PROYECTOS DE CLASE LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULA
En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. A continuación, encontrará el visualizador que diseñamos para presentar los proyectos categorizados por: asignatura con la cual se realiza la integración, edad de los estudiantes a los cuales van dirigidos, o herramientas informáticas que se utilizan en su desarrollo. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
ASIGNATURAS
EDAD
HERRAMIENTAS
Escritura
 
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El ABC del proceso de escritura |
| Sugerencias que el docente puede ofrecer a los estudiantes para que mejoren su desempeño en cada una de la etapas del proceso de escritura; Pre-escritura, Borrador, Revisión, Edición y Publicación. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Proyectos colaborativos de Escuela Virtual |
| Escuela Virtual es una opción para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia). Los temas se enfocan en: prevención de desastres, conservación del medio ambiente, educación sexual, utilización adecuada del tiempo libre, democracia, la conservación del medio ambiente, convivencia y comunicación. | |
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Proyectos colaborativos KidLink |
| Organización sin animo de lucro que promueve el diálogo global entre jóvenes en edades entre 10 y 15 años. Se ofrecen diversos tipos de proyectos, entre los que destacan la correspondencia entre estudiantes con el fin de profundizar los conocimientos culturales o el aprendizaje de otro idioma y, la producción de textos literarios, científicos o periodísticos. | |
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Proyectos colaborativos iEarn Latina |
| Uno de los mayores espacios virtuales para que docentes y estudiantes trabajen colaborativamente utilizando Internet. Tiene disponibles proyectos para Arte, Escritura, Ecología, Geografía, Convivencia y Ética. | |
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El poder de la poesía |
| Proyecto de Clase que pretende desarrollar habilidades literarias como analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía, mediante la exploración de la obra de algunos poetas. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Producción literaria: Mitos y Leyendas |
| Con este proyecto, se pretende que el estudiante reconozca los elementos fundamentales que conforman un Mito o una Leyenda. Para lograrlo, el estudiante debe crear un Mito o una Leyenda, teniendo en cuenta que en ellos estén presentes los elementos propios de cada uno de estos géneros. El Mito o Leyenda creado debe ser interesante (atractivo) y resaltar algún (os) valor(es) . Además, durante el desarrollo de cada creación, se debe evidenciar claramente un origen o inicio, una trama y un desenlace o culminación. El estudiante debe demostrar, en el texto, que usa adecuadamente las palabras y tiene buena ortografía, además de prestar especial atención en los signos de puntuación. | |
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Producción literaria: El Poema |
| En este proyecto, el estudiante debe crear composiciones poéticas con el objeto de comprender mejor la lírica como tipo de producción literaria y los recursos lingüísticos que en ella se utilizan. El estudiante debe escribir un poema en el “WebLog”, “ClaseBlog”, que para este efecto se ha generado. Antes de iniciar el proyecto, el docente explicará a la clase lo que se entiende por lírica y los distintos tipos de métrica que en ella se usan para que cada estudiante pueda componer su poema. El estudiante escogerá el tema sobre el que va a escribir y pondrá especial cuidado en la elección del lenguaje; este debe ser preciso para indicar claramente giros lingüísticos y manejo de imágenes. Para realizar un buen trabajo, debe hacer uso de los recursos lingüísticos que sean necesarios para producir una composición poética. | |
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Análisis arbóreo |
| El proyecto consiste en la utilización, en el aula, de un programa como CmapTools o Inspiration para crear Diagramas Arbóreos a partir de oraciones suministradas por el docente. Lo anterior con el fin de reforzar en el educando los conocimientos relacionados con las funciones que cumplen las palabras dentro de la oración y con la importancia que tienen los componentes tanto semánticos como sintácticos para la estructura del lenguaje. | |
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Lectura
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Otros
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Consúltale a la Real Academia |
| Proyecto de Clase que promueve la utilización del correo electrónico para plantear a la Real Academia de la Lengua Española (RAE) consultas concretas relacionadas con el uso de la lengua española (ortografía, léxico o sintaxis). TIC: Internet, Correo Electrónico. | |
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Números y Operaciones
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Práctica de la aritmética |
| Los estudiantes practican habilidades aritméticas. Se puede adaptar para prácticas con todo tipo de operaciones aritméticas que van desde la suma hasta operaciones con enteros y decimales. | |
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Aritmética modular y criptografía |
| Las siguientes discusiones y actividades están diseñadas para permitir a los estudiantes practicar sus habilidades básicas de matemáticas mediante el aprendizaje de aritmética del reloj (también conocida como aritmética modular) y criptografía. Esta lección se puede desarrollar individualmente o en grupos de cualquier tamaño. Como esta lección puede durar casi dos horas, se puede separar fácilmente en dos. | |
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Estimaciones |
| Esta lección está diseñada para enseñar a los estudiantes cómo hacer estimaciones. | |
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Propiedades de las fracciones |
| Sitúa a los estudiantes en las fracciones y explora operaciones matemáticas básicas con ellas, comparándolas entre sí y expresando fracciones en forma de decimales y de porcentajes. | |
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Multiplicación de decimales y de números mixtos |
| Esta lección está diseñada para incrementar las habilidades asociadas con la multiplicación de decimales y números mixtos y para ayudar a los estudiantes a visualizar el efecto de multiplicar por un número decimal o mixto. | |
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Introducción a sucesiones aritméticas y geométricas |
