PROYECTOS DE CLASE LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULA
En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. A continuación, encontrará el visualizador que diseñamos para presentar los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
ASIGNATURAS
EDAD
HERRAMIENTAS
Escritura
 
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El ABC del proceso de escritura |
| Sugerencias que el docente puede ofrecer a los estudiantes para que mejoren su desempeño en cada una de la etapas del proceso de escritura; Pre-escritura, Borrador, Revisión, Edición y Publicación. | |
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Ficha
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El poder de la poesía |
| Proyecto de Clase que pretende desarrollar habilidades literarias como analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía, mediante la exploración de la obra de algunos poetas. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Producción literaria: Mitos y Leyendas |
| Con este proyecto, se pretende que el estudiante reconozca los elementos fundamentales que conforman un Mito o una Leyenda. Para lograrlo, el estudiante debe crear un Mito o una Leyenda, teniendo en cuenta que en ellos estén presentes los elementos propios de cada uno de estos géneros. El Mito o Leyenda creado debe ser interesante (atractivo) y resaltar algún (os) valor(es) . Además, durante el desarrollo de cada creación, se debe evidenciar claramente un origen o inicio, una trama y un desenlace o culminación. El estudiante debe demostrar, en el texto, que usa adecuadamente las palabras y tiene buena ortografía, además de prestar especial atención en los signos de puntuación. | |
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Producción literaria: El Poema |
| En este proyecto, el estudiante debe crear composiciones poéticas con el objeto de comprender mejor la lírica como tipo de producción literaria y los recursos lingüísticos que en ella se utilizan. El estudiante debe escribir un poema en el “WebLog”, “ClaseBlog”, que para este efecto se ha generado. Antes de iniciar el proyecto, el docente explicará a la clase lo que se entiende por lírica y los distintos tipos de métrica que en ella se usan para que cada estudiante pueda componer su poema. El estudiante escogerá el tema sobre el que va a escribir y pondrá especial cuidado en la elección del lenguaje; este debe ser preciso para indicar claramente giros lingüísticos y manejo de imágenes. Para realizar un buen trabajo, debe hacer uso de los recursos lingüísticos que sean necesarios para producir una composición poética. | |
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Ficha
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Lectura
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Álgebra y Funciones
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Tres ardillas y un montón de nueces |
| Proyecto de Clase que muestra a estudiantes y profesores algunas estrategias específicas, para resolver problemas basados en una historia. En este caso específico, averiguar de cuántas maneras pueden repartirse tres ardillas un montón de nueces. Estrategias: manejo de objetos físicos para representar el problema, utilización de tablas electrónicas. TIC: Procesador de Texto y Hoja de Cálculo. | |
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Aproximaciones lineales |
| Proyecto de Clase en el que mediante la utilización de la hoja de cálculo y a partir de una serie de datos, los estudiantes deben ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. TIC: Internet, Hoja de Cálculo, Procesador de Texto. | |
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Otros
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Cómo aprender sobre graficas y tablas con Hojas de Cálculo |
| Proyecto de Clase que busca que los niños entiendan cómo se usan tablas y gráficas para representar información y cómo éstas se pueden construir mediante el uso de la hoja de cálculo. TIC: Hoja de Cálculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Biología
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Murciélago |
| El estudiante debe imaginarse que es un explorador y que acaba de entrar con un grupo de compañeros a una cueva muy oscura. Mientras caminan, van explorando las paredes, el techo y el suelo. De repente ven unas criaturas algo extrañas que están colgando del techo. Ellos deben preparar un informe en el cual se explique qué criaturas son y por qué cuelgan del techo. | |
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De los Monos al Hombre |
| Proyecto de Clase que pretende conocer mejor a los primates, los animales bípedos más antiguos de la tierra y, examinar en detalle su capacidad de caminar erguidos y las consecuencias de ésta capacidad, en términos de evolución humana. TIC: Internet, Hoja de Cálculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Aprendamos a Clasificar |
| El proyecto consiste en suministrar a los estudiantes una lista de organismos y especies de diferentes reinos para que ellos los clasifiquen de acuerdo a las principales características taxonómicas que tengan. Al final y utilizando un Presentador Multimedia, cada estudiante debe hacer una presentación sobre los organismos que seleccionó para investigar del listado que de ellos hizo el maestro. El objetivo es por una parte, que los estudiantes realicen investigaciones efectivas y por la otra, que aprendan a clasificar y a diferenciar un organismo de otro. | |
