resolverlo.
                              • Elaborar un Plan de Investigación que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para solucionar el Problema de Información.
                              • Formular preguntas derivadas del Plan de Investigación (Preguntas Secundarias) que conduzcan a solucionar el Problema de Información.
                              • Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.
                              • Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
                              • Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para resolver su Problema de Información.
                              • Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
                              • Analizar la información de acuerdo con un Plan de Investigación y con las preguntas derivadas del mismo (Preguntas Secundarias).
                              • Sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva.

                              Alcance:
                              Se busca que el estudiante adquiera la competencia que le permita tanto juzgar la validez, pertinencia y actualidad de la información como realizar procesos investigativos sistemáticos con el fin de solucionar problemas de información; competencia esta hoy más importante que nunca debido a la cantidad enorme de información a la que actualmente se tiene acceso. Es muy útil en el desarrollo de esta competencia, la utilización de un modelo que incluya los siguientes elementos: planeación, búsqueda, evaluación, organización, análisis, síntesis y uso efectivo de la información proveniente de diversas fuentes; además de la generación de productos con ayuda de las TIC.

                              Objetivos Generales:
                              Al terminar la instrucción en esta competencia, el estudiante debe estar en capacidad de realizar investigaciones sistemáticas y efectivas con el fin de solucionar problemas de información mediante la obtención, evaluación crítica, selección, uso, generación y comunicación de información.

                              Objetivos Especificos:
                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                              1. Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
                              2. Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula.
                              3. Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla.
                              4. Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial.
                              5. Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente.
                              6. Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
                              7. Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.
                              8. Sintetizar la información para resolver Problemas de Investigación.
                              9. Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor

                              Contenidos:

                              • Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
                                • Comprender la existencia de múltiples fuentes de información (libros, revistas, periódicos, Páginas Web, expertos, etc)
                                • Entender los retos que actualmente enfrentan las personas debido a la abundancia de información disponible
                                • Entender las posibilidades que ofrece Internet para acceder a múltiples fuentes de información (Páginas Web)
                                • Identificar las herramientas de información y comunicación que ofrece Internet
                                • Entender la necesidad de evaluar críticamente (cuestionar) la información que se encuentra
                                • Diferenciar distintas fuentes de las que puede provenir información y juzgar la autoridad, validez y confiabilidad de estas
                                • Comprender la importancia de contrastar información procedente de diferentes fuentes y la conveniencia de consultar varias fuentes

                                LOGROS:

                                  TIEMPO ESPECIFICOS
                                  • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                  • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                  • Fundamentos
                                    Actividades
                                    Proyectos
                                    Otros(examenes,etc)
                                    1 2

                                • Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula.
                                  • Comprender la importancia de utilizar un Modelo sistematizado y consistente que oriente la solución de problemas de información cada vez que se lleve a cabo una investigación con miras a desarrollar la CMI
                                  • Entender que para alcanzar la CMI se deben llegar a interiorizar las acciones, habilidades y actitudes que se ponen en práctica al ejecutar todos los pasos de un Modelo para solucionar problemas de información

                                  LOGROS:
                                  • Dado un problema de información planteado por el profesor, evalúa las ventajas y desventajas de utilizar un Modelo para su solución [A, E]
                                  • Dada una lista con los pasos del Modelo "Gavilán", los ordena en forma secuencial y explica con sus propias palabras en que consiste cada uno [A, E]

                                  TIEMPO ESPECIFICOS
                                  • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                  • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                  • Fundamentos
                                    Actividades
                                    Proyectos
                                    Otros(examenes,etc)
                                    1 1

                                • Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla.
                                  • Identificar la necesidad de información sobre un tema y expresarla mediante una Pregunta Inicial.
                                  • Analizar la Pregunta Inicial con base en los conocimientos previos, identificando el tema central y el campo de conocimiento encargado de su estudio.
                                  • Formular hipótesis que permitan determinar algunos de los aspectos y contenidos del tema que se deben indagar para resolver la Pregunta Inicial.
                                  • "Reflexionar sobre las implicaciones que tiene "desconocer lo que se ignora" acerca de un tema de investigación (ej: las palabras clave asociadas con un campo especializado, el contexto histórico de un evento, los trabajos más influyentes o clásicos de un área del conocimiento)."
                                  • Hacer una exploración inicial del tema que permita clarificar el concepto, elemento o fenómeno central del tema a investigar, ampliar los conocimientos sobre el mismo, identificar otros conceptos relacionados y verificar si las hipótesis formuladas son válidas o deben ser replanteadas.
                                  • Analizar la información recopilada durante la exploración inicial para establecer relaciones entre los conceptos de manera clara y coherente.
                                  • Seleccionar de entre la información recopilada durante la exploración inicial los conceptos y aspectos del tema que se deben indagar para resolver apropiadamente la Pregunta Inicial.
                                  • Identificar los conceptos y aspectos del tema que no son pertinentes para resolver la Pregunta Inicial.
                                  • Elaborar un Plan de Investigación que seleccione y categorice los aspectos y conceptos del tema más importantes, indispensables para resolver la Pregunta Inicial.
                                  • Plantear Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y acordes con cada uno de los elementos incluidos en el Plan de Investigación.

                                  LOGROS:

                                    TIEMPO ESPECIFICOS
                                    • Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
                                    • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                    • Fundamentos
                                      Actividades
                                      Proyectos
                                      Otros(examenes,etc)
                                      1 1

                                  • Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial.
                                    • Proponer diversas formas de encontrar información sobre el tema a investigar.
                                    • Identificar diferentes tipos de fuentes de información (primarias, secundarias, terciarias).
                                    • Listar las posibles fuentes de información para resolver con éxito las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial, sin limitarse únicamente a las que están disponibles en Internet.
                                    • Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos seminales cuya información debe ser incluida en la investigación por su importancia para el tema que se está trabajando.

                                    LOGROS:

                                      TIEMPO ESPECIFICOS
                                      • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                      • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                      • Fundamentos
                                        Actividades
                                        Proyectos
                                        Otros(examenes,etc)
                                        1 2

                                    • Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente.
                                      • Utilizar adecuadamente un motor de búsqueda.
                                      • Utilizar diferentes opciones de consulta para obtener resultados efectivos con un motor de búsqueda (búsqueda avanzada, directorio, búsqueda de imágenes, mapas, noticias, etc.)
                                      • "Plantear adecuadamente una pregunta (consulta), en la caja de un motor de búsqueda, utilizando una sintaxis o lenguaje especial (ej: ["Romeo y Julieta" Y critica Y Mercurio] podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta)."
                                      • Refinar las estrategias de búsqueda utilizando palabras claves cada vez más precisas y operadores Boleanos.
                                      • Ubicar por lo menos de 3 a 5 fuentes de información para cada Pregunta Secundaria.
                                      • Identificar fuentes de información o autores que se citan con regularidad en documentos sobre el tema que se está investigando, para incluirlos en la búsqueda.
                                      • Comprender la importancia de reflexionar sobre la forma como se aprende (metacognición).

                                      LOGROS:

                                        TIEMPO ESPECIFICOS
                                        • Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
                                        • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                                        • Fundamentos
                                          Actividades
                                          Proyectos
                                          Otros(examenes,etc)
                                          1 3

                                      • Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
                                        • Identificar las características y objetivos generales (comercial, educativo, informativo, etc.) de los Sitio Web que publican las Páginas Web consultadas
                                        • Entender qué representan los diferentes dominios (edu, gov, org, net, com, etc) y qué puede significar que la información provenga de uno de estos.
                                        • Identificar claramente el enfoque conceptual, teórico, religioso, económico, político o moral de los contenidos de cada una de las fuentes seleccionadas y el sesgo (parcialidad) que estas puedan tener
                                        • Evaluar el desempeño propio y cuando se trabaja en equipo
                                        • Comprender la importancia de reflexionar sobre la forma como se aprende (metacognición)

                                        LOGROS:

                                          TIEMPO ESPECIFICOS
                                          • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                          • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                          • Fundamentos
                                            Actividades
                                            Proyectos
                                            Otros(examenes,etc)
                                            1 2

                                        • Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.
                                          • Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a la autoría: morales (reconocimiento) y patrimoniales (económicos)
                                          • Comprender el concepto de derechos de autor en lo referente al software y a los archivos de imágenes, gráficos, texto, audio y video
                                          • Comprender qué es el plagio y las graves consecuencias que este puede tener cuando se hace de manera voluntaria o involuntaria
                                          • Dar los créditos correspondientes a las fuentes consultadas
                                          • Utilizar, para dar los créditos a todas las fuentes consultadas, las reglas establecidas por la APA (American Psycological Association - Asociación Americana de Psicología) o la MLA (Modern Language Association - Asociación de Lenguas Modernas)

                                          LOGROS:

                                            TIEMPO ESPECIFICOS
                                            • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                            • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                            • Fundamentos
                                              Actividades
                                              Proyectos
                                              Otros(examenes,etc)
                                              2

                                          • Sintetizar la información para resolver Problemas de Investigación.
                                            • Establecer relaciones explícitas y coherentes entre las respuestas a cada una de las Preguntas Secundarias de una investigación mediante un Mapa Conceptual.
                                            • Responder con sus propias palabras la respuesta a la Pregunta Inicial (Problema de Información).
                                            • Hacer conciencia sobre la importancia de evaluar el desempeño propio y el desempeño cuando se trabaja en equipo