| Presenta a los estudiantes las nociones de sucesión aritmética y sucesión geométrica. Los estudiantes profundizan en estos conceptos desarrollando sucesiones, variando el primer término y la razón, en ambos casos. | |
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Patrones en el triángulo de Pascal |
| Muestra a los estudiantes que existen patrones de números en el Triángulo de Pascal y refuerza la habilidad del estudiante para identificarlos | |
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Conjuntos y el diagrama de Venn |
| Esta lección presenta a los estudiantes la idea de qué es un conjunto y lo que significa ser parte de un conjunto. Los estudiantes practicarán con conjuntos simultáneamente con el diagrama de Venn. | |
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Geometría y Medición
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Una investigación sobre el teorema de Pitágoras |
| Proyecto de Clase que busca que los estudiantes manejen con fluidez el teorema de Pitágoras, realizando diferentes actividades, desde la conjetura sobre el resultado del teorema, hasta la demostración y generalización del mismo en otro tipo de figuras, diferentes al triángulo rectángulo. TIC: Hoja de Cálculo, Software para Geometría (opcional), Presentaciones Multimedia. | |
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Perímetro |
| Presenta a los estudiantes el concepto de perímetro. | |
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Área |
| Presenta a los estudiantes el concepto de área. | |
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Longitud, perímetro y área |
| Esta lección está diseñada para examinar los conceptos matemáticos de longitud, perímetro y área. Las actividades y discusiones que contiene servirán para que el estudiante entienda y aprenda estos conceptos. | |
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Rectas, rayos, segmentos de recta y planos |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de recta, rayo, segmentos de recta y planos. | |
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Ángulos |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de ángulo agudo, obtuso y recto, así como las relaciones entre ángulos formados por rectas paralelas, cruzadas por una transversal | |
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Cuadriláteros |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de cuadriláteros, con énfasis en la definición de las características de paralelogramos, rectángulos y trapezoides. | |
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Superficie y volumen |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de área de una superficie, y volumen. | |
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Teorema de Pitágoras |
| Los estudiantes aprenderán el Teorema de Pitágoras y aplicaciones del mismo. | |
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Traslación, reflexión, y rotación |
| Presenta a los estudiantes los conceptos de transformaciones geométricas. | |
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Geometría en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Explora rectas, planos, ángulos y polígonos en las configuraciones de mosaicos (teselas). | |
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Simetría en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Esta lección permite a los estudiantes examinar las configuraciones de mosaicos y sus propiedades geométricas. La actividad y la discusión permiten a los estudiantes avanzar en el conocimiento de los polígonos y de la simetría, y mejorar su habilidad para analizar patrones de configuraciones y para explorar el papel de las matemáticas en la naturaleza y en nuestra cultura. | |
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Modelos visuales en las configuraciones de mosaicos (teselados) |
| Explora la esencia matemática del arte y del recubrimiento con mosaicos, observa el papel de las matemáticas en la naturaleza y en nuestra cultura. | |
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Álgebra y Funciones
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Un juego para descifrar fórmulas |
| Proyecto de Clase que utiliza máquinas de cálculo creadas por los estudiantes, en una hoja de calculo, para desarrollar habilidades sobre inferencia de fórmulas aritméticas o algebraicas, entender las reglas de precedencia de las operaciones y manejar conceptos básicos del álgebra (como variable y constante). TIC: Hoja de Cálculo. | |
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Tres ardillas y un montón de nueces |
| Proyecto de Clase que muestra a estudiantes y profesores algunas estrategias específicas, para resolver problemas basados en una historia. En este caso específico, averiguar de cuántas maneras pueden repartirse tres ardillas un montón de nueces. Estrategias: manejo de objetos físicos para representar el problema, utilización de tablas electrónicas. TIC: Procesador de Texto y Hoja de Cálculo. | |
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Introducción a las funciones |
| Presenta las ideas básicas requeridas para la comprensión de funciones. | |
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Introducción a las funciones lineales |
| Presenta las ideas básicas sobre funciones lineales. | |
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Plano de coordenadas y los gráficos |
| Los estudiantes aprenden las ideas básicas para graficar puntos en el plano coordenado. | |
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Sistema de coordenadas cartesianas |
| Enseña a los estudiantes a representar puntos en el sistema de coordenadas cartesianas — una alternativa a “Gráficos y el plano de coordenadas” | |
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Funciones y gráficos |
| Establece las relaciones entre formulas y gráficos. | |
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Las funciones y la prueba de la recta vertical |
| Presenta a los estudiantes la prueba de la recta vertical, para gráficos de funciones. | |
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Lectura de gráficos |
| Establece las relaciones entre formulas, gráficos y palabras. | |
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Gráficos imposibles |
| Enseña a distinguir entre gráficos posibles e imposibles de funciones y también las causas de la imposibilidad grafica. | |
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Probabilidad y Estadística
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Otros
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Biología