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Química
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Quiralidad |
| Comienza la segunda reunión ordinaria del comité de la AEM (Agencia para la Evaluación de Medicamentos). La compañía farmacéutica “Sandez” ha presentado a esta organización un expediente en el cual solicita aprobación para un nuevo sedante. Uno de los miembros del comité se percata que la molécula del principio activo es de tipo Quiral y lanza una voz de alerta. Para tomar una decisión, los miembros del Comité necesitan informes científicos serios, un dossier sobre la historia científica de la quiralidad y conocer el uso actual de moléculas quirales en la industria. La misión de los estudiantes consiste en conformar 5 subcomités que elaboren un informe dirigido a la AEM sobre diferentes aspectos de la quiralidad que le permita a esa entidad aprobar o desaprobar el nuevo medicamento. | |
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Ecología
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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El estudio de los polímeros |
| Proyecto de Clase cuya idea central es realizar un estudio sobre los polímeros, producto químico presente en la naturaleza, en el hogar y en los procesos de reciclaje. Parte importante del proyecto es el estudio del manejo de procesos de reciclaje de estos productos. TIC: Internet, Procesamiento de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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¿Qué hacer ante una marea negra? |
| Los estudiantes deben asumir el papel de miembros de un partido político que tiene como pilares ideológicos la defensa del medio ambiente y el bienestar social. Por tanto, ellos deben elaborar Leyes y recomendar medidas para prevenir una marea negra, para atajarla si se presenta una situación de riesgo y para limpiarla cuando se produce. Deben realizar presentaciones públicas para darle a conocer su trabajo a la comunidad. | |
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Colombia y sus bellezas naturales |
| La compañía de turismo "Colombia y sus Bellezas Naturales - CBNT" está empeñada en atraer turistas a Colombia. Para ello, solicita la ayuda de sus estudiantes. Ellos deben llevar a cabo una investigación sobre 5 de los Parques Naturales Nacionales que mejor representen la biodiversidad del país y elaborar un plegable publicitario. Si el trabajo es aprobado por CBNT (dependiendo de la calidad, argumentación y pertinencia) será incluido dentro de un paquete informativo que será distribuido en América Latina. | |
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Cumbre medioambiental |
| En la próxima Cumbre Internacional sobre Medioambiente se reunirán los presidentes de todas las naciones del planeta para abordar los problemas ecológicos. Los estudiantes deben analizar la situación actual del planeta, identificar los problemas medioambientales más graves y plantear posibles soluciones políticas, económicas y éticas para todos estos problemas. | |
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Otros
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Hogar dulce hogar |
| Proyecto de Clase que busca iniciar a los estudiantes, mediante la creación de "diarios científicos" de observación en el uso del método científico como medio de exploración del mundo que los rodea. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Un diccionario sobre temas de ciencias |
| Proyecto de Clase que busca expandir el vocabulario científico en los estudiantes, orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto una enciclopedia en Internet, más rápidas y fáciles de consultar que un diccionario tradicional. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Geografía
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Los efectos del Fenómeno del Niño |
| Proyecto de Clase que tiene como propósito que los estudiantes mejoren la comprensión tanto del ambiente que los rodea como de algunos fenómenos meteorológicos que los afectan. Deben entender patrones climatológicos generales y cómo los modifica el "Fenómeno del Niño". TIC: Internet, CMI, Procesador de Texto. | |
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El espacio Europeo |
| En esta WebQuest los estudiantes deben encontrar información referente a la historia, características geográficas, economía y política de Europa, con el objeto de informar sobre los aspectos principales de estos temas a una familia estadounidense que no conoce este continente. | |
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Viajemos a España |
| El estudiante debe imaginar que el colegio donde estudia tiene un programa especial de intercambio para facilitar a los estudiantes conocer de primera mano un país europeo. Para esto, ofrece la opción de estudiar durante un año en cualquier país de ese continente. El sueño de su vida ha sido siempre pasar un año en España, así que.... ahora vive en Madrid y allí asiste al colegio. Llegó hace ocho meses y le hacen mucha falta su familia y sus amigos. Entonces, decide invitarlos a que lo visiten. Debe convencerlos mediante una presentación, de las ventajas y ganancias de realizar el viaje, para el cual el será el guía turístico. | |