                                            LOGROS:

                                              TIEMPO ESPECIFICOS
                                              • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                              • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                              • Fundamentos
                                                Actividades
                                                Proyectos
                                                Otros(examenes,etc)
                                                1

                                            • Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor
                                              • Elaborar presentaciones multimedia para comunicar el resultado de una investigación
                                              • Elaborar ensayos en el procesador de texto para comunicar el resultado de una investigación
                                              • Elaborar otros tipos de productos (Gráficos. Bases de Datos, Esquemas, Páginas Web, Modelos Interactivos, Animaciones, Mapas Conceptuales, etc) que contengan y comuniquen los hallazgos de una investigación.
                                              • Incluir una lista completa de fuentes consultadas (bibliografía) al final del producto realizado para comunicar el resultado de una investigación
                                              • Generar ejemplos o analogías que le permitan explicar más claramente los resultados de su investigación
                                              • Evaluar tanto el resultado de la investigación (producto) como el proceso que se llevó a cabo para realizarla
                                              • Evaluar si el problema de información quedó resuelto, si se realizaron cambios al Plan de Investigación durante el proceso y si se obtuvo la información que se necesitaba
                                              • Determinar si el tiempo empleado en actividades útiles fue suficiente o si hubo algún error de cálculo en el tiempo necesario para finalizar las tareas

                                              LOGROS:

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:
                                              Prácticamente todas las materia del currículo y en especial cuando se realizan procesos investigativos o cuando es necesario encontrar, evaluar y utilizar adecuadamente información.

                                              PRODUCTOS:

                                              1. Investigaciones en general
                                              2. Búsquedas de información
                                              3. Análisis de información existente
                                              4. Evaluación de fuentes de información
                                              5. Elaboración de presentaciones
                                              6. Elaboración de mapas conceptuales o diagramas de síntesis de información
                                              7. Elaboración de informes

                                              RECOMENDACIONES:

                                              • Es recomendable usar siempre un Modelo para resolver problemas de información cuando se van a llevar a cabo investigaciones, con el fin de promover buenas prácticas de investigación. Se sugiere utilizar el Modelo Gavilán y las estrategias didácticas para aplicarlo que conforman la Metodología Gavilán.
                                              • El Modelo y la Metodología Gavilán tienen como principal objetivo que los estudiantes, solucionando Problemas de Información, desarrollen la CMI. Sin embargo, este propósito puede alcanzarse únicamente si se resuelven en el aula muchos y muy variados problemas de este tipo y no solamente uno o dos. Por esta razón, es deseable que su aplicación se incorpore de manera transversal dentro del Plan Curricular de las Instituciones Educativas desde el grado 6º hasta el grado 11º o, como mínimo, desde el grado 8º hasta el grado 11º.
                                              • Es poco recomendable que el Modelo y la Metodología Gavilán se utilicen por primera vez en el aula para llevar a cabo un Proyecto de Investigación completo en el que se pida o se requiera ejecutar todos los pasos, ya que la metodología exige poner en práctica habilidades complejas y capacidades mentales de orden superior diferentes entre si, que deben y pueden desarrollarse por separado antes de aplicarse todas en la realización exitosa de una sola actividad.
                                              • Las habilidades específicas que se deben poner en práctica durante la ejecución de cada uno de los pasos, pueden desarrollarse de manera independiente llevando a cabo actividades cortas diseñadas especialmente para este fin. Sin embargo, para poder plantear adecuadamente esas actividades, es necesario que el docente conozca y tenga en cuenta las estrategias didácticas que propone la Metodología Gavilán para poder planear y trabajar adecuadamente las tareas propias de cada paso.
                                              • Es recomendable comenzar la enseñanza de la CMI, con temas sencillos y concretos, y realizar evaluaciones constantes del desempeño del estudiante al desarrollar las actividades propias de cada uno de los pasos de un Modelo para solución de problemas de información. Posteriormente se puede incrementar el nivel de dificultad de los temas a trabajar.
                                              • Es importante en cualquier proceso investigativo definir claramente su objetivo. El Problema de Información determina en buena parte qué tan extensa y compleja será la investigación. Por tal motivo, el docente debe analizar por sí mismo la Pregunta Inicial que les va a plantear a los estudiantes y hacer un esquema del posible Plan de Investigación, con el objeto de verificar si este es el adecuado para cumplir los objetivos de aprendizaje deseados y si se ajusta al tiempo y a los recursos disponibles.
                                              • Es importante resaltar constantemente la importancia de usar las fuentes de información mas adecuadas. Los estudiantes están acostumbrados a limitar las fuentes a la(s) primera(s) que encuentra un buscador. Es fundamental exigirles la consulta de varias fuentes o de un número mínimo de fuentes que sean apropiadas para un tema y no limitar la búsqueda solamente a Internet. La “Bitácora de Búsqueda” de la Metodología Gavilán facilita este objetivo.
                                              • Para evitar la práctica de “copiar y pegar” se sugiere utilizar la “Plantilla para Analizar Información” ya que esta le exige al estudiante realizar un verdadero análisis y evaluación de la información que encontró para responder cada una de las Preguntas Secundarias de su Investigación. Es necesario tener en cuenta que tanto la Pregunta Inicial como las Preguntas Secundarias deben favorecer el análisis de información y por ello no deben ser preguntas cerradas.


                                              LECTURAS:

                                              • Modelo y Metodología Gavilán para desarrollar la Competencia para Manejar Información (CMI)
                                                Módulo Temático diseñado para agrupar y clasificar todos los recursos sobre CMI que se han publicado en Eduteka incluyendo aquellos más recientes: Modelo Gavilán y su Guía Metodológica, plantillas de apoyo, recursos complementarios y temas relacionados. Este Modelo, a la vez que permite solucionar un problema de información, orienta a los docentes en el diseño de actividades de clase que ayuden a desarrollar efectivamente la CMI.
                                                http://www.eduteka.org/CMI.php

                                              • El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI)
                                                La FGPU presenta un Modelo propio para desarrollar la Competencia para Manejar Información (CMI) y una Metodología para aplicarlo. Esto, luego de haber llevado a la práctica en varias instituciones educativas, diversos Modelos para resolver problemas de Información.
                                                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=486&art=1

                                              • Modelo Gavilán, propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI).
                                                Modelo conformado por cuatro pasos cuyo objetivo primordial es ofrecer a los maestros orientación práctica tanto para resolver problemas de información, como para realizar en el aula actividades que permitan desarrollar en los estudiantes la Competencia para Manejar Información (CMI).
                                                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=487&art=1

                                              • Guía metodológica para utilizar el Modelo Gavilán
                                                Con el desarrollo de un tema concreto de investigación, se ejemplifican para cada uno de los pasos del Modelo Gavilán, una serie de estrategias didácticas que permiten utilizarlo efectivamente para alcanzar los objetivos que en este se plantean.
                                                http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=3&ida=497&art=1

                                              • Es urgente desarrollar en los estudiantes la CMI
                                                  -El desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) es una necesidad nueva de la educación contemporánea cuyo objetivo principal es preparar a maestros y estudiantes para enfrentarse, con posibilidades de éxito, a la abrumadora cantidad de información que posibilita el Internet.
                                                http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0007

                                              • Primeras etapas en Modelos para CMI
                                                Documento que se enfoca en las Etapas iniciales de los modelos diseñados para desarrollar la Competencia en el Manejo de la Información (CMI). En éstas se propone: definir el trabajo, determinar las estrategias de búsqueda y acceder a las fuentes de información seleccionadas.
                                                http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0009

                                              • La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo “Big6”  - 
                                                http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php

                                              • Del bibliotecólogo tradicional al especialista en información
                                                Entrevista con la profesora Myriam Polo de Molina, Especialista en Información del Colegio Colombo Británico de Cali, actualizada en su área y con mucha claridad sobre los cambios que las TIC han traído a este. Ella es miembro activo tanto de la Asociación de Bibliotecología de Colombia como a la International Association of School Librarians (IASL).
                                                http://eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0008

                                              • Lista de verificación de los pasos iniciales de “Big 6”
                                                Los tres primeros pasos del Modelo “Big 6” son fundamentales realizar investigaciones exitosas.  La lista de verificación que ofrecemos, con versión imprimible en formato PDF, ayuda a concentrar a los estudiantes en alcanzar los objetivos esenciales en un proceso investigativo.
                                                http://www.eduteka.org/CMIListaVerificacion1.php

                                              • Lo que NO se encuentra en la Red
                                                Artículo de la Especialista en Información Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es.
                                                http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015

                                              • Búsqueda significativa
                                                Joyce Valenza reflexiona en este interesante artículo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en común. Expone una serie de recomendaciones para realizar búsquedas efectivas, hacer una evaluación crítica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que llegó el estudiante en su proceso de indagación. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la información por parte de los estudiantes.
                                                http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php

                                              • Evaluación crítica de una página Web
                                                -Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la información obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluación crítica de páginas Web para los grados de enseñanza básica y media.
                                                http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009