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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Science Across the World |
| Contiene proyectos colaborativos en varias áreas: Biodiversidad, Genética, Química, Alimentación y Salud. Para acceder a los proyectos se debe elegir el idioma deseado en la parte superior derecha de la página principal. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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De los Monos al Hombre |
| Proyecto de Clase que pretende conocer mejor a los primates, los animales bípedos más antiguos de la tierra y, examinar en detalle su capacidad de caminar erguidos y las consecuencias de ésta capacidad, en términos de evolución humana. TIC: Internet, Hoja de Cálculo, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Física
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Cómo se construyen carros con el ladrillo RCX |
| Esta actividad busca que los estudiantes construyan un carro resistente usando el ladrillo RCX, cables conectores, motores, y otros materiales de construcción de Lego. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Luz |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro para que siga un camino y entre a un garaje. Además, deben usar el sensor de luz para indicarle a un carro que se detenga en un espacio oscuro. | |
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Introducción a Robolab: Sensores de Toque |
| Esta actividad busca que los estudiantes modifiquen y programen un carro que pueda moverse hacia adelante, tocar un obstáculo, dar la vuelta, y cruzar la línea de meta. Deben usar un sensor de toque para indicar a un vehículo robótico que cambie de dirección. | |
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Química
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Science Across the World |
| Contiene proyectos colaborativos en varias áreas: Biodiversidad, Genética, Química, Alimentación y Salud. Para acceder a los proyectos se debe elegir el idioma deseado en la parte superior derecha de la página principal. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Ecología
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Biodiversidad, Colombia País de Vida |
| Libro dirigido a educadores ambientales y personas que de una u otra forma están involucradas con la conservación. Todas las unidades incluyen ejercicios. Descárguelo sin costo en formato PDF. | |
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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Proyectos colaborativos de Educalia |
| Espacio virtual en el que grupos de estudiantes intercambian información y participan en foros para llevar a cabo proyectos colaborativos interesantes: ciudadanos del mundo; calendario multicultural; itinerarios por Europa; nuestro consumo de agua; euroExpo: la Unión Europea en carteles; sida: opinan los jóvenes. | |
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Science Across the World |
| Contiene proyectos colaborativos en varias áreas: Biodiversidad, Genética, Química, Alimentación y Salud. Para acceder a los proyectos se debe elegir el idioma deseado en la parte superior derecha de la página principal. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Proyectos colaborativos Ciber@prendiz |
| Proyectos colaborativos de Ciencias Naturales orientados a la utilización de información actualizada (realtime) disponible en la Red. | |
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Proyectos colaborativos de Escuela Virtual |
| Escuela Virtual es una opción para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia). Los temas se enfocan en: prevención de desastres, conservación del medio ambiente, educación sexual, utilización adecuada del tiempo libre, democracia, la conservación del medio ambiente, convivencia y comunicación. | |
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Proyectos colaborativos iEarn Latina |
| Uno de los mayores espacios virtuales para que docentes y estudiantes trabajen colaborativamente utilizando Internet. Tiene disponibles proyectos para Arte, Escritura, Ecología, Geografía, Convivencia y Ética. | |
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Clasificacion de aves de la localidad |
| Proyecto de Clase que busca que los estudiantes investiguen e identifiquen al menos veinte especies de aves de su lugar de residencia y las clasifiquen de acuerdo con su comportamiento, alimentación, color, forma, sonido que emiten y ambiente que frecuentan. Los resultados se registrarán en una página web diseñada por ellos, en la que además evaluarán la situación actual de las aves de esa localidad. TIC: Internet, Procesador de Texto, Editor Gráfico, Editor de Páginas Web. | |
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El estudio de los polímeros |
| Proyecto de Clase cuya idea central es realizar un estudio sobre los polímeros, producto químico presente en la naturaleza, en el hogar y en los procesos de reciclaje. Parte importante del proyecto es el estudio del manejo de procesos de reciclaje de estos productos. TIC: Internet, Procesamiento de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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¿Qué hacer ante una marea negra? |
| Los estudiantes deben asumir el papel de miembros de un partido político que tiene como pilares ideológicos la defensa del medio ambiente y el bienestar social. Por tanto, ellos deben elaborar Leyes y recomendar medidas para prevenir una marea negra, para atajarla si se presenta una situación de riesgo y para limpiarla cuando se produce. Deben realizar presentaciones públicas para darle a conocer su trabajo a la comunidad. | |
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Colombia y sus bellezas naturales |
| La compañía de turismo "Colombia y sus Bellezas Naturales - CBNT" está empeñada en atraer turistas a Colombia. Para ello, solicita la ayuda de sus estudiantes. Ellos deben llevar a cabo una investigación sobre 5 de los Parques Naturales Nacionales que mejor representen la biodiversidad del país y elaborar un plegable publicitario. Si el trabajo es aprobado por CBNT (dependiendo de la calidad, argumentación y pertinencia) será incluido dentro de un paquete informativo que será distribuido en América Latina. | |
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Otros
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Cómo planear una visita escolar a un zoológico |
| Las visitas de grupos escolares a Zoológicos tienen por objeto complementar las actividades educativas del aula de clase. Estas deben ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en una unidad de estudio en particular. Ofrecemos una gu | |