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Andalucía hipotética |
| Aunque es una WebQuest diseñada para aprender español como segunda lengua, los docentes pueden adaptarla para que la tarea se enfoque en la planeación de unas vacaciones en Andalucía. Los estudiantes deben hacer planes para pasar una semana interesante en Andalucía (España). El itinerario debe ser variado (pueblos, parques naturales, playas, etc) y deben justificar sus decisiones ("Iría a Sevilla porque me interesa especialmente..."). Al final se realiza un informe con imágenes, mapas y texto que ilustren la ruta a seguir en Andalucía. | |
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Bienvenidos a Madrid |
| Aunque es una WebQuest diseñada para aprender español como segunda lengua, los docentes pueden adaptarla para que la tarea se enfoque en la planeación de unas vacaciones en Madrid. Los estudiantes deben buscar alojamiento céntrico y barato, encontrar atracciones turísticas importantes, rutas del metro, etc. Finalmente realizar un plegable con imágenes, mapas y texto que sea atractivo para alguien que busca un destino turístico. | |
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Censo poblacional |
| Con este proyecto se busca integrar conceptos de demografía vistos en el aula, mediante la elaboración de un censo poblacional, económico y social con el posterior análisis de los datos que este arroje. El trabajo se realizará en grupos y cada uno de ellos censará uno de los grados del Colegio. | |
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Guía turística de un país europeo |
| Con este proyecto se busca que los estudiantes conozcan los aspectos más importantes de los distintos países de Europa mediante la elaboración de la guía turística de un país de ese continente. Cada estudiante debe investigar en Internet o en una Enciclopedia multimedia como Encarta, la información disponible más importante y útil sobre el país europeo que le asignó el docente. Posteriormente, deben reunir los resultados de todas sus investigaciones y elaborar con estas una guía turística, utilizando un Procesador de Texto. Esta debe estar acompañada por la socialización de la información que contiene al resto de la clase, mediante una presentación hecha con un Presentador Multimedia, acompañada de una exposición oral en la que cada estudiante presente los aspectos sobresalientes del país que investigó. Posteriormente se reunirán los trabajos individuales en una Guía General que contenga información sobre los diferentes países. | |
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Globalización |
| Haciendo uso de Internet, los estudiantes deben recopilar datos, informaciones y estadísticas con el fin de analizarlos para preparar un informe sobre la globalización. El informe debe reflejar tanto los argumentos de quienes están en favor de la globalización como los de quienes están en contra. | |
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La Metamorfosis de la Tierra |
| Proyecto de Clase con el que se busca que los estudiantes logren una mejor comprensión de las repercusiones e implicaciones que tiene "la mano del hombre" en el cambio de la configuración física del planeta. Comparando la imagen satelital de una zona determinada del planeta, tomada hace varios años, con otra muy reciente tomada de Google Earth que revela la situación actual de esa misma zona, los estudiantes deben establecer los principales cambios que en ella se han producido e investigar además los factores que influyeron en estos. | |
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Historia
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Inventos |
| Proyecto de Clase Cooperativo en el que a partir de una lluvia de ideas con participación de toda la clase, los estudiantes seleccionan algunos productos de la Tecnología, creados o desarrollados en el siglo veinte. Investigan cómo se inventaron; los avances científicos que los hicieron posibles; y cuáles en su concepto, tienen mayor utilidad. TIC: Internet (deseable), Software de Aprendizaje Visual, Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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El Camino Real: regreso al futuro |
| En 1598, Don Juan de Oñate exploró el territorio de lo que ahora es México, Texas, y Nuevo México. La ruta que siguió se llama históricamente El Camino Real y los estudiantes deben documentar cuánto ha cambiado este Camino en algo más de 400 años. | |
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En búsqueda de nuestras raíces |
| Los estudiantes integran el grupo selecto de historiadores en búsqueda de archivos históricos e información acerca de Nuevo México. Cada equipo estará compuesto por un especialista en historia de México, historia del suroeste de Estados Unidos, historia indígena del suroeste de Estados Unidos, y del arte de esta región. Cada integrante del equipo representará los puntos de vista del especialista que le haya sido asignado. | |
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Las misiones de California |
| Una compañía de turismo desea encontrar información a cerca de las Misiones de California con el fin de incluirla en un paquete promocional que atraiga turistas a la región. Para hacer esto, quieren contratar a sus estudiantes para que viajen al pasado y traigan al presente la información requerida. Cada equipo debe realizar, sobre una Misión específica, un reporte escrito. | |