                                              • Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto
                                                -Reseña que propende por la formación de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas.
                                                http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015

                                              • Limitaciones o excepciones al derecho de autor
                                                Debido a la trascendencia de las obras intelectuales, se ha reconocido el derecho de la sociedad frente al derecho exclusivo del autor, en aras de la difusión de la cultura. Por necesidad de mantener el equilibrio entre el interés individual y el social o colectivo, surgieron los límites y excepciones al derecho patrimonial de los creadores.
                                                http://www.eduteka.org/LimitesDerAutor.php3

                                              • El Plagio: Qué es y cómo se evita
                                                Documentos en los que se expone lo que todo estudiante debe saber acerca de citar y parafrasear correctamente fuentes de información.
                                                http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3

                                              • Matriz de valoración de procesos de investigación
                                                Matriz de Valoración que ejemplifica la evaluación del trabajo de los estudiantes en cada uno de los pasos del modelo “Big 6” para la solución de problemas de información.
                                                http://www.eduteka.org/ValorarBig6.php3

                                              • La CMI y las Competencias Ciudadanas
                                                La Competencia para el Manejo de Información (CMI) incluye metodologías, como el Modelo “Big 6”, que facilitan a los estudiantes buscar, juzgar, procesar y comunicar información. Presentamos cada uno de los pasos de este Modelo, acompañados por una serie de recursos para su mejor utilización.
                                                http://www.eduteka.org/CMICiudadania.php



                                              Algoritmos y Programación

                                              Elaborado: 2014-09-22

                                              Horas de clase planeados: 26 Horas

                                              Definición:

                                              Algoritmos y programación se definen como los procesos de formulación de una solución a una situación planteada, apoyándose en conceptos y estructuras propias de la programación.

                                              Alcance:
                                              Se busca que el estudiante utilice metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar procedimientos sencillos con el fin de solucionar problemas. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos.

                                              Objetivos Generales:
                                              Al terminar la instrucción en Algoritmos y Programación, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar metodologías y estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar los procedimientos resultantes.

                                              Objetivos Especificos:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                                              1. Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.
                                              2. Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.
                                              3. Comprender qué es un algoritmo.
                                              4. Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.
                                              5. Comprender qué son identificadores, variables y constantes.
                                              6. Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.
                                              7. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.
                                              8. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un lenguaje de programación.
                                              9. Traducir algoritmos a un lenguaje de programación.
                                              10. Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.
                                              11. Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.
                                              12. Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.
                                              13. Comprender los pasos para analizar problemas.
                                              14. Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.
                                              15. Comprender qué son operadores y expresiones.

                                              Contenidos:

                                              • Comprender una metodología para resolver problemas matemáticos.
                                                • Conocer los elementos que tienen en común la mayoría de los problemas matemáticos (estado inicial, meta, recursos y el estado actual de conocimientos de quien pretende resolverlos)
                                                • Conocer las cuatro operaciones mentales que intervienen en la solución de problemas matemáticos (entender el problema, trazar un plan, ejecutarlo y revisar)
                                                • Hacer conciencia sobre la utilización en la clase de matemáticas de estas cuatro operaciones para resolver problemas

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, las cuatro operaciones mentales que intervienen en la solución de problemas matemáticos. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores.
                                                • Conocer las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con ayuda del computador (analizar el problema, diseñar un algoritmo, traducir el algoritmo a un lenguaje de programación y depurar el programa)
                                                • Comprender la similitud que hay entre las operaciones mentales que intervienen en la solución de problemas matemáticos y las etapas del ciclo de programación
                                                • Entender que la solución de problemas matemáticos mediante programación tiene dos ciclos (uno en el que se resuelve el problema con lápiz y papel y otro en el que se automatiza la solución)
                                                • Diferencias entre Software de Aplicación y Procedimientos.

                                                LOGROS:
                                                • Explica brevemente las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con ayuda del computador. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Comprender qué es un algoritmo.
                                                • Comprender por qué no se debe empezar a diseñar un algoritmo hasta no haber analizado detalladamente los problemas que se desean resolver
                                                • Identificar en el entorno: procesos, ciclos, rutinas o biorritmos que se puedan considerar como algoritmos (concepto intuitivo de algoritmo)
                                                • Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos sucesivos y organizados en secuencia lógica
                                                • Comprender la importancia de organizar en secuencia lógica los pasos de diversos procesos

                                                LOGROS:
                                                • Describe al menos dos procesos, ciclos, rutinas o biorritmos que se den en el entorno y que puedan considerarse como algoritmos. [A, F]
                                                • Dada una lectura que describa una serie de instrucciones, sigue cada uno de los pasos indicados en esta, en el orden establecido. [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.
                                                • Utilizar frases o proposiciones en español para representar instrucciones
                                                • Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas planteados
                                                • Refinar los algoritmos representados en pseudocódigo (escribir una primera versión y luego descomponerla en subproblemas, si fuera necesario)
                                                • Comprender la importancia de detallar al máximo las instrucción para que estas se puedan traducir a un lenguaje de programación

                                                LOGROS:
                                                • Dado un problema de la vida cotidiana (como hacer un jugo de fruta), construye un algoritmo en pseudocódigo para solucionarlo. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Comprender qué son identificadores, variables y constantes.
                                                • Comprender que los identificadores son nombres que se dan a los elementos (variables, constantes, procedimientos) utilizados en los algoritmos
                                                • Conocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar nombres a variables, constantes y procedimientos
                                                • Conocer qué es una variable
                                                • Entender cómo ayuda el uso de variables en la formulación de un algoritmo y en su utilización con diferentes conjuntos de datos iniciales (generalización)
                                                • Conocer los tipos de variables y sus diferencias (globales y locales)
                                                • Conocer cómo asignar un valor a una variable
                                                • Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una variable
                                                • Conocer qué es una constante
                                                • Conocer cómo asignar un valor a una constante
                                                • Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una constante

                                                LOGROS:
                                                • Dado un problema de la vida cotidiana, lista las variables y constantes presentes en este. [A, F]
                                                • Dada una lista de variables y constantes, les asigna nombres que pueda entender el lenguaje de programación. [A, F]
                                                • Dada una lista de variables y constantes, indica cómo asignarles valores a estos. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 2

                                              • Conocer los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.
                                                • Comprender que los diagramas de flujo han sido una de las técnicas más utilizadas para representar gráficamente la secuencia de instrucciones de un algoritmo
                                                • Identificar y recordar el significado de los principales símbolos estandarizados para elaborar diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado, llamada a subrutina, saluda impresa, salida en pantalla, conector, decisión, iteración, etc)
                                                • Conocer las principales reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado, dirección de flujo, iniciación de variables y constantes, etc)

                                                LOGROS:
                                                • Dada una serie de símbolos para representar algoritmos, escribe al frente su significado. [A, F]
                                                • Dado un algoritmo sencillo, explica la función que realiza en cada uno de los pasos. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de programación.
                                                • Entender la barra de título
                                                • Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Ventana)
                                                • Entender las barras de herramientas
                                                • Entender la barra de desplazamiento
                                                • Entender la barra de estado
                                                • Entender el área de trabajo

                                                LOGROS:
                                                • En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el entorno de programación. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un lenguaje de programación.
                                                • Abrir y cerrar el ambiente de programación
                                                • Abrir y cerrar un procedimiento existente
                                                • Crear instrucciones nuevas dentro de un procedimiento existente
                                                • Guardar un procedimiento en una unidad de almacenamiento local o remota
                                                • Crear un proyecto nuevo
                                                • Escribir, con la sintaxis correcta, instrucciones en el lenguaje de programación utilizado
                                                • Compilar un procedimiento
                                                • Ejecutar un procedimiento
                                                • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

                                                LOGROS:
                                                • Crea un nuevo procedimiento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Traducir algoritmos a un lenguaje de programación.
                                                • Identificar procedimientos que se utilicen frecuentemente en la vida diaria
                                                • Conocer qué significa un procedimiento en un programa de computador
                                                • Conocer la forma de elaborar un procedimiento con el lenguaje de programación seleccionado
                                                • Comprender la estructura de un procedimiento (línea de título, instrucciones y final)
                                                • Utilizar las reglas establecidas (convenciones) para nombrar procedimientos (identificadores)
                                                • Conocer qué significa "palabra reservada"
                                                • Conocer las principales primitivas (comandos) que ofrece el lenguaje de programación utilizado y tenerlas en cuenta para traducir los algoritmos a dicho lenguaje
                                                • Conocer la sintaxis de las principales primitivas
                                                • Conocer la forma de ejecutar un procedimiento en forma directa
                                                • Conocer la forma de llamar un procedimiento desde otro procedimiento
                                                • Hacer comentarios en procedimientos
                                                • Traducir una a una las instrucciones de los diagramas de flujo al lenguaje de programación utilizado
                                                • Elaborar procedimientos que acepten parámetros

                                                LOGROS:
                                                • A partir de un algoritmo construido sobre un problema matemático, lo traduce a un procedimiento en MMP. [A, F]
                                                • Abre un procedimiento y lo ejecuta. [A]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 2