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Proyectos colaborativos de Escuela Virtual |
| Escuela Virtual es una opción para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia). Los temas se enfocan en: prevención de desastres, conservación del medio ambiente, educación sexual, utilización adecuada del tiempo libre, democracia, la conservación del medio ambiente, convivencia y comunicación. | |
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Los problemas del espacio |
| Proyecto de Clase que enseña a los estudiantes en qué forma las hojas de cálculo e Internet se pueden utilizar para la resolver problemas relacionados con el espacio, que no tienen una solución única. TIC: Internet (indispensable), Hoja de Cálculo. | |
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Un diccionario sobre temas de ciencias |
| Proyecto de Clase que busca expandir el vocabulario científico en los estudiantes, orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto una enciclopedia en Internet, más rápidas y fáciles de consultar que un diccionario tradicional. TIC: Internet, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia. | |
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Módulos de Simulaciones listos para descargar |
| Las Simulaciones son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los temas complejos de algunas materias. Cuenta con varios Módulos para Matemáticas, Física, Astronomía y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos de estas. | |
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Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet |
| Internet posibilita a docentes y estudiantes utilizar ambientes colaborativos para compartir proyectos y opiniones en muchas áreas del conocimiento. Reseñamos las principales iniciativas internacionales que promueven proyectos de este tipo, especialmente para Ciencias Sociales y Naturales. | |
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Geografía
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Actividades con Google Earth para Ciencias Sociales |
| Documento con ocho propuestas de actividades de clase dinámicas, interesantes y divertidas para realizar en clase de Historia y/o Geografía, utilizando la versión gratuita de Google Earth.Con estas, los estudiantes pueden formular hipótesis y resolver problemas, relacionando diferentes tipos de información asociada a un área geográfica. | |
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Proyectos colaborativos de Educalia |
| Espacio virtual en el que grupos de estudiantes intercambian información y participan en foros para llevar a cabo proyectos colaborativos interesantes: ciudadanos del mundo; calendario multicultural; itinerarios por Europa; nuestro consumo de agua; euroExpo: la Unión Europea en carteles; sida: opinan los jóvenes. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Proyectos colaborativos Ciber@prendiz |
| Proyectos colaborativos de Ciencias Naturales orientados a la utilización de información actualizada (realtime) disponible en la Red. | |
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Proyectos colaborativos KidLink |
| Organización sin animo de lucro que promueve el diálogo global entre jóvenes en edades entre 10 y 15 años. Se ofrecen diversos tipos de proyectos, entre los que destacan la correspondencia entre estudiantes con el fin de profundizar los conocimientos culturales o el aprendizaje de otro idioma y, la producción de textos literarios, científicos o periodísticos. | |
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Proyecto Atlas |
| En este proyecto los "investigadores de ATLAS" determinarán sus posiciones en la Tierra e intercambiarán esta información con el resto de colaboradores de ATLAS de todo el mundo. | |
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Proyectos colaborativos de Colombia Aprende |
| Esta Red de Proyectos Colaborativos busca integrar, enriquecer y socializar las experiencias de aula producto de las actividades desarrolladas alrededor de los proyectos colaborativos, en el ámbito nacional e internacional. | |
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Atlas de la diversidad |
| Este proyecto propone hacer un retrato de la diversidad cultural de los países latinos, construido conjuntamente a partir de las vivencias y la descripción personal de los estudiantes. Ya se han elaborado 3000 retratos. | |
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Proyectos colaborativos iEarn Latina |
| Uno de los mayores espacios virtuales para que docentes y estudiantes trabajen colaborativamente utilizando Internet. Tiene disponibles proyectos para Arte, Escritura, Ecología, Geografía, Convivencia y Ética. | |
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Ojo al tiempo |
| Un meteorólogo es una persona que estudia el tiempo. La señorita Soledad García, meteoróloga del canal de televisión CTVM, se va de vacaciones y los estudiantes deben hacer su trabajo por una semana. Cada día un grupo diferente hará el reporte del tiempo en televisión. | |
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Los efectos del Fenómeno del Niño |
| Proyecto de Clase que tiene como propósito que los estudiantes mejoren la comprensión tanto del ambiente que los rodea como de algunos fenómenos meteorológicos que los afectan. Deben entender patrones climatológicos generales y cómo los modifica el "Fenómeno del Niño". TIC: Internet, CMI, Procesador de Texto. | |
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Historia
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Actividades con Google Earth para Ciencias Sociales |
| Documento con ocho propuestas de actividades de clase dinámicas, interesantes y divertidas para realizar en clase de Historia y/o Geografía, utilizando la versión gratuita de Google Earth.Con estas, los estudiantes pueden formular hipótesis y resolver problemas, relacionando diferentes tipos de información asociada a un área geográfica. | |
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Actividades para el aula con diagramas Causa-Efecto |
| Tres ejemplos de actividades prácticas con diagramas Causa-Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediante su construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Inventos |
| Proyecto de Clase Cooperativo en el que a partir de una lluvia de ideas con participación de toda la clase, los estudiantes seleccionan algunos productos de la Tecnología, creados o desarrollados en el siglo veinte. Investigan cómo se inventaron; los avances científicos que los hicieron posibles; y cuáles en su concepto, tienen mayor utilidad. TIC: Internet (deseable), Software de Aprendizaje Visual, Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, Presentación Multimedia. | |