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Egipto antiguo |
| En esta WebQuest los estudiantes son reclutados por una empresa que se encarga de obtener información para ayudar a escritores en la documentación de sus novelas. Uno de sus clientes ha solicitado datos sobre el antiguo Egipto y los estudiantes deben investigar, utilizando recursos de Internet, acerca de la cultura egipcia, con el objeto de ayudar a documentar la nueva novela de ese escritor. | |
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Vida cotidiana en Grecia |
| Los estudiantes exploran, a través de recursos de Internet, cómo era la vida cotidiana de las personas en la antigua Grecia. Divididos en grupos, se reparten, al interior de estos, los diferentes aspectos a investigar: la vida religiosa, el trabajo, el papel de la mujer en la sociedad y la vida urbana (casas, gastronomía, entretenimiento, moda). | |
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El espacio Europeo |
| En esta WebQuest los estudiantes deben encontrar información referente a la historia, características geográficas, economía y política de Europa, con el objeto de informar sobre los aspectos principales de estos temas a una familia estadounidense que no conoce este continente. | |
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La historia a través de sus personajes |
| Proyecto para que los estudiantes investiguen de qué manera influyen en un evento histórico los diferentes puntos de vista, formación e intereses de los principales personajes que en él intervinieron. Además, poder diferenciar los distintos enfoques con los que el evento puede narrarse posteriormente. | |
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Economía
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¿Cómo piensa el consumidor? |
| Este proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de la economía de mercado para que tomen decisiones adecuadas cuando asuman el papel de consumidores. Utilizando la Hoja de Cálculo, deben realizar el presupuesto mensual de una familia imaginaria en el que comparan sus ingresos y sus egresos. | |
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El espacio Europeo |
| En esta WebQuest los estudiantes deben encontrar información referente a la historia, características geográficas, economía y política de Europa, con el objeto de informar sobre los aspectos principales de estos temas a una familia estadounidense que no conoce este continente. | |
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Foro mundial sobre Globalización y Pobreza |
| Los estudiantes deben organizar el “Foro Mundial sobre Globalización y Pobreza”, con el objeto de encontrar puntos de entendimiento y enfoques críticos sobre este tema tan importante en la actualidad. Para ello, cuatro estudiantes deben asumir roles de personajes que representen intereses y visiones diferentes del mundo. | |
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Tipos de mercado |
| Los estudiantes, utilizando recursos de Internet, exploran diferentes tipos de mercado. Para ello, y de manera individual, deben analizar el caso de cinco regiones con tipos de mercado diferentes con el objeto de determinar cómo afectan estos la forma en que se establecen los precios, las características de los productos y las decisiones del consumidor. | |
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La inflación 1 (formato PowerPoint) |
| En esta WebQuest, el estudiante explora qué es la inflación, teniendo en cuenta sus causas, las consecuencias que acarrea y los aspectos positivos y negativos que tiene. Además, hablará de las principales instituciones que existen en los países para manejarla. Autor: Jorge Ferrer Irún. | |
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La inflación 2 |
| En esta WebQuest, el estudiante debe buscar información acerca de la inflación en páginas Web dadas por el docente y elaborar un informe escrito en el cual, por una parte, se consignen los datos mas relevantes sobre esta, y por la otra, se establezca una comparación de la forma en que se manifiesta en dos países diferentes. Autores: Ana María Orós, Wendy Pérez y Marta Pahesa. | |
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Sistemas económicos (formato PowerPoint) |
| En esta WebQuest, los estudiantes estudian, utilizando recursos de Internet dados por el docente, cuáles son 3 de los tipos de sistemas económicos mas importantes que existen en el mundo. Economía de mercado, Economía planificada y Economía mixta. En grupos, elaboran tres tablas en las cuales consignan entre 10 y 12 de las principales ventajas y desventajas de cada uno de los tres sistemas | |
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Cumbre medioambiental |
| En la próxima Cumbre Internacional sobre Medioambiente se reunirán los presidentes de todas las naciones del planeta para abordar los problemas ecológicos. Los estudiantes deben analizar la situación actual del planeta, identificar los problemas medioambientales más graves y plantear posibles soluciones políticas, económicas y éticas para todos estos problemas. | |
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Comprar barato, vender caro |