                                              • Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.
                                                • Entender qué es ser usuario de un programa de computador
                                                • Comprender la importancia de la interactividad con el usuario en la generalización de soluciones a problemas
                                                • Reconocer diferentes métodos de interacción con el usuario (teclado y ratón)
                                                • Utilizar los comandos apropiados para establecer interactividad con el usuario mediante el teclado

                                                LOGROS:
                                                • Elabora un procedimiento que solucione un problema planteado por el docente, en el que solicite al usuario digitar alguna información. [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Reconocer los diferentes tipos de fallas que puede presentar un procedimiento.
                                                • Comprender que hay fallas que detecta el computador (compilador) y otras no (fallas humanas)
                                                • Conocer qué son las fallas de sintaxis y de precaución (detectables por el computador)
                                                • Conocer qué son las fallas de concepción, de lógica y de procedimiento (fallas humanas)

                                                LOGROS:
                                                • En sus propias palabras, describe brevemente, los tipos de fallas que se pueden presentar en un procedimiento. [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Comprender en qué fases del ciclo de programación se pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.
                                                • Comprender qué es una falla de sintaxis
                                                • Entender en qué fase del ciclo de programación se pueden producir fallas de sintaxis
                                                • Conocer las causas más comunes por las que se producen las fallas de sintaxis
                                                • Comprender el significado de los mensajes de error que presenta el compilador cuando detecta una falla de sintaxis y solucionarla.
                                                • Conocer las medidas que se deben tomar para evitar las fallas de sintaxis
                                                • Comprender qué es una falla de precaución (recomendaciones técnicas o "warning error")
                                                • Entender en qué fase del ciclo de programación se pueden producir fallas de precaución
                                                • Conocer las causas más comunes por las que se producen las fallas de precaución
                                                • Conocer las medidas que se deben tomar para evitar las fallas de precaución

                                                LOGROS:
                                                • Dada una serie de fallas que se pueden presentar en un procedimiento, las relaciona con las fases del ciclo de programación en las cuales estas se pueden producir. [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Comprender los pasos para analizar problemas.
                                                • Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere sistematizar mediante un procedimiento
                                                • Comprender en qué consiste el paso "formular el problema" (determinar y comprender exactamente en qué consiste el problema)
                                                • Comprender en qué consiste el paso "precisar los resultados esperados" (metas y submetas)
                                                • Comprender en qué consiste el paso "identificar los datos disponibles"
                                                • Comprender en qué consiste el paso "determinar las restricciones" (aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución)
                                                • Comprender en qué consiste el paso "establecer los procesos necesarios" (operaciones)
                                                • Hacer conciencia de cómo estos pasos ayudan a lograr el objetivo de la primera etapa del ciclo de programación

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, lista los pasos propuestos para analizar problemas (formular el problema, precisar los resultados esperados, identificar los datos disponibles, determinar las restricciones y establecer los procesos necesarios) y describe brevemente en qué consiste cada uno. [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Definir y utilizar variables y constantes en los algoritmos.
                                                • Definir las variables y constantes necesarias para resolver un problema
                                                • Nombrar las variables y constantes definidas utilizando las reglas establecidas para ello
                                                • Inicializar las variables y constantes con los valores iniciales establecidos en el análisis del problema

                                                LOGROS:
                                                • Dado un problema de la vida cotidiana, lista las variables y constantes presentes en este. [A, F]
                                                • Dada una lista de variables y constantes, les asigna nombres que pueda entender el lenguaje de programación. [A, F]
                                                • Dada una lista de variables y constantes, indica cómo asignarles valores a estos. [A, F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Comprender qué son operadores y expresiones.
                                                • Conocer que es un operador
                                                • Entender la clasificación de operadores (aritméticos, alfanuméricos, relacionales y lógicos).
                                                • Saber el orden de evaluación de los operadores
                                                • Conocer qué es una expresión
                                                • Entender los elementos que pueden conformar una expresión (valores, funciones, primitivas (comandos), constantes, variables, cadenas alfanuméricas, operadores)
                                                • Conocer diferentes tipos de expresiones (aritméticas, alfanuméricas, lógicas y de asignación)
                                                • Comprender cómo se pueden unir varios de estos elementos mediante operadores para formar una expresión compuesta

                                                LOGROS:
                                                • Dado un algoritmo por el docente, identifica y explica las expresiones y operadores presentes en este [F]

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 2

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:

                                              • Aunque Algoritmos y Programación se puede integrar con varias asignaturas, las matemáticas es un área muy adecuada ya que la forma de resolver problemas matemáticos se asemeja mucho al ciclo de programación.

                                              PRODUCTOS:

                                              1. Elaborar procedimientos que resuelvan problemas matemáticos que involucren operaciones aritméticas.

                                              RECOMENDACIONES:

                                              • Cuando se integra con matemáticas, los estudiantes deben demostrar excelente comprensión de los temas que se van a utilizar para elaborar procedimientos.


                                              LECTURAS:

                                              En pro de los computadores (Parte I) - Artículo del Dr. Gary Stager, pionero en aprendizaje, quien describe las oportunidades que para la educación ofrece el uso creativo de los computadores. Cuenta experiencias exitosas en las que se evidencia la utilización del computador como laboratorio intelectual y mecanismo de expresión.
                                              http://www.eduteka.org/ProComputadores.php



                                              En pro de los computadores (Parte II) - Gary Stager cuestiona en esta segunda parte el haber excluido la programación de computadores de la formación de los estudiantes. Defiende con argumentos de peso su reinclusión, aduciendo razones como el desarrollo de capacidades intelectuales de orden superior.
                                              http://www.eduteka.org/ProComputadores2.php



                                              Experiencia de un proyecto de formación en Micromundos- Jaime Alberto Osorio, investigador de la Fundación Tránsfero, comparte la experiencia de desarrollar un proyecto de la Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá sobre Ambientes Colaborativos en Micromundos.
                                              http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0005



                                              En las siguientes direcciones de Internet se puede encontrar información sobre software para la elaboración de Diagramas de Flujo:



                                              SCRATCH

                                              Elaborado: 2014-09-22

                                              Horas de clase planeados: 63 Horas

                                              Definición:

                                              Scratch es un entorno de programación desarrollado por un grupo de investigadores del Lifelong Kindergarten Group del Laboratorio de Medios del MIT, bajo la dirección del Dr. Mitchel Resnick.

                                              Este entorno aprovecha los avances en diseño de interfaces para hacer que la programación sea más atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a aprender a programar. Según sus creadores, fue diseñado como medio de expresión para ayudar a niños y jóvenes a expresar sus ideas de forma creativa, al tiempo que desarrollan habilidades de pensamiento lógico y de aprendizaje del Siglo XXI, a medida que sus maestros superan modelos de educación tradicional en los que utilizan las TIC simplemente para reproducir prácticas educativas obsoletas.

                                              Alcance:
                                              Se busca que el estudiante utilice tanto estructuras de control como el conjunto de instrucciones (bloques) que ofrece el entorno de programación Scratch para elaborar procedimientos con el fin de solucionar problemas, elaborar simulaciones o comunicar información. Los estudiantes no elaborarán programas complejos, sólo se concentrarán en la elaboración de procedimientos.

                                              Objetivos Generales:
                                              Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan situaciones planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y solución de problemas.

                                              Objetivos Especificos:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                                              1. Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse
                                              2. Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
                                              3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)
                                              4. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas
                                              5. Utilizar el editor de pinturas
                                              6. Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario
                                              7. Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1
                                              8. Crear historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido.
                                              9. Establecer diferencias entre eventos e hilos
                                              10. Crear programas que manejen eventos (sensores) y multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto)
                                              11. Realizar modificaciones a programas existentes para mejorarlos.
                                              12. Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos (funcionalidades de Lápiz)
                                              13. Utilizar operaciones matemáticas y booleanas
                                              14. Compartir con otras personas los trabajos realizados en Scratch.