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El Camino Real: regreso al futuro |
| En 1598, Don Juan de Oñate exploró el territorio de lo que ahora es México, Texas, y Nuevo México. La ruta que siguió se llama históricamente El Camino Real y los estudiantes deben documentar cuánto ha cambiado este Camino en algo más de 400 años. | |
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En búsqueda de nuestras raíces |
| Los estudiantes integran el grupo selecto de historiadores en búsqueda de archivos históricos e información acerca de Nuevo México. Cada equipo estará compuesto por un especialista en historia de México, historia del suroeste de Estados Unidos, historia indígena del suroeste de Estados Unidos, y del arte de esta región. Cada integrante del equipo representará los puntos de vista del especialista que le haya sido asignado. | |
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Las misiones de California |
| Una compañía de turismo desea encontrar información a cerca de las Misiones de California con el fin de incluirla en un paquete promocional que atraiga turistas a la región. Para hacer esto, quieren contratar a sus estudiantes para que viajen al pasado y traigan al presente la información requerida. Cada equipo debe realizar, sobre una Misión específica, un reporte escrito. | |
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Actividades para Realizar Viajes Virtuales en el Aula |
| Cuatro ejemplos prácticos de actividades de clase con viajes virtuales (para Biología, Historia, Educación Ambiental y Arte), que los docentes pueden utilizar para proponer tareas efectivas, creativas y divertidas que enriquezcan los aprendizajes. | |
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Economía
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¿Cómo piensa el consumidor? |
| Este proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos de la economía de mercado para que tomen decisiones adecuadas cuando asuman el papel de consumidores. Utilizando la Hoja de Cálculo, deben realizar el presupuesto mensual de una familia imaginaria en el que comparan sus ingresos y sus egresos. | |
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Cómo es el colegio en otras regiones del país |
| Proyecto de Clase que se inicia identificando las costumbres que tienen otras regiones del País respecto a la vida escolar. Permite a los estudiantes entender la vida en un colegio diferente al suyo y hacer consideraciones generales sobre el clima socioeconómico de la región que se está estudiando. TIC: Internet (indispensable), Correo Electrónico (indispensable), Editor de Páginas Web, Presentaciones Multimedia. | |
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Otros
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet |
| Internet posibilita a docentes y estudiantes utilizar ambientes colaborativos para compartir proyectos y opiniones en muchas áreas del conocimiento. Reseñamos las principales iniciativas internacionales que promueven proyectos de este tipo, especialmente para Ciencias Sociales y Naturales. | |
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Convivencia
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3a: ¿Veo yo lo que usted ve? Cómo interpretar experiencias mediáticas |
| En esta actividad mediante dos eventos, uno en vivo y otro mediático, los estudiantes experimentarán las similitudes existentes entre los seres humanos que nos permiten compartir y comunicarnos y además, cómo nuestras diferencias también influyen en el proceso de comunicación. Lo anterior superando la idea de interpretaciones ""correctas"" o ""incorrectas"" y aprendiendo a apreciar que son posibles diversas perspectivas. | |
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3e: Cómo valorar diferentes puntos de vista: definir una posición frente a la violencia en los medios |
| En esta actividad los estudiantes deben asumir una ""posición definida"" sobre temas de violencia para demostrar cómo todos tenemos diferentes percepciones y conocimiento al respecto. La violencia es un tema controversial que nos toca a todos ya sea a través de los medios o personalmente y entre las primeras preocupaciones que salen a flote cuando se habla de los medios está la violencia, concepto común pero que contiene muchas percepciones e interpretaciones diferentes. | |
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4d: Héroes, heroínas y la persona que yo quiero ser |
| En esta actividad los estudiantes trabajarán en equipos para explorar los atributos de los héroes y heroínas de los medios y compararlos con los que encarnan personas de la vida real que ellos conocen y admiran. Para comprender que la importancia de explorar estilos de vida, valores y puntos de vista en los medios no consiste solamente en ver como están ""incorporados"" en estos sino observar también cómo refuerzan y por lo tanto afirman, los roles y las estructuras sociales existentes. | |
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Proyectos colaborativos de Educalia |
| Espacio virtual en el que grupos de estudiantes intercambian información y participan en foros para llevar a cabo proyectos colaborativos interesantes: ciudadanos del mundo; calendario multicultural; itinerarios por Europa; nuestro consumo de agua; euroExpo: la Unión Europea en carteles; sida: opinan los jóvenes. | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Proyectos colaborativos de Escuela Virtual |
| Escuela Virtual es una opción para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia). Los temas se enfocan en: prevención de desastres, conservación del medio ambiente, educación sexual, utilización adecuada del tiempo libre, democracia, la conservación del medio ambiente, convivencia y comunicación. | |
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Proyectos colaborativos de Colombia Aprende |
| Esta Red de Proyectos Colaborativos busca integrar, enriquecer y socializar las experiencias de aula producto de las actividades desarrolladas alrededor de los proyectos colaborativos, en el ámbito nacional e internacional. | |
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Proyectos colaborativos iEarn Latina |
| Uno de los mayores espacios virtuales para que docentes y estudiantes trabajen colaborativamente utilizando Internet. Tiene disponibles proyectos para Arte, Escritura, Ecología, Geografía, Convivencia y Ética. | |
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Baraja de la paz |