| Proyecto de Clase que informa de manera general a los estudiantes lo que son las inversiones; a la vez que entienden conceptos como: portafolio, acciones, cómo invertir en el mercado de acciones o crear "portafolios" de inversión. Utiliza hojas de cálculo para hacer seguimientos de desempeño, y elaboración de gráficas comparativas en función de tiempo, rendimiento y comportamiento del mercado, en condiciones cambiantes. TIC: Internet (indispensable), Hoja de Cálculo. | |
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Otros
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Postales desde la Red |
| Proyecto colaborativo que busca crear sentido de comunidad entre los estudiantes, mediante la creación de postales electrónicas o impresas, por los miembros del salón de clase. TIC: Internet, Correo Electrónico, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Democracia
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Los Sistemas de Transporte Masivos: un tema de campaña política en las ciudades |
| Proyecto de Clase que con una actividad simulada, permite que los estudiantes actúen como asesores en una campaña política, realizando un informe basado en un sondeo de opinión sobre la conveniencia o no, de implementar un medio de transporte masivo en la ciudad. TIC: Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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Otros
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Foro mundial sobre Globalización y Pobreza |
| Los estudiantes deben organizar el “Foro Mundial sobre Globalización y Pobreza”, con el objeto de encontrar puntos de entendimiento y enfoques críticos sobre este tema tan importante en la actualidad. Para ello, cuatro estudiantes deben asumir roles de personajes que representen intereses y visiones diferentes del mundo. | |
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Procesador de Texto
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Opciones de edición y formato (página de una revista) |
| Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc). | |
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Manejo de columnas (plegable) |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamaño carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa. | |
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Tablas y columnas (Crucigrama) |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar. | |
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Manejo de Software Ofimático |
| En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo. | |
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Algoritmos y Programación
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Desplazamiento por el colegio |
| Con esta actividad se busca que el estudiante importe en MicroMundos Pro (MMP) la imagen del plano del colegio (diseñada previamente por el maestro) y programe la tortuga para que realice varios recorridos utilizando este plano como fondo. Cada recorrido debe estar identificado por un color diferente. Para ello, es necesario utilizar las áreas de procedimiento, proceso y proyecto del software. Al finalizar, cada estudiante presentará un proyecto en el cual la tortuga realice los recorridos que los estudiantes hacen normalmente en el colegio (ir del aula de clase a la tienda escolar o a la rectoría, la cafetería, etc). | |
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El plano de mi casa |
| Con esta actividad se pretende que el estudiante desarrolle habilidades en el manejo de las herramientas de dibujo de MicroMundos Pro o de Editor de Mapas de Bits (Paint). Estas herramientas tienen funciones similares a las de otros programas para dibujo. Al finalizar este proyecto, los estudiantes podrán utilizar las herramientas básicas de dibujo para diseñar formas geométricas o abstractas. | |
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El plano interactivo de mi casa |
| Con esta actividad se busca que el estudiante programe la tortuga de MicroMundos Pro para que realice varios recorridos, cada uno de ellos debe trazarse con diferente color. Para esto, se deben utilizar las áreas de procedimiento, proceso y proyecto de MicroMundos Pro. Al finalizar, cada estudiante entregará un plano de su casa, dibujado mediante la programación en Logo de la tortuga. | |
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Presentación de actividades diarias |
| Con esta actividad se busca que el estudiante desarrolle habilidades para la creación de presentaciones y de botones en MicroMundos Pro. También, que importe imágenes o dibujos con el fin de mejorar sus presentaciones. Para lograrlo, debe conocer las herramientas que MicroMundos Pro ofrece, tales como: Crear Botón, Modo de Presentación e Importar Dibujo. Al finalizar la actividad, los estudiantes podrán mostrar presentaciones interactivas que incluyan imágenes y botones. | |
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Funcionamiento de la Fotografía Digital |
| Esta actividad busca que el estudiante programe la tortuga del software MicroMundos Pro para realizar, con cuadrados y rectángulos, dibujos de equipos tales como el computador, la cámara fotográfica digital y el escáner. Además, se debe disfrazar una tortuga con una imagen y programarla (animación) para que represente la forma como se transfiere una fotografía digital desde una cámara digital o un escáner hasta el computador. | |
