Plan para la lección El perímetro

Resumen

Los estudiantes aprenderán sobre el perímetro y las unidades usadas para medirlo, utilizando  una variedad de materiales que incluyen sus manos y sus pies, reglas y “applets” de computador.

Estándares (CNMM 3-5)

Medición
 
Entiende los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas y procesos para medirlos

• Entiende atributos como longitud, área, peso, volumen y tamaño de un ángulo y selecciona la unidad de medida adecuada para medir cada atributo.
• Entiende la necesidad de medir con unidades estándar y de estar familiarizado con estas unidades en el sistema local y en el métrico. 

Aplica técnicas, herramientas y formulas apropiadas para determinar medidas.

• Desarrolla estrategias para estimar perímetros, áreas y volúmenes de figuras irregulares.
• Selecciona y utiliza unidades estandarizadas y herramientas adecuadas para medir  longitud, área, volumen, peso,  tiempo, temperatura,  y tamaño de  ángulos.

Prerrequisitos para los estudiantes

• Tecnológicos: Los estudiantes deben ser capaces de:
• Hacer con el ratón del computador operaciones básicas como señalar,  hacer clic y arrastrar.
• Utilizar navegadores, Netscape por ejemplo, para experimentar con las actividades.

Preparación del maestro
Los estudiantes necesitarán:

• Acceso a un navegador
• Lápiz, papel para gráficos y reglas.

Bosquejo de la lección

1. Énfasis y revisión

Revise el vocabulario pertinente.

2. Objetivos 
Los estudiantes podrán demostrar sus conocimientos sobre el perímetro calculando el perímetro de figuras generadas por el computador.

3. Aportes del maestro

• Pida a los estudiantes que midan el perímetro de la tapa de  sus escritorios, usando sus manos como unidad de medida. (No mencione todavía la palabra perímetro).
• Discuta las diferentes respuestas.
• Discuta por qué las respuestas pueden ser diferentes.
• Introduzca el término perímetro.

4. Práctica guiada

• Haga que los estudiantes trabajen en parejas y que midan el perímetro de 4 o 5 objetos diferentes del salón, usando diferentes unidades como:  manos,  pies, lápices,  centímetros , metros,  etc.
• Hágale seguimiento a su trabajo.
• Solicite a dos estudiantes que presenten sus resultados.
• Discuta por qué será necesario tener una unidad estándar de medida,  como por ejemplo centímetros o metros.  
• Discuta  por qué alguien puede necesitar conocer el perímetro de algo, como por ejemplo cuando se está cercando un jardín. 
• Muéstreles  cómo usar el “applet”  Explorador de perímetro, e indíqueles cómo definir algunos parámetros.
• Pídales que resuelvan con usted un par de problemas generados por el computador.
• Muéstreles cómo dibujar en un papel de gráficos la figura generada por el computador.

5. Práctica independiente

• Haga que los estudiantes trabajen solos, o en parejas, con el Explorador de perímetro.
• Haga que los estudiantes copien las figuras generadas por el computador en un papel de graficar, para que usted pueda revisar su progreso.

6. Cierre

• Dibuje una cuadrícula en el tablero y dibuje algunas figuras en ella.
• Pídale a varios estudiantes que determinen el perímetro de cada figura dibujada.
• Repase el significado de la palabra perímetro.
• Revise las diferentes unidades utilizadas para medir el perímetro.