| Los estudiantes organizados en grupos deben descubrir personajes que han trabajado por la paz (pacifistas) basándose en frases que ellos pronunciaron a lo largo de sus vidas. | |
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Democracia
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5b: El negocio de los medios: ¿quién está arrendando mis ojos? |
| La publicidad es el motor que impulsa los medios comerciales. Lo que la mayoría de nosotros ignoramos, pero necesitamos saber, es cómo se seleccionan y estructuran los programas para lograr seducir una audiencia receptiva y mantenerla sintonizada hasta que lleguen los comerciales. En esta actividad los estudiantes van a identificar los diferentes anunciantes de sus programas de TV favoritos, para analizar luego la relación existente entre el programa y sus patrocinadores y poder determinar ¿Quién está arrendando sus ojos? | |
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5e: Poder, persuasión y propaganda: cómo explorar múltiples motivos |
| Mientras los medios comerciales se crean para generar ganancias, a los no comerciales los mueven múltiples motivos: desde influenciar el voto de las personas o compartir la protección del medio ambiente, hasta convencernos de que el mundo es plano o promover el racismo. La abundante información disponible actualmente en los medios, requiere que los estudiantes se conviertan en pensadores independientes y críticos. En esta actividad ellos investigan y discuten mensajes de medios que tengan propósitos diferentes a generar ganancias económicas, para comprender las múltiples razones que tienen los medios. | |
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Proyectos colaborativos de Escuela Virtual |
| Escuela Virtual es una opción para mejorar los ambientes de aprendizaje en las escuelas rurales de Caldas (Colombia). Los temas se enfocan en: prevención de desastres, conservación del medio ambiente, educación sexual, utilización adecuada del tiempo libre, democracia, la conservación del medio ambiente, convivencia y comunicación. | |
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Género
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4c: Estereotipos en los medios: cómo dividen las diferencias |
| El respeto y la armonía en una sociedad multicultural dependen de la habilidad de las personas para entender y reconocer la diferencia existente entre una generalización (observación flexible) y un estereotipo (conclusión rígida). El objetivo de esta actividad consiste en que los estudiantes aprendan a reconocer el papel que juegan los medios en generar y perpetuar estereotipos, recolectando y analizando fotografías de hombres y mujeres que aparecen en revistas, para escribir luego, una generalización y un estereotipo para cada imagen | |
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Proyectos colaborativos de Red Escolar |
| Proyectos colaborativos realizados mediante modelos pedagógicos que refuerzan el aprendizaje significativo y promueven el desarrollo del pensamiento de orden superior. Incluye proyectos para Lectura, Escritura, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Lenguas Extranjeras, y Educación Artística. | |
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Mujeres construyendo diversidad |
| Los estudiantes deben investigar y realizar una Presentación Multimedia (diapositivas) sobre la situación de los derechos de la mujer en el mundo, especialmente los derechos a la vida, la salud, la libertad, la educación y la incorporación al mundo laboral. | |
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Otros
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1a: ¿Qué es la comunicación? Una vía versus doble vía |
| La mayoría de los Medios a los que estamos expuestos nos envían sus mensajes en un solo sentido. Para que el estudiante comprenda que ""todos los mensajes de Medios se construyen"" en esta lección se muestra la diferencia entre recibir información de la Televisión, la radio o el periódico (comunicación en un solo sentido) y hablar con amigos (comunicación en ambos sentidos). | |
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1b: Al interior de la publicidad: armonización de mensajes y medios |
| El mismo mensaje enviado por Internet, visto en Televisión o escrito en un libro puede variar significativamente dependiendo del medio que se utilice. En esta lección y mediante la creación del mismo anuncio publicitario para diferentes tipos de Medios, el estudiante aprende cómo las características de cada medio pueden alterar el mensaje que se esta enviando. | |
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1c: El mundo en 22 minutos: cómo definir el contenido para un noticiero de televisión |
| Parte importante de entender cómo se construyen los Medios implica reconocer que para crearlos se deben hacer selecciones y que estas decisiones afectan tanto a las personas como a la sociedad. En esta lección, los estudiantes asumiendo el rol de productores de noticias, deben organizar una presentación sencilla de 22 minutos para un noticiero de Televisión y experimentar el proceso de tomar decisiones criticas respecto a lo que sale al aire y lo que no. | |
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1d: Detrás de la pantalla: los productores de cine y sus escogencias |
| La cantidad de personas involucradas y la complejidad de los procesos creativos son algunos de los múltiples aspectos a investigar para comprender cómo se hacen las películas, la televisión y otros medios. Responder a la pregunta ¿Quién creó este mensaje?, objeto de esta lección, ayuda a los estudiantes a entender que muchas personas están haciendo selecciones y tomando decisiones que pueden afectar cómo vemos y entendemos nuestro mundo. | |
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1e: Los mapas y las imágenes mentales |
| Los mapas, como reproducciones masivas, son ideales para examinar más detenidamente el carácter de construidos que tienen los Medios. Ejemplo, que los mensajes mediáticos contienen simultáneamente verdades y distorsiones, que la escogencia de lo que se incluye o excluye puede tener consecuencias políticas y sociales y que los Medios, recubiertos de una cierta ""aura de credibilidad"" científica pocas veces se cuestionan. | |
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2a: Lenguaje visual básico I: sus tres componentes |
| Es indispensable en la actualidad que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de la comunicación visual, pues muchos de los mensajes nos llegan visualmente. Con la toma de fotografías por parte de los estudiantes ellos aprenden de manera práctica los tres elementos fundamentales del lenguaje visual: ángulo de cámara, iluminación y composición. | |