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Figuras Geométricas |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes desarrollen habilidades en el manejo del Ratón (Mouse) al elaborar, con la ayuda de MicroMundos Pro, figuras tales como espirales, líneas curvas y líneas mixtas, entre otras. | |
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Caricaturas |
| Con esta actividad se busca que el estudiante refuerce el concepto de ángulo, reconociendo ángulos internos y externos en un figura. Para ello debe programar desde el área de procedimientos la tortuga de MicroMundos Pro para la elaboración de las caricaturas propuestas con formas geométricas. | |
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- Paso 1 del Modelo Gavilán
- Paso 2 del Modelo Gavilán
- Paso 3 del Modelo Gavilán
- Paso 4 del Modelo Gavilán
- Otros
Paso 1 del Modelo Gavilán
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¿Por qué fue España y no Portugal el descubridor de América? |
| Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades que se deben poner en práctica durante la realización de los subpasos 1b, 1c, 1d y 1e del Paso 1 del Modelo Gavilán. Se busca específicamente, que mediante la Pregunta Inicial dada, ellos puedan analizar el problema de información; identificar y seleccionar los conceptos y aspectos del tema que necesitan indagar para resolverlo; organizar y categorizar estos elementos en un plan de investigación; y formular las Preguntas secundarias que posteriormente, van a orientar el curso de la investigación. | |
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La importancia de formular preguntas |
| En esta actividad, los estudiantes descubren por sí mismos la importancia de formular preguntas concretas antes de comenzar a buscar información sobre un tema, y experimentan la diferencia entre plantearlas y no plantearlas. Para lograrlo, el docente les propone realizar y comparar dos ejercicios de búsqueda. El primero, parte de un tema general, y el segundo, de una pregunta específica. | |
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Tipos de Preguntas Iniciales |
| En esta actividad, los estudiantes reconocen diferentes tipos de Preguntas Iniciales y la importancia de formularlas para facilitar el proceso de investigación. Para ello, estudian la Taxonomía de los Problemas de Información y clasifican diversas Preguntas Iniciales en las ocho categorías presentes en esta. | |
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Identificación de aspectos mediante una exploración inicial |
| En esta actividad los estudiantes aprenden, mediante la realización de una exploración rápida y sencilla del tema de investigación, a identificar los aspectos del tema que necesitarían explorar para poder resolver dos o más Preguntas Iniciales formuladas y suministradas previamente por el docente. | |
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Construcción de un Plan de Investigación |
| Durante esta actividad, los estudiantes aprenden a elaborar un Plan de Investigación a partir de una Pregunta Inicial y de un listado de aspectos del tema (relevantes e irrelevantes) suministrados por el docente. | |
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Paso 2 del Modelo Gavilán
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Utilicemos los operadores boleanos! |
| En esta actividad, los estudiantes comprenden y practican el uso de operadores Boleanos para hacer búsquedas más efectivas en Internet. Para lograrlo, registran en una Bitácora de Búsqueda las combinaciones de palabras clave y operadores Boleanos que utilizan a medida que buscan fuentes adecuadas para resolver diferentes Preguntas Secundarias; de este modo, pueden analizarlas, corregirlas o mejorarlas, con ayuda del docente. | |
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Ficha
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¿Por qué se producen los vientos? |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades que deben poner en práctica durante la realización de los Subpasos 2a, 2b y 2d del Paso 2 del Modelo Gavilán. Específicamente que para responder las 6 preguntas secundarias planteadas, ellos lleven a cabo de manera efectiva el proceso de búsqueda de información. | |
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¿Por qué perdió Plutón su estatus de planeta? |
| Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades que deben poner en práctica durante la realización de los Subpasos 2c y 2d del Paso 2 del Modelo Gavilán. Ellos deben evaluar diferentes Páginas Web para discernir si son confiables y si la información que contienen es pertinente para resolver el Problema de Información ¿Por qué perdió Plutón su estatus de planeta? | |
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¿Qué misterio encierra Tiahuanacu? |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes afiancen y trabajen conjuntamente las capacidades a poner en práctica durante la realización de todos los Subpasos del Paso 2 del Modelo Gavilán. El Problema de información que se trabaja durante esta actividad se expresa mediante la Pregunta Inicial: ¿Qué misterio encierra Tiahuanacu?, de la cual se derivan 6 Preguntas Secundarias que los estudiantes deben resolver. | |
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Aprendamos a Clasificar |