                                              Contenidos:

                                              • Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse
                                                • Acceder al sitio Web de Scratch
                                                • Explorar el sitio Web de Scratch
                                                • Registrarse en el sitio Web de Scratch

                                                LOGROS:
                                                • Accede a la página Web de Scratch y se registra en ella.
                                                • Ayuda a los compañeros que lo necesiten

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 30 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  30

                                              • Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
                                                • Reconocer/Identificar la Barra de Títulos
                                                • Reconocer la Barra de Menús
                                                • Reconocer Bandera Verde y el Botón Parar
                                                • Reconocer el Escenario
                                                • Reconocer la información de Coordenadas del Ratón dentro del Escenario
                                                • Reconocer el Modo de Presentación
                                                • Reconocer los Botones de Objeto
                                                • Reconocer la Lista de Objetos
                                                • Reconocer el Área de Información del Objeto
                                                • Reconocer el Área de Programa
                                                • Reconocer el Área de Disfraces
                                                • Reconocer el Área de Sonidos
                                                • Reconocer el Área de Fondos
                                                • Reconocer la Paleta de Bloques

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las principales partes del entorno de trabajo de Scratch

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)
                                                • Abrir y cerrar el programa
                                                • Abrir y cerrar un proyecto existente
                                                • Crear un proyecto nuevo
                                                • Importar un Objeto Sorpresa
                                                • Duplicar, borrar, agrandar y achicar objeto (Barra herramientas)
                                                • Guardar un proyecto
                                                • Seleccionar lenguaje (idioma) de la interfaz
                                                • Ejecutar un proyecto utilizando el botón Bandera Verde
                                                • Detener la ejecución de un programa utilizando el botón Parar Todo
                                                • Seleccionar el modo presentación

                                                LOGROS:
                                                • El estudiante demuestra que utiliza las opciones básicas del entorno, al: abrir, ejecutar y cerrar, proyectos existentes;
                                                • Crea un proyecto nuevo en el que incorpore al menos un Objeto, le cambie el idioma a la interfaz y lo ejecute en los diferentes modos de presentación que permite el entorno de trabajo.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas
                                                • Reconocer la opción Importar
                                                • Reconocer la opción Deshacer
                                                • Reconocer la opción Rehacer
                                                • Reconocer el lienzo
                                                • Reconocer la opción escalar
                                                • Reconocer la opción rotar
                                                • Reconocer la opción voltear
                                                • Reconocer la opción limpiar
                                                • Reconocer la barra de herramientas
                                                • Reconocer las opciones de área
                                                • Reconocer la opción de intercambiar colores
                                                • Reconocer la paleta de colores
                                                • Reconocer la opción de acercar

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, el estudiante indica cuáles son y para qué sirven las diferentes opciones del editor de pinturas de Scratch.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Utilizar el editor de pinturas
                                                • Importar una imagen de un archivo
                                                • Dibujar sobre el lienzo
                                                • Deshacer o rehacer una acción en el lienzo
                                                • Escalar el tamaño de una imagen
                                                • Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj
                                                • Voltear una imagen de forma vertical o horizontal
                                                • Limpiar un trazo dibujado en el lienzo
                                                • Dibujar figuras con la brocha, la línea, el rectángulo y la elipse de la barra de herramientas.
                                                • Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura
                                                • Seleccionar el color con la herramienta de gotero
                                                • Duplicar una imagen con la opción de estampar
                                                • Borrar una imagen del lienzo
                                                • Insertar un texto en el lienzo
                                                • Mover un texto o una imagen dentro del lienzo
                                                • Cambiar los tamaños de las herramientas en la opción de área
                                                • Cambiar de color las imágenes con la paleta de colores.
                                                • Usar la lupa para acercar una imagen

                                                LOGROS:
                                                • Crea o edita una imagen, utilizando las principales opciones del editor de pinturas

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario
                                                • Pintar un Objeto nuevo (botón)
                                                • Pintar, Importar, Editar, Copiar y Borrar Disfraces y Fondos.
                                                • Mostrar al frente un Objeto < en lista de objetos >
                                                • Exportar un Objeto

                                                LOGROS:
                                                • Explica la diferencia en la ruta de acceso al editor de pinturas cuando se va a: crear un objeto, a editar uno de sus disfraces o a editar un fondo de un escenario.
                                                • Crea nuevos objetos y edita sus disfraces.
                                                • Realiza modificaciones sobre un fondo existente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1
                                                • Utilizar la instrucción al presionar Bandera Verde [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Por Siempre [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Esperar N segundos [Bloque Control]
                                                • Utilizar las instrucciones Si y Si – Sino [Bloque Control]
                                                • Explicar la instrucción Esperar Hasta Que [Bloque Control]
                                                • Explicar la instrucción Por Siempre Si [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Mover N Pasos [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Ir a X: Y: [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Ir a [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Apuntar en dirección [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Apuntar hacia [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Rebotar si está tocando borde [Bloque Movimiento]
                                                • Explicar la instrucción Girar N grados [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar X por [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Y por [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar posición X [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar posición Y [Bloque Movimiento]
                                                • Mostrar en el escenario la “posición X” de un objeto [Bloque Movimiento]
                                                • Mostrar en el escenario la “posición Y” de un objeto [Bloque Movimiento]
                                                • Mostrar en el escenario la “dirección” de un objeto [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar la instrucción Deslizar en N segundos a posición X,Y [Bloque Movimiento]
                                                • Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar efecto [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño por [Bloque Apariencia]
                                                • Mostrar en el escenario el “tamaño” de un objeto [Bloque Apariencia]
                                                • Mostrar en el escenario el “número de disfraz” de un objeto [Bloque Apariencia]
                                                • Enviar un objeto hacia atrás N capas [Bloque Apariencia]
                                                • Copiar el programa de un Objeto a otro
                                                • Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo
                                                • Cambiar el nombre al Escenario
                                                • Reconocer la posición de un Objeto
                                                • Activar la opción “ver los pasos separados” en el botón EXTRAS
                                                • Utilizar la ayuda en línea de Scratch
                                                • Borrar instrucciones

                                                LOGROS:
                                                • Utiliza, como mínimo, dos formas de mover un Objeto
                                                • Al mover un objeto, incorpora al menos una instrucción repetitiva
                                                • Incorpora instrucciones de Apariencia para enriquecer los movimientos de un Objeto.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2 2

                                              • Crear historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido.
                                                • Utilizar la instrucción Repetir [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Pensar [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Pensar por N segundos [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Decir [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Decir por N segundos [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar el Disfraz a [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar el Fondo a [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Fondo Siguiente [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Enviar al Frente [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Tocar sonido [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Tocar sonido y esperar [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Volumen a [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Volumen por [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Tocar Tambor Durante N Pulsos [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Detener todos los sonidos [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Silenciar sonidos durante N pulsos [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Tocar nota durante N pulsos [B. Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar instrumento a [Bloque Sonido]
                                                • Mostrar en el escenario el Volumen [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar tempo por [Bloque Sonido]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar tempo a N pulsos por minuto [Bloque Sonido]
                                                • Mostrar en el escenario el valor de Tempo [Bloque Sonido]
                                                • Importar un fondo (Escenario)
                                                • Importar un Objeto
                                                • Importar un Disfraz
                                                • Grabar, Importar, Reproducir, Borrar y Parar sonidos para un Objeto o Escenario.

                                                LOGROS:
                                                • A partir de un diálogo entre dos personajes, redactado previamente, crea una animación en la que se reproduzca de manera sincronizada la interacción entre dichos personajes (movimientos y conversación).
                                                • Incorpora sonidos a una animación existente, manejando tanto sonidos de fondo, como independientes para cada Objeto (personaje).

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 5 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 5 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2 3

                                              • Establecer diferencias entre eventos e hilos
                                                • Explicar qué es un evento
                                                • Entender en qué casos se requiere programar por eventos
                                                • Comprender qué es un hilo
                                                • Entender en qué casos se requiere uno o más hilos asociados a un Objeto

                                                LOGROS:
                                                • Dado un proyecto de Scratch por el docente, señala partes de los programas que corresponden a “hilos”
                                                • Explica en sus propias palabras qué es un hilo en Scratch
                                                • Con base en un proyecto creado previamente, explica qué instrucciones corresponden a eventos y por qué son eventos.
                                                • Explica en sus propias palabras cómo se puede utilizar un evento en un programa .

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Crear programas que manejen eventos (sensores) y multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto)
                                                • Utilizar la instrucción Enviar a todos [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Enviar a todos [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Al Recibir [Bloque Control]
                                                • Utilizar instrucción Al Presionar Objeto [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Al presionar tecla [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Repetir hasta que [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Detener Todo [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Detener Programa [Bloque Control]
                                                • Utilizar la instrucción Mostrar [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Esconder [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Efecto a [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Quitar Efectos Gráficos [Bloque Apariencia]
                                                • Utilizar la instrucción Posición X del ratón [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción Posición Y del ratón [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción Ratón presionado? [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar el sensor Tocando el Color <...> [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción sobre [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción Distancia a [Bloque Sensores]
                                                • Utilizar la instrucción Reiniciar cronómetro [Bloque Sensores]
                                                • mostrar Cronómetro en el escenario [Bloque Sensores]
                                                • mostrar Volumen del sonido en el escenario [Bloque Sensores]
                                                • mostrar resultado de ¿sonido fuerte?, en el escenario [Bloque Sensores]
                                                • mostrar valor de un sensor, en el escenario [Bloque Sensores]
                                                • mostrar en el escenario si un sensor está activado [Bloque Sensores]

                                                LOGROS:
                                                • Dada una situación problema por el docente, desarrolla un programa en Scratch que incorpore al menos el manejo de dos eventos.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 7 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  3 4

                                              • Realizar modificaciones a programas existentes para mejorarlos.
                                                • Explicar qué hace cada una de las instrucciones de un programa.
                                                • Agregar comentarios explicativos de la funcionalidad de un hilo (concepto general en lugar de instrucción por instrucción)
                                                • Agregar o cambiar instrucciones que mejoren la funcionalidad o el desempeño del programa.