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2b: Lenguaje visual básico II: cómo analizar un texto visual |
| Observar, analizar y discutir en grupo permite a los estudiantes reconocer la forma de usar en los textos mediáticos los pilares sobre los que se construye el lenguaje visual. Al comparar y contrastar diferentes portadas de revistas en las que aparece la misma persona, ellos comienzan a percibir cómo las técnicas visuales transmiten tanto significados obvios como otros más sutiles. | |
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2c: Defina el encuadre: el poder de editar |
| El estudiante debe aprender que independientemente de cómo se fabrique una imagen, la decisión de lo que se incluye y excluye en ella es crítica para su construcción. Y cómo la primera de las escogencias que se deben hacer consiste en seleccionar el encuadre (marco) de la imagen, pues con el visor de la cámara se decide qué se incluye y qué excluye de una imagen. | |
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2d: El leguaje del sonido: herramientas, técnicas y trucos |
| Ayude al estudiante a comprender que en la producción de Cine y Televisión, las influencias a menudo desapercibidas de los efectos de sonido, música y narración que acompañan las imágenes visuales, constituyen elementos esenciales de esta. Y, mediante la realización de actividades, demuestre que cada uno de ellos tiene su propio lenguaje que juega un papel importante en la creación de emociones y en la construcción de significados. | |
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2e: 10 Formas de vender una idea: las bases de la persuasión |
| Enséñele al estudiante que el poder que tiene la publicidad radica en su habilidad para persuadir y que los publicistas cuentan con muchas técnicas para crear mensajes persuasivos. Lleve a cabo una actividad en la que los estudiantes inicialmente identifiquen y luego construyan ejemplos de avisos publicitarios, con 10 de las técnicas de persuasión más comunes que encuentren en revistas. | |
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3b: Símbolos silenciosos que se hacen oír: los iconos, las marcas y usted |
| Las marcas, los iconos y los símbolos saturan nuestra cultura visual y con frecuencia asumimos que todo el mundo los interpreta de la misma manera. En esta lección los estudiantes analizarán los símbolos que se encuentran en un billete de su país (¡el papel moneda también hace parte de los medios!), explorarán los diversos significados que contienen esos símbolos y luego crearán sus propios billetes con los símbolos que tengan para ellos mayor significado. | |
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3c: Nosotros somos la película: cómo entender la investigación de audiencias |
| Nuestras similitudes, que propenden a generar entendimientos comunes, nos ubican en grupos que tienden a compartir respuestas similares a un mismo mensaje mediático. En esta actividad, los estudiantes desarrollarán dos encuestas sobre películas populares, una basada en género (chicos y chicas del mismo grado) y la otra basada en edad (jóvenes y adultos), para explorar cómo diferentes audiencias responden como grupos y cómo los productos mediáticos buscan atraer audiencias específicas. | |
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3d: La publicidad somos nosotros: cómo entender el mercadeo dirigido |
| En esta actividad grupos de estudiantes crearán, para el mismo producto, distintos tipos de publicidad, dirigida a diferentes audiencias. Porque, como hemos visto, distintas personas experimentan de manera diferente los mensajes mediáticos. Y también, que grupos similares de personas tienden a responder similarmente al mismo mensaje. Por lo que con frecuencia, los publicistas crean avisos diferentes para vender el mismo producto a distintas audiencias (nichos de mercado). | |
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4a: Pelar la cebolla: descubrir valores y puntos de vista |
| Los mensajes mediáticos son como las cebollas. Ya sean palabras, imágenes, sonidos o los tres reunidos en una experiencia multimedia, cada mensaje se compone de varias capas de significados constituidas por ideas, actitudes y opiniones que pueden ser obvias o sutiles. En esta actividad se analizan contenidos de mensajes mediante una serie de preguntas que ayudan al estudiante, primero a reconocer, y luego a descubrir muchas de las ideas en él ""incorporadas"". Además, debe crear un mensaje que esté totalmente libre de valores. | |
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4b: Más de lo que se ve a simple vista: valores "incorporados" en las noticias |
| Entre los medios que llevan "incorporados" valores y puntos de vista están las Noticias, a pesar de la conocida premisa de que el reportaje noticioso es 'objetivo', pues aunque los periodistas quisieran representar todo objetivamente, en su oficio se deben tomar decisiones y estas trasmiten valores, estilos de vida y puntos de vista inherentes en toda comunicación humana. En esta actividad, los estudiantes al comparar y contrastar fotografías de dos grupos étnicos, descubren valores "incorporados" que pasan desapercibidos y que pueden crear y perpetuar estereotipos. | |
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4e: ¿Qué falta? Abrir espacio a múltiples perspectivas |
| Algunas veces lo que falta en un mensaje de medios es más importante que lo que está incluido. En esta actividad con historias y eventos que se encuentran en los libros de texto, los estudiantes deben elegir alguno y generar una lista de personas que se excluyeron del relato, seleccionar alguna de ellas y contar la historia desde su perspectiva. Poder reconocer e identificar los puntos de vista que se han excluido es una habilidad crítica en nuestra cultura mediática actual. | |
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5a: ¿Por qué nos comunicamos? Tres objetivos básicos |
| En esta actividad, los estudiantes comienzan su exploración de motivos implicados en la pregunta, generando ideas sobre por qué se comunica la gente y organizándolas en las tres categorías básicas que reconocen los especialistas en medios: para informar, para persuadir y para entretener. Posteriormente escogerán un tema y crearán tres textos mediáticos y los comunicarán en cada una de estas formas: informar, persuadir y entretener. | |
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5c: Mensajes escondidos: El crecimiento de la ?ubicación? del producto |