| El proyecto consiste en suministrar a los estudiantes una lista de organismos y especies de diferentes reinos para que ellos los clasifiquen de acuerdo a las principales características taxonómicas que tengan. Al final y utilizando un Presentador Multimedia, cada estudiante debe hacer una presentación sobre los organismos que seleccionó para investigar del listado que de ellos hizo el maestro. El objetivo es por una parte, que los estudiantes realicen investigaciones efectivas y por la otra, que aprendan a clasificar y a diferenciar un organismo de otro. | |
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Paso 3 del Modelo Gavilán
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¿Por qué apunta siempre hacia el norte la aguja de una brújula? |
| Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen específicamente las capacidades (conocimientos y habilidades) que se deben poner en práctica durante la realización de todos los Subpasos de los Pasos 3 y 4 del Modelo Gavilán [a) analizar información; b) sintetizar y utilizar información; y c) Aplicar criterios para evaluar la efectividad tanto del proceso de análisis como de síntesis de información]. Para responder las Preguntas Secundarias que se derivan de la Pregunta Inicial ¿Por qué apunta siempre hacia el norte la aguja de una brújula?, los estudiantes deben consultar y analizar la información de páginas Web suministradas por el docente. | |
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Paso 4 del Modelo Gavilán
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¿Por qué apunta siempre hacia el norte la aguja de una brújula? |
| Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen específicamente las capacidades (conocimientos y habilidades) que se deben poner en práctica durante la realización de todos los Subpasos de los Pasos 3 y 4 del Modelo Gavilán [a) analizar información; b) sintetizar y utilizar información; y c) Aplicar criterios para evaluar la efectividad tanto del proceso de análisis como de síntesis de información]. Para responder las Preguntas Secundarias que se derivan de la Pregunta Inicial ¿Por qué apunta siempre hacia el norte la aguja de una brújula?, los estudiantes deben consultar y analizar la información de páginas Web suministradas por el docente. | |
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Otros
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Cómo escoger información relevante de la Red para desarrollar Proyectos |
| Proyecto de Clase que parte de la una selección de temas previamente definidos por la clase, para que los estudiantes, divididos en parejas, realizen investigaciones por Internet, importantes para el tema asignado. TIC: Internet (indispensable), Procesador de Texto, Presentación multimedia. | |
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Ética y valores
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Ética y religiones del mundo |
| En esta WebQuest, los estudiantes actúan como especialistas que deben investigar la relación entre ética y religión, y, sobre todo, si es posible una ética mundial con la que todos los individuos se puedan sentir identificados. | |
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Cumbre medioambiental |
| En la próxima Cumbre Internacional sobre Medioambiente se reunirán los presidentes de todas las naciones del planeta para abordar los problemas ecológicos. Los estudiantes deben analizar la situación actual del planeta, identificar los problemas medioambientales más graves y plantear posibles soluciones políticas, económicas y éticas para todos estos problemas. | |
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Bioética |
| Los estudiantes deben actúar como miembros del Comité de Bioética del Hospital Universitario Marqués de Valdecilla de Santander. En él deben investigar, cada uno en su campo, para tomar decisiones sobre los problemas bioéticos planteados. | |
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Apreciación Artística
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Fernando Botero y su obra |
| Proyecto de Clase cuyo objetivo es conocer y sensibilizar a los estudiantes con la obra de este destacado Pintor y Escultor colombiano. Utiliza: visitas virtuales o físicas a las obras del autor; escritura de uno o varios ensayos sobre alguna de las pinturas o esculturas visitadas; edición electrónica del trabajo que incluye imágenes y texto. TIC: Internet (indispensable), Foro Virtual, procesador de Texto, Presentación Multimedia. | |
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Paseo Virtual a distintos museos |
| Proyecto de Clase que solicita la creación de una visita virtual a un museo local, nacional o internacional y realizar una presentación sobre dicha visita. TIC: Internet (indispensable), Presentación Multimedia, Procesador de Texto. | |
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| Última actualización del Sitio: Marzo 1 de 2010 AVISO IMPORTANTE:
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El Dr. Hipólito González, Ph.D en Educación de la Universidad del Estado de la Florida, ex Vicerrector, profesor e investigador de la Universidad Icesi de Cali, Colombia, nos habla de una de las capacidades intelectuales más importantes, el Pensamiento Crítico y cómo éste se entrelaza con el buen manejo de la información.
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