                                                LOGROS:
                                                • Agrega comentarios explicativos de la funcionalidad de un Programa (hilo)
                                                • Dado un proyecto en Scratch por el docente, y unos requerimientos de modificación sobre el mismo, agrega o cambia las instrucciones necesarias de tal manera que el programa cumpla con las nuevas especificaciones.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos (funcionalidades de Lápiz)
                                                • Utilizar las instrucciones Subir Lápiz y Bajar Lápiz [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Tamaño de Lápiz a [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Color de Lápiz a [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Fijar Intensidad de Lápiz a [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño de Lápiz por [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Color de Lápiz por [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Cambiar Intensidad de Lápiz por [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Borrar [Bloque Lápiz]
                                                • Utilizar la instrucción Sellar (imagen del Objeto) [Bloque Lápiz]

                                                LOGROS:
                                                • Utiliza la funcionalidad de lápiz para hacer dibujos sobre el escenario.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Utilizar operaciones matemáticas y booleanas
                                                • Utilizar las operaciones “ +, -, * , / “ [Bloque Números]
                                                • Utilizar la función Módulo [Bloque Números]
                                                • Utilizar la función Redondear [Bloque Números]
                                                • Utilizar funciones matemáticas (abs, raíz cuadrada, sin, cos, etc) [Bloque Números]
                                                • Utilizar operaciones booleanas “ >, <, =, y ,o ,no “ [Bloque Números]
                                                • Utilizar la instrucción Número al Azar entre 1 y N [Bloque Números]

                                                LOGROS:
                                                • Utiliza las operaciones matemáticas y booleanas para resolver problemas matemáticos planteados por el docente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Compartir con otras personas los trabajos realizados en Scratch.
                                                • Explicar la importancia de compartir con otras personas los trabajos realizados en Scratch.
                                                • Utilizar apropiadamente la instrucción Compartir

                                                LOGROS:
                                                • Una vez creado un proyecto, lo comparte con otras personas a través de la página de Scratch.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:

                                              PRODUCTOS:

                                              RECOMENDACIONES:


                                              LECTURAS:





                                              NOTA GENERAL:

                                              Componente curricular de Scratch elaborado por Eduteka con el apoyo de Motorola Foundation, Motorola de Colombia Ltda. y la gestión de la ONG Give to Colombia.



                                              Blogs

                                              Elaborado: 2014-09-22

                                              Horas de clase planeados: 28 Horas

                                              Definición:

                                              En pocas palabras, un blog es un sitio Web personal que facilita la publicación instantánea y constante de entradas (posts); además, permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas pueden organizarse de acuerdo a criterios dados por el autor.

                                              Alcance:
                                              Se busca que el estudiante elabore su propio Blog con el fin de comunicar a una audiencia en Internet sus investigaciones sobre un tema específico de su interés en forma clara, precisa y concreta.

                                              Objetivos Generales:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar su propio Blog para comunicar a una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta información diversa sobre un tema de su interés.

                                              Objetivos Especificos:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                                              1. Comprender los conceptos fundamentales de un Blog (definición, características y usos).
                                              2. Evaluar proveedores de servicio de Blog.
                                              3. Registrarse en un Blog.
                                              4. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Blog (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño, comentarios, etc).
                                              5. Realizar operaciones básicas con Entradas.
                                              6. Utilizar herramientas de republicación.
                                              7. Obtener, modificar y utilizar imágenes.
                                              8. Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
                                              9. Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
                                              10. Diseñar la apariencia de un Blog.
                                              11. Configurar un Blog creado (titulo, descripción, idioma, fecha, hora, correo electrónico, etc).
                                              12. Realizar operaciones básicas con Comentarios.
                                              13. Plantear un tema para la construcción de un Blog y determinar lo necesario para su creación y alimentación.
                                              14. Realizar operaciones básicas con Enlaces (Blogroll)
                                              15. Añadir dominio personalizado.

                                              Contenidos:

                                              • Comprender los conceptos fundamentales de un Blog (definición, características y usos).
                                                • Identificar las características de un Blog.
                                                • Reconocer las diferencias entre Blog y página Web.
                                                • Determinar en qué casos es apropiado utilizar un Blog.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es un Blog, sus principales características y usos.
                                                • Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre un Blog y una página Web

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Evaluar proveedores de servicio de Blog.
                                                • Buscar proveedores de servicio de Blog.
                                                • Identificar las características del servicio que ofrecen distintos proveedores de servicio de Blog (capacidad de almacenamiento, manejo de archivos, código embebido, gadgets, interfaz, herramientas de publicación, etc).
                                                • Comparar las características de distintos proveedores de servicio de Blog.
                                                • Seleccionar un proveedor de servicio de Blog y justificar la decisión.

                                                LOGROS:
                                                • Explica la diferencia entre al menos tres proveedores de servicio de Blog y selecciona uno, argumentando su decisión.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Registrarse en un Blog.
                                                • Acceder a sitios Web de proveedores de servicio de Blogs.
                                                • Diligenciar formularios de creación de cuentas que presentan los proveedores para registrarse (Sign Up).
                                                • Ingresar o acceder (Log In) a una cuenta de Blog creada en un proveedor de servicio de Blogs.

                                                LOGROS:
                                                • Mediante el ingreso a la dirección Web del Blog creado, demuestra que diligenció apropiadamente el formulario de inscripción de un proveedor de Blogs.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Blog (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño, comentarios, etc).
                                                • Abrir y cerrar una cuenta de Blog.
                                                • Entender las opciones de publicación.
                                                • Entender las opciones de configuración.
                                                • Entender las opciones de diseño.
                                                • Entender las opciones de comentarios.
                                                • Entender el área de trabajo.
                                                • Entender la forma de visualizar entradas.
                                                • Entender la forma de visualizar etiquetas.
                                                • Entender la forma de visualizar enlaces.
                                                • Conocer y utilizar el menú de opciones de una entrada (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc).
                                                • Entender la forma de visualizar imágenes.
                                                • Entender la forma de visualizar archivos de audio (sonidos).
                                                • Entender la forma de visualizar videoclips (clips de video).
                                                • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece un Blog.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Blog.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Realizar operaciones básicas con Entradas.
                                                • Identificar las características de una Entrada.
                                                • Crear una Entrada
                                                • Guardar una Entrada
                                                • Añadir y modificar contenidos utilizando el menú en una Entrada (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc)
                                                • Publicar una Entrada
                                                • Comprender la diferencia entre guardar y publicar una Entrada
                                                • Editar una Entrada
                                                • Eliminar una Entrada

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es una Entrada, sus principales características y usos.
                                                • Dado por el profesor un tema especifico, crea, guarda y publica una entrada al respecto que contenga al menos dos párrafos de texto y dos hipervínculos.
                                                • Utilizando una Entrada, creada previamente, modifica el contenido empleando las opciones de menú (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc).
                                                • Utiliza la función apropiada para eliminar una Entrada guardada y/o publicada anteriormente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 2

                                              • Utilizar herramientas de republicación.
                                                • Identificar las características de las herramientas de republicación.
                                                • Añadir una Entrada en un Blog, desde otro Blog, empleando las herramientas de republicación y el menú (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, imágenes, etiquetas, etc.)
                                                • Publicar una Entrada utilizando las herramientas de republicación.
                                                • Comprender la diferencia entre publicar una Entrada de forma tradicional y utilizando las herramientas de republicación.
                                                • Editar una Entrada que ha sido republicada.
                                                • Eliminar una Entrada que ha sido republicada.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es una herramienta de republicación, sus principales características y usos.
                                                • Utilizando la herramienta de republicación, publica y modifica el contenido de una Entrada empleando las opciones de menú (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, imágenes, etiquetas, etc.)
                                                • Utiliza la función apropiada para eliminar una Entrada que ha sido republicada.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Obtener, modificar y utilizar imágenes.
                                                • Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
                                                • Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en un Blog.
                                                • Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en un Blog.
                                                • Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.
                                                • Utilizar los comandos para insertar una imagen en una Entrada
                                                • Modificar una imagen insertada en una Entrada (posición y tamaño).
                                                • Eliminar imágenes de una Entrada
                                                • Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos de cualquier fuente.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc)
                                                • Guarda en una carpeta determinada, imágenes descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo y da los créditos apropiadamente.
                                                • Utiliza un escáner para digitalizar al menos dos imágenes que enriquezcan gráficamente una Entrada.
                                                • Mediante la inclusión de al menos cinco imágenes en una Entrada, demuestra que inserta, modifica y elimina imágenes.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
                                                • Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3, midi, etc).
                                                • Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido.
                                                • Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas posteriormente en una Entrada.
                                                • Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en una Entrada.
                                                • Insertar sonidos en una Entrada desde diferentes medios de almacenamiento.
                                                • Ejecutar archivos de audio desde una Entrada.
                                                • Eliminar archivos de audio en una Entrada
                                                • Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier fuente.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respecto al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido.
                                                • Guarda en una carpeta determinada, archivos de audio descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo y da los créditos apropiadamente.
                                                • Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en una Entrada, demuestra que inserta y elimina sonidos.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
                                                • Conocer diferentes formatos de video y comprender sus diferencias (avi, mov, mpg, rm, wvm, etc)
                                                • Descargar videoclips de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en una Entrada.
                                                • Obtener videoclips de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en una Entrada.
                                                • Insertar en una Entrada videoclips (películas) desde diferentes medios de almacenamiento.
                                                • Ejecutar videoclips en una Entrada.
                                                • Eliminar videoclips en una Entrada
                                                • Dar los créditos apropiadamente a los autores de los videoclips obtenidos de cualquier fuente.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propias palabras, al menos cuatro formatos de videoclips y explica sus diferencias.
                                                • Guarda en una carpeta determinada, videoclips descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo y da los créditos apropiadamente.
                                                • Mediante la inclusión de al menos dos videoclips en una Entrada, demuestra que inserta, y elimina videoclips.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Diseñar la apariencia de un Blog.
                                                • Identificar las características de una Plantilla
                                                • Seleccionar una Plantilla
                                                • Aplicar una Plantilla en un Blog
                                                • Cambiar una Plantilla en un Blog
                                                • Agregar, mover, quitar gadget/widget en un Blog
                                                • Cambiar la cabecera en un Blog