| Se incorporan hoy en día tantos 'mensajes camuflados' al contenido de películas, programas de televisión y juegos de video que es muy difícil saber quién esta arrendando nuestros ojos. Con la práctica, cada vez más frecuente de ubicar productos, los anunciantes pagan a los productores de medios por usar o mostrar sus productos como si fueran parte integral de los elementos de las escenas de producción y no una forma de hacer publicidad. Promover que los estudiantes identifiquen estas prácticas es el propósito de esta actividad. | |
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5d: ¿Qué cantidad del contenido de los medios es publicidad? |
| Para responder la pregunta, los estudiantes generan su propia investigación contabilizando y comparando, en diferentes tipos de medios, la cantidad de publicidad con la cantidad de contenido editorial. Al graficar y analizar la información resultante de medir los centímetros de columnas publicitarias en un periódico, contar el número de minutos de comerciales en un noticiero de televisión o totalizar el número de páginas de avisos publicitarios en una revista, ganan comprensión tanto de la penetración de la publicidad como de la interrelación entre publicidad y contenido en los principales medios. | |
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Otros
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Proyectos colaborativos Clases Gemelas |
| Sitio para maestros hispano parlantes que les ayuda a encontrar "pareja" para sus clases en otros lugares del mundo. | |
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Proyectos colaborativos KidLink |
| Organización sin animo de lucro que promueve el diálogo global entre jóvenes en edades entre 10 y 15 años. Se ofrecen diversos tipos de proyectos, entre los que destacan la correspondencia entre estudiantes con el fin de profundizar los conocimientos culturales o el aprendizaje de otro idioma y, la producción de textos literarios, científicos o periodísticos. | |
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Proyectos colaborativos ePals |
| Es la mayor comunidad de aulas en línea del mundo, conecta a más de 4.5 millones de profesores y estudiantes. Miembros de 191 países participan gratuitamente en esta comunidad colaborativa virtual. ePALS proporciona a sus usuarios las herramientas de colaboración, comunidad e ideas necesarias para comunicarse a nivel global de manera divertida y educativa. | |
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Global Schoolnet |
| Apropiado para docentes de inglés como segunda lengua. Provee la oportunidad de localizar compañeros en línea para colaborar, comunicarse y compartir experiencias de aprendizaje en inglés. | |
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Banco de proyectos colaborativos |
| Recopilación de proyectos colaborativos para diversas áreas de la Educación Básica | |
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Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet |
| Internet posibilita a docentes y estudiantes utilizar ambientes colaborativos para compartir proyectos y opiniones en muchas áreas del conocimiento. Reseñamos las principales iniciativas internacionales que promueven proyectos de este tipo, especialmente para Ciencias Sociales y Naturales. | |
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- Sistema Operativo
- Procesador de Texto
- Presentador Multimedia
- Internet – Comunicación
- Hoja de Cálculo
- Bases de Datos
- Aprendizaje Visual
- Manejo del Teclado
- Robótica
- Editor de Imágenes (Photoshop, Fireworks)
- Editor de Páginas Web
- Otros
Sistema Operativo
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Creación de carpetas |
| Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente. | |
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Procesador de Texto
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Opciones de edición y formato (página de una revista) |
| Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc). | |
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Manejo de columnas (plegable) |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamaño carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa. | |
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Ficha
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Deli.icio.us
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Tablas y columnas (Crucigrama) |
| Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en práctica sus conocimientos teóricos utilizando el menú Tabla y la función Columnas del menú Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exámenes de Informática, en distintos momentos del periodo escolar. | |
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Deli.icio.us
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Presentador Multimedia
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Manejo del fondo para una presentación multimedia |
| En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia. Inicialmente se usarán fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarán fondos ya elaborados que se bajen de Internet. | |
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Ficha
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Deli.icio.us
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Viajes Virtuales ó Viajes-V |
| En esta actividad los estudiantes deberán, mediante una Presentación Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicación (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios más representativos (Turísticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentación deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las características que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentación Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarán fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imágenes “Fireworks” en el que trabajarán el concepto de dibujo vectorial, optimización de imágenes y creación de textos en diferentes estilos. | |
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Ficha
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Deli.icio.us
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Internet – Comunicación
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Correo Electrónico (utilizando un servicio gratuito) |
| Esta actividad pretende que el estudiante aprenda a utilizar el Correo Electrónico haciendo uso de uno de los servicios gratuitos que se ofrecen para este fin, tales como yahoo, hotmail, gmail, etc. La actividad comprenderá desde registrarse como nuevo usuario, hasta la forma de adjuntar un archivo a un correo electrónico. La |