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es una Plantilla, sus principales características y usos.
                                                • Utilizando una Plantilla, modifica el aspecto de un Blog creado previamente de acuerdo con los requerimientos especificados por el docente.
                                                • En un Blog, creado previamente, modifica, agrega, mueve, quita y oculta gadgets/widgets.
                                                • En un Blog, creado previamente, modifica, agrega y quita la cabecera.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  4

                                              • Configurar un Blog creado (titulo, descripción, idioma, fecha, hora, correo electrónico, etc).
                                                • Crear Titulo del Blog
                                                • Crear descripción del Blog
                                                • Asignar cantidad de Entradas que se visualizan en cada página
                                                • Seleccionar formato de fecha
                                                • Seleccionar formato de hora
                                                • Seleccionar idioma
                                                • Editar openID
                                                • Asignar correo electrónico de notificación
                                                • Suprimir un Blog

                                                LOGROS:
                                                • Configura un Blog para ajustarlo a las necesidades de la actividad indicada por el docente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Realizar operaciones básicas con Comentarios.
                                                • Aceptar comentarios
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                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Plantear un tema para la construcción de un Blog y determinar lo necesario para su creación y alimentación.
                                                • Seleccionar un tema sobre el cual construir un Blog.
                                                • Identificar la necesidad de información sobre el tema seleccionado.
                                                • Analizar el tema seleccionado con base en conocimientos previos, identificando el campo de conocimiento encargado de su estudio.
                                                • Formular hipótesis que permitan determinar algunos de los aspectos y contenidos del tema.
                                                • Hacer una exploración inicial del tema que permita clarificar el concepto, elemento o fenómeno central del tema, ampliando los conocimientos sobre el mismo e identificando otros conceptos relacionados y verificar si las hipótesis formuladas son válidas o deben ser replanteadas.
                                                • Analizar la información recopilada durante la exploración inicial para establecer relaciones entre los conceptos de manera clara y coherente.
                                                • Seleccionar de entre la información recopilada durante la exploración inicial los conceptos y aspectos del tema que servirán para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Seleccionar y categorizar los aspectos y conceptos del tema más importantes, indispensables para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Delimitar el grado de profundidad con el que se van a explorar los conceptos y aspectos del tema seleccionado, de manera que puedan investigarse durante el tiempo asignado para la actividad y con los recursos disponibles.
                                                • Proponer diversas formas de encontrar información sobre el tema seleccionado para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Identificar cuál(es) tipo(s) de fuente(s) de información es el más pertinente para el tema seleccionado.
                                                • Listar las posibles fuentes de información para el tema seleccionado, sin limitarse únicamente a las que están disponibles en Internet.
                                                • Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos seminales cuya información debe ser incluida por su importancia para el tema que se está planteando.
                                                • Evaluar si el proceso de identificación de las fuentes de información fue adecuado, y si las fuentes elegidas son pertinentes y suficientes para desarrollar adecuadamente el tema.

                                                LOGROS:
                                                • Dado un tema planteado por el estudiante (pasatiempos, aficiones, personajes, deportes, etc.); identifica el tema y el campo de conocimiento encargado de estudiarlo; formula hipótesis y establece algunos aspectos del tema que se deben indagar para resolverlo.
                                                • Dado un tema, realiza una Exploración Inicial, identifica, lista, y relaciona conceptos y aspectos centrales.
                                                • Dada una lista de conceptos y aspectos del tema, identifica y establece los que son pertinentes para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Dada una lista de conceptos y aspectos del tema, los categoriza y jerarquiza mediante la construcción de un Organigrama o Mapa de Ideas.
                                                • Dado un tema, determina si las fuentes disponibles en Internet son adecuadas para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Dado un tema, lista las posibles fuentes en las que podría encontrar información para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Dado un tema, identifica autores, organizaciones o textos seminales fundamentales para elaborar las entradas que alimenten un Blog.
                                                • Evalúa si el proceso de identificación de fuentes de información se realizó adecuadamente y si las fuentes elegidas son pertinentes y suficientes para la creación del Blog

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Realizar operaciones básicas con Enlaces (Blogroll)
                                                • Identificar las características de un Enlace.
                                                • Crear un Enlace.
                                                • Añadir Enlaces, previamente creados, en un Blog.
                                                • Editar un Enlace.
                                                • Eliminar un Enlace.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es un Enlace, sus principales características y usos.
                                                • Utilizando una Enlace, creado previamente, lo añade en un Blog.
                                                • Utiliza la función apropiada para editar un Enlace.
                                                • Utiliza la función apropiada para eliminar un Enlace.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Añadir dominio personalizado.
                                                • Identificar las características de añadir un Dominio Personalizado que ofrecen distintos proveedores de servicio de Blog.
                                                • Reconocer las diferencias entre un Dominio Personalizado con una dirección gratuita (URL).
                                                • Determinar en qué casos es apropiado utilizar un Dominio Personalizado.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayudas externas, explica las principales características, usos y diferencias de añadir un Dominio Personalizado.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:

                                              PRODUCTOS:

                                              RECOMENDACIONES:


                                              LECTURAS:



                                              WIKIS

                                              Elaborado: 2014-09-22

                                              Horas de clase planeados: 18 Horas

                                              Definición:

                                              Un Wiki (denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki que significa rápido o veloz) es una página Web o un conjunto de páginas Web que cualquier persona a quién se le permita el acceso puede editar fácilmente desde cualquier lugar. En pocas palabras, es un sitio Web de construcción colectiva, con un tema específico, en el cual los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar los contenidos.

                                              Alcance:
                                              Se busca que el estudiante elabore su propio Wiki con el fin de comunicar y crear, con una audiencia en Internet, un proyecto o investigación sobre un tema específico de su interés en forma clara, precisa y concreta.

                                              Objetivos Generales:
                                              - Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar su propio Wiki para comunicar y crear con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta un proyecto o investigación sobre un tema de su interés.

                                              Objetivos Especificos:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                                              1. Comprender los conceptos fundamentales de un Wiki (definición, características y usos).
                                              2. Registrarse en un Wiki.
                                              3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Wiki (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño, administración, comentarios, etc).
                                              4. Realizar operaciones básicas con Páginas
                                              5. Obtener, modificar y utilizar imágenes.
                                              6. Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
                                              7. Configurar un Wiki creado (titulo, descripción, idioma, fecha, hora, colores de la plantilla, correo electrónico, etc).
                                              8. Plantear un tema para la construcción de un Wiki y determinar lo necesario para su creación y alimentación.

                                              Contenidos:

                                              • Comprender los conceptos fundamentales de un Wiki (definición, características y usos).
                                                • Identificar las características de un Wiki.
                                                • Reconocer las diferencias entre un Wiki y una página Web.
                                                • Determinar en qué casos es apropiado utilizar un Wiki.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es un Wiki, sus principales características y usos.
                                                • Explica en sus propias palabras cuál es la diferencia entre un Wiki y una página Web

                                                  NOTAS
                                                  Se recomienda la lectura del artículo "Uso Educativo de los Wikis" http://www.eduteka.org/WikisEducacion.php

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Registrarse en un Wiki.
                                                • Acceder a sitios Web de proveedores de servicio de Wiki.
                                                • Diligenciar formularios de creación de cuentas que presentan los proveedores para registrarse (Sign Up).
                                                • Ingresar o acceder (Log In) a una cuenta de Wiki creada en un proveedor de servicio de Wikis.

                                                LOGROS:
                                                • Mediante el ingreso a la dirección Web del Wiki creado, demuestra que diligenció apropiadamente el formulario de inscripción de un proveedor de Wikis.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Wiki (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño, administración, comentarios, etc).
                                                • Abrir y cerrar una cuenta de Wiki.
                                                • Entender las opciones de publicación.
                                                • Entender las opciones de configuración.
                                                • Entender las opciones de diseño.
                                                • Entender las opciones de comentarios.
                                                • Entender el área de trabajo.
                                                • Entender la forma de visualizar páginas.
                                                • Entender la forma de visualizar etiquetas.
                                                • Entender la forma de visualizar enlaces.
                                                • Conocer y utilizar el menú de opciones de una página (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc).
                                                • Entender la forma de visualizar imágenes.
                                                • Entender la forma de visualizar archivos de audio (sonidos).
                                                • Entender la forma de visualizar videoclips (clips de video).
                                                • Utilizar las funciones de ayuda que ofrece un Wiki.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Wiki.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 4 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2 2

                                              • Realizar operaciones básicas con Páginas
                                                • Identificar las características de una Página.
                                                • Crear una Página
                                                • Guardar una Página
                                                • Añadir y modificar contenidos utilizando el menú en una Página (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc)
                                                • Publicar una Página
                                                • Comprender la diferencia entre guardar y publicar una Página
                                                • Editar una Página
                                                • Eliminar una Página

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras qué es una Página en un Wiki, sus principales características y usos.
                                                • Dado por el profesor un tema especifico, crea, guarda y publica una página, al respecto, que contenga al menos dos párrafos de texto y dos hipervínculos.
                                                • Utilizando una Página, creada previamente, modifica el contenido empleando las opciones de menú (alinear texto, formatos de texto, viñetas, hipervínculos, etc).
                                                • Utiliza la función apropiada para eliminar una Página guardada y/o publicada anteriormente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1 1

                                              • Obtener, modificar y utilizar imágenes.
                                                • Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
                                                • Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en un Wiki.
                                                • Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en un Wiki.
                                                • Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.
                                                • Utilizar los comandos para insertar una imagen en una Página.
                                                • Modificar una imagen insertada en una Página (posición y tamaño).
                                                • Eliminar imágenes de una Página.
                                                • Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos de cualquier fuente.

                                                LOGROS:
                                                • Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc)
                                                • Guarda en una carpeta determinada, imágenes descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo y da los créditos apropiadamente.
                                                • Utiliza un escáner para digitalizar al menos dos imágenes que enriquezcan gráficamente una Página.
                                                • Mediante la inclusión de al menos cinco imágenes en una Página, demuestra que inserta, modifica y elimina imágenes.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 3 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  3

                                              • Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
                                                • Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3, midi, etc).
                                                • Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido.
                                                • Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas posteriormente en una Página de un Wiki.
                                                • Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior en una Página de un Wiki.
                                                • Insertar sonidos en una Página desde diferentes medios de almacenamiento.
                                                • Ejecutar archivos de audio desde una Página.
                                                • Eliminar archivos de audio en una Página.
                                                • Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier fuente.

                                                LOGROS:
                                                • Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respecto al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido.
                                                • Guarda en una carpeta determinada, archivos de audio descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo y da los créditos apropiadamente.
                                                • Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en una Página, demuestra que inserta y elimina sonidos.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 2 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  2

                                              • Configurar un Wiki creado (titulo, descripción, idioma, fecha, hora, colores de la plantilla, correo electrónico, etc).
                                                • Crear Titulo del Wiki.
                                                • Crear descripción del Wiki.
                                                • Seleccionar formato de fecha
                                                • Seleccionar formato de hora
                                                • Seleccionar idioma
                                                • Editar openID
                                                • Asignar correo electrónico de notificación
                                                • Suprimir un Wiki

                                                LOGROS:
                                                • Configura un Wiki para ajustarlo a las necesidades de la actividad indicada por el docente.

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  1

                                              • Plantear un tema para la construcción de un Wiki y determinar lo necesario para su creación y alimentación.
                                                • Seleccionar un tema sobre el cual construir un Wiki.
                                                • Identificar la necesidad de información sobre el tema seleccionado.
                                                • Analizar el tema seleccionado con base en conocimientos previos, identificando el campo de conocimiento encargado de su estudio.
                                                • Formular hipótesis que permitan determinar algunos de los aspectos y contenidos del tema.
                                                • Hacer una exploración inicial del tema que permita clarificar el concepto, elemento o fenómeno central del tema, ampliando los conocimientos sobre el mismo e identificando otros conceptos relacionados y verificar si las hipótesis formuladas son válidas o deben ser replanteadas.
                                                • Analizar la información recopilada durante la exploración inicial para establecer relaciones entre los conceptos de manera clara y coherente.
                                                • Seleccionar de entre la información recopilada durante la exploración inicial los conceptos y aspectos del tema que servirán para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Seleccionar y categorizar los aspectos y conceptos del tema más importantes, indispensables para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Delimitar el grado de profundidad con el que se van a explorar los conceptos y aspectos del tema seleccionado, de manera que puedan investigarse durante el tiempo asignado para la actividad y con los recursos disponibles.
                                                • Proponer diversas formas de encontrar información sobre el tema seleccionado para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Identificar cuál(es) tipo(s) de fuente(s) de información es el más pertinente para el tema seleccionado.
                                                • Listar las posibles fuentes de información para el tema seleccionado, sin limitarse únicamente a las que están disponibles en Internet.
                                                • Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos seminales cuya información debe ser incluida por su importancia para el tema que se está planteando.
                                                • Evaluar si el proceso de identificación de las fuentes de información fue adecuado, y si las fuentes elegidas son pertinentes y suficientes para desarrollar adecuadamente el tema.

                                                LOGROS:
                                                • Dado un tema planteado por el estudiante (pasatiempos, aficiones, personajes, deportes, etc.); identifica el tema y el campo de conocimiento encargado de estudiarlo; formula hipótesis y establece algunos aspectos del tema que se deben indagar para resolverlo.
                                                • Dado un tema, realiza una Exploración Inicial, identifica, lista, y relaciona conceptos y aspectos centrales.
                                                • Dada una lista de conceptos y aspectos del tema, identifica y establece los que son pertinentes para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Dada una lista de conceptos y aspectos del tema, los categoriza y jerarquiza mediante la construcción de un Organigrama o Mapa de Ideas.
                                                • Dado un tema, determina si las fuentes disponibles en Internet son adecuadas para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Dado un tema, lista las posibles fuentes en las que podría encontrar información para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Dado un tema, identifica autores, organizaciones o textos seminales fundamentales para elaborar las páginas que alimenten un Wiki.
                                                • Evalúa si el proceso de identificación de fuentes de información se realizó adecuadamente y si las fuentes elegidas son pertinentes y suficientes para la creación del Wiki.

                                                  NOTAS:
                                                  Recomendamos consultar el currículo de Competencia para Manejar Información (CMI): http://www.eduteka.org/ci2/objHerramientas.php?cH=10

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 10 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 3 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  3

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:
                                              Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas, Idiomas Extranjeros, Informática, Alfabetismo en Medios, Humanidades, Arte, Educación Religiosa, Educación Media Técnica y Competencia para Manejar Información (CMI).

                                              PRODUCTOS:

                                              Proyectos o actividades de aula en grupo: Los estudiantes pueden intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, sin que estén reunidos físicamente en el mismo lugar.

                                              Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros recursos Web 2.0.

                                              Presentación de trabajos (Tareas, consultas, investigaciones de aula, etc.): Los Wikis facilitan la presentación de trabajos gracias a la facilidad con que se crean y alimentan. Además, permiten compartir trabajos para que sean complementados por otros estudiantes o el docente, sin necesidad de concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

                                              Revisión y corrección de trabajos (Ensayos, resúmenes, informes, etc.): Los docentes pueden utilizar los Wikis para revisar y corregir directamente los trabajos de los estudiantes, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, hacer una lluvia de ideas en la cual los estudiantes consignan sus ideas en un mismo sitio de un Wiki, complementando los aportes de otros compañeros de aula. Periódicos Escolares: Un Wiki puede convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución gracias a las publicaciones realizadas de forma colaborativa por diferentes personas de la institución, abordando diferentes temas de interés, ahorrando costos de impresión y distribución.

                                              RECOMENDACIONES:

                                              • En todas la páginas de un Wiki, respetar los derechos de autor de las fuentes consultadas (bibliografía) en la elaboración de un producto académico.
                                              • Aceptar respetuosamente los comentarios o correcciones realizados tanto por el docente, como por otros estudiantes.
                                              • Analizar y seleccionar correctamente a qué personas se les da permisos en el Wiki para realizar modificaciones.
                                              • Generar copias de respaldo del Wiki antes de realizar ciertas operaciones que no tienen la opción "deshacer"


                                              LECTURAS:



                                              Elaborado: 2014-09-22

                                              Horas de clase planeados: 30 Horas

                                              Definición:

                                              Alcance:

                                              Objetivos Generales:

                                              Objetivos Especificos:
                                              Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

                                              1. Objetivo otras herramientas

                                              Contenidos:

                                              • Objetivo otras herramientas
                                                • Contenido Otras Herramientas
                                                • Entender qué son las hojas de estilo y su importancia para construir sitios Web

                                                LOGROS:
                                                • Entender qué son las hojas de estilo y su importancia para construir sitios Web
                                                • Crear hojas de estilo en cascada (CSS)

                                                TIEMPO ESPECIFICOS
                                                • Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase
                                                • Tiempo Utilizado: 30 Horas de Clase

                                                • Fundamentos
                                                  Actividades
                                                  Proyectos
                                                  Otros(examenes,etc)
                                                  30

                                              ESTÁNDARES

                                              A. Operaciones y Conceptos Básicos
                                              B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
                                              C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
                                              D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
                                              E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
                                              F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

                                              Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
                                              http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


                                              LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
                                              Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

                                              MATERIAS SUGERIDAS:

                                              PRODUCTOS:

                                              RECOMENDACIONES:


                                              LECTURAS